楊靜

摘要：在新課程全面深化的背景下，高中政治教學(xué)需要通過(guò)有效的教學(xué)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的核心素質(zhì)，而活動(dòng)性學(xué)科課程的建設(shè)無(wú)疑是實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)的重要途徑。議題式活動(dòng)課堂可以促進(jìn)高中政治課堂活動(dòng)學(xué)科課程的建設(shè)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，從而有效地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。本文主要分析高中政治課實(shí)施議題式活動(dòng)課的具體教學(xué)措施。

關(guān)鍵詞：高中政治；議題式；活動(dòng)課堂

中圖分類號(hào)：G633.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2021）09-0069

高中思想政治是一門以道德教育為根本目標(biāo)，以思想政治的核心素質(zhì)為主導(dǎo)的活動(dòng)學(xué)科。議題式活動(dòng)教學(xué)是一種有效的政治教學(xué)模式，它根據(jù)政治學(xué)科性質(zhì)和教育職能的要求提拔教師，通過(guò)設(shè)置教學(xué)情境，優(yōu)化活動(dòng)，設(shè)置教學(xué)任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生參與知識(shí)探索，提高學(xué)生的批判性和政治核心素養(yǎng)的能力，增強(qiáng)學(xué)生的思想政治意識(shí)，充分體現(xiàn)了政治學(xué)科的教育價(jià)值。因此，加強(qiáng)對(duì)高中政治問(wèn)題活動(dòng)課堂實(shí)踐路徑的研究具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、借助教材和社會(huì)現(xiàn)狀選擇合適的議題

課堂是教學(xué)的陣地，那么教材就是教學(xué)的重要武器，要完美地講授好一堂課，就要合理有效地運(yùn)用教材，選擇合適的議題。如果教師在政治教學(xué)中能夠?qū)⒔滩呐c社會(huì)現(xiàn)狀進(jìn)行融合，那就可以顯著提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，進(jìn)而為學(xué)生成長(zhǎng)奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。但就當(dāng)前高中政治教學(xué)情況來(lái)看，部分教師在教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有認(rèn)識(shí)到教材與社會(huì)現(xiàn)狀對(duì)學(xué)生政治知識(shí)學(xué)習(xí)的影響，缺乏對(duì)教學(xué)方式的創(chuàng)新，這無(wú)疑會(huì)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，所以在后續(xù)的政治教學(xué)環(huán)境中，教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，借助教材和社會(huì)現(xiàn)狀選擇合適的議題。

例如，教師在進(jìn)行以《政治生活》中第二單元“為人民服務(wù)的政府”章節(jié)知識(shí)的教學(xué)時(shí)，就可以先運(yùn)用多媒體設(shè)備來(lái)播放相關(guān)的政治視頻以及政府部門所發(fā)布的各種利民政策，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生“政治就在身邊”的意識(shí)，從而為后續(xù)教學(xué)計(jì)劃的進(jìn)行奠定基礎(chǔ)。其次，在完成視頻展示后，教師便可以結(jié)合教材與當(dāng)前社會(huì)現(xiàn)狀提出“如何增強(qiáng)政府的公信力與執(zhí)行力”議題，同時(shí)將學(xué)生進(jìn)行分組，并要求學(xué)生在課下運(yùn)用各類書籍以及多媒體設(shè)備來(lái)進(jìn)行資料的搜尋與整理，而后小組內(nèi)部成員整理資料。最后，教師便需要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行議題的講解，以此引導(dǎo)學(xué)生了解與掌握本單元有關(guān)政府職能、政府職責(zé)、政府權(quán)力、依法行政、權(quán)力監(jiān)督等知識(shí)。

二、圍繞社會(huì)熱點(diǎn)和典型案例開(kāi)發(fā)議題

高中政治課本中的知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活有著諸多聯(lián)系，如果教師在“議題式”活動(dòng)中能夠保證議題與當(dāng)前社會(huì)熱點(diǎn)話題有緊密的聯(lián)系，那就可以提高學(xué)生的探討熱情，進(jìn)而提高政治教學(xué)效率。但在當(dāng)前的高中政治“議題式”活動(dòng)開(kāi)展中，部分教學(xué)所創(chuàng)設(shè)的議題較為單一、死板，不能夠和當(dāng)前的社會(huì)熱點(diǎn)、典型案例相結(jié)合，這就嚴(yán)重降低了“議題式”教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的質(zhì)量。而且隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)，學(xué)生可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備了解越來(lái)越多的政治新聞。這些新聞不僅有趣，也可以激發(fā)學(xué)生的探索興趣。如果教師能夠?qū)⒒ヂ?lián)網(wǎng)上的各種新聞熱點(diǎn)問(wèn)題與政治教學(xué)相結(jié)合，那勢(shì)必可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以在新的教學(xué)要求下高中政治教師應(yīng)當(dāng)正確認(rèn)識(shí)“議題式”教學(xué)活動(dòng)的意義，依據(jù)社會(huì)熱點(diǎn)和典型案例創(chuàng)新議題，從而提高教學(xué)效率，強(qiáng)化教學(xué)效果，幫助學(xué)生增強(qiáng)社會(huì)理解和參與能力。

