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基于核心素養(yǎng)理念下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性研究

2021-07-14 13:14:06張愛麗
關(guān)鍵詞:教學(xué)有效性數(shù)學(xué)教學(xué)高中數(shù)學(xué)

張愛麗

摘要:以核心素養(yǎng)理念下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性為討論方向,分析了以數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)為教學(xué)方向提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要性,結(jié)合了現(xiàn)階段我國高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的薄弱問題,提出了強化學(xué)生學(xué)習(xí)意識、強化學(xué)生解題思想的方式,實現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的滲透,加強了高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞:核心素養(yǎng);高中數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);教學(xué)有效性;分析

中圖分類號:G633.6文獻標識碼:A文章編號:1992-7711(2021)09-0061

新課標的倡導(dǎo)下,提出了核心素養(yǎng)這一概念,在加強學(xué)生數(shù)學(xué)知識掌握的同時,培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、數(shù)學(xué)建模、直觀想象、數(shù)學(xué)運算、數(shù)據(jù)分析能力。這一概念的提出,為高中數(shù)學(xué)教師指明了數(shù)學(xué)教學(xué)方向。但據(jù)筆者不完整統(tǒng)計,現(xiàn)階段我國數(shù)學(xué)教學(xué)中,仍存在一定的突出性問題?,F(xiàn)結(jié)合問題因素分析,闡明基于核心素養(yǎng)理念下高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性分析。

一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

高中數(shù)學(xué)教師在構(gòu)建數(shù)學(xué)課堂活動中,教學(xué)理念依然停留在傳統(tǒng)教育層面,過于注重學(xué)生學(xué)習(xí)成績,采取了“灌輸式”的教學(xué)方式,基于主導(dǎo)形式出發(fā),一味地對學(xué)生實施知識灌輸,導(dǎo)致學(xué)生認為數(shù)學(xué)教學(xué)過于乏味,進而失去參與數(shù)學(xué)教學(xué)的興趣。

二、基于核心素養(yǎng)理念下高中教學(xué)有效性的教學(xué)措施

1.微課教學(xué)

高中的數(shù)學(xué)知識龐雜,且教學(xué)課堂時間短,無法在短時間之內(nèi)將教學(xué)內(nèi)容融會貫通,利用微課進行教學(xué)內(nèi)容的預(yù)習(xí),學(xué)生利用課余時間進行學(xué)習(xí),對教材內(nèi)容的整體概念、定理、公式等進行理解,降低教學(xué)負擔的同時,調(diào)動了學(xué)生的主觀能動性,實現(xiàn)了學(xué)生自主探究數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容,加強了數(shù)學(xué)教學(xué)有效性[1]??梢姡梦⒄n進行高中數(shù)學(xué)教學(xué),能有助于學(xué)生進一步理解教學(xué)內(nèi)容。

(1)預(yù)習(xí)課程

高中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容非常多,而且比較難懂。針對此,學(xué)生可以通過微課進行預(yù)習(xí)。比如在學(xué)習(xí)到“集合”一課時,通過微課進行集合的教學(xué)內(nèi)容進行預(yù)習(xí),了解集合的概念,能夠明白元素的定義,以及元素在集合中具有哪些特性。集合中的交集、補集、全集等各種概念進行初步的了解,對于自己不明白的內(nèi)容做筆記,便于在課堂教學(xué)時能夠進行重點學(xué)習(xí),有助于課堂內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

(2)復(fù)習(xí)課程

微課是錄制好的教學(xué)視頻,在教學(xué)平臺上進行播放,學(xué)生可以重復(fù)觀看。微課視頻主要是針對教學(xué)內(nèi)容的重點進行講解,有助于學(xué)生對教材重點進行學(xué)習(xí),通過觀看微課視頻,可以復(fù)習(xí)學(xué)過的內(nèi)容,能在最快的時間內(nèi)進行課程的復(fù)習(xí)以及將教學(xué)重點進行關(guān)聯(lián),從而有助于數(shù)學(xué)思維的形成以及數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高。

(3)數(shù)學(xué)測試

數(shù)學(xué)是一門注重練習(xí)的課程,要想提高數(shù)學(xué)成績和數(shù)學(xué)素養(yǎng),必須進行大量的練習(xí)。在微課教學(xué)平臺有很多的數(shù)學(xué)測試題,學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)試卷進行練習(xí),不僅能夠?qū)滩膬?nèi)容有更加深刻的理解,也會提升學(xué)生的數(shù)學(xué)抽象思維,有利于學(xué)生對高中數(shù)學(xué)內(nèi)容的理解,進而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

2.強化學(xué)生解題思想

強化學(xué)生解題思想,對學(xué)生核心素養(yǎng)的提升有著顯著的作用。以構(gòu)造法為例,構(gòu)造法即根據(jù)題目的要求,剔除抽象定義,抽出解題條件,幫助學(xué)生解決難題。通過題設(shè)、結(jié)論等方式,將符合題目的解題思路、條件抽出用于解答。根據(jù)已知條件與結(jié)論,對解題思路以及需要條件進行探析,將解題架構(gòu)整體構(gòu)建,需要條件轉(zhuǎn)為已知條件。利用已知條件推理出可能的結(jié)論,也可利用結(jié)論推導(dǎo)出已知條件,實現(xiàn)合理構(gòu)造解題。以函數(shù)問題、方