例如，教師在進(jìn)行《面對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化》內(nèi)容講解時(shí)可以引進(jìn)“第20屆世界標(biāo)準(zhǔn)合作會(huì)議”這一熱點(diǎn)議題，在提出議題后向?qū)W生簡(jiǎn)要介紹這一會(huì)議的主要內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)會(huì)議有一個(gè)初步的了解。其次，教師便可以根據(jù)議題提出“經(jīng)濟(jì)全球化的利弊你知道嗎”“我們應(yīng)當(dāng)如何應(yīng)對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化”“在經(jīng)濟(jì)全球化背景下中國(guó)做了哪些努力”等問(wèn)題，并且要求學(xué)生在討論后進(jìn)行問(wèn)題的回答。最后，當(dāng)學(xué)生討論完成后，教師就應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并且綜合分析經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)，這樣既可以加深學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化的了解，形成更加完善的知識(shí)體系，又可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生的政治思維。

三、對(duì)真實(shí)生活情景結(jié)構(gòu)化處理

議題來(lái)源于生活，最終也將會(huì)直接反映生活事實(shí)，如果教師在政治教學(xué)中能夠根據(jù)所創(chuàng)設(shè)的“議題”構(gòu)建相應(yīng)生活情景，那就可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生真正地融入“議題”討論中。但當(dāng)前部分政治教師在教學(xué)中一味地根據(jù)教學(xué)要求進(jìn)行政治知識(shí)傳授，忽視了情景結(jié)構(gòu)化對(duì)學(xué)生知識(shí)理解的意義，這就限制了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，不利于學(xué)生后期知識(shí)體系的形成。因此基于生活情景結(jié)構(gòu)化的重要意義，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，了解學(xué)生感興趣的話題，并且從學(xué)生感興趣的話題入手進(jìn)行“議題式”教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生更有所感受、有所思考、有話可說(shuō)。

例如，教師在進(jìn)行《經(jīng)濟(jì)生活》第六課“投資理財(cái)?shù)倪x擇”內(nèi)容講解時(shí)，就可以提出“假如你有一筆五萬(wàn)塊錢的存款，那你將如何運(yùn)用這筆存款呢”這一議題，并且根據(jù)議題需求讓學(xué)生自主搜集有關(guān)儲(chǔ)蓄存款、商業(yè)銀行、股票、債券、保險(xiǎn)等資料，對(duì)各種投資理財(cái)?shù)姆绞竭M(jìn)行比較分析，并把自己的理財(cái)計(jì)劃寫下來(lái)，在課堂上展示交流并給出理由。關(guān)于理財(cái)，雖然高中生經(jīng)濟(jì)并不獨(dú)立，但通過(guò)前面知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)金錢有一定的概念，加之他們逐漸成熟，有關(guān)心家庭經(jīng)濟(jì)狀況的意識(shí)，這一議題并不是一個(gè)陌生無(wú)趣的話題，應(yīng)該是可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的。這一議題的設(shè)計(jì)能夠引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)理財(cái)方式，進(jìn)行利弊的自我判斷，在交流討論的過(guò)程中傾聽(tīng)其他同學(xué)的見(jiàn)解，最后在教師的引導(dǎo)下，形成較為合理的理財(cái)認(rèn)知和選擇，是一次非常大的成長(zhǎng)，對(duì)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展和理財(cái)選擇也有很大的幫助。

四、總結(jié)

議題式教學(xué)在高中政治課堂的應(yīng)用，可以讓學(xué)生獲得更大的滿足感。它強(qiáng)調(diào)師生的參與，重視課后教學(xué)的反思，學(xué)生積極地參與從選題到問(wèn)題討論的全過(guò)程。這些真實(shí)的場(chǎng)景將給學(xué)生更多的體驗(yàn)和感知。與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，議題式教學(xué)并不是獨(dú)立存在的問(wèn)題，而是在內(nèi)容整合的基礎(chǔ)上提出的一系列相關(guān)問(wèn)題。

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[3]竇振華.核心素養(yǎng)視野下高中思想政治學(xué)科活動(dòng)課堂構(gòu)建[J].教育觀察（上半月），2019（3）.

（作者單位：浙江省永嘉中學(xué)325100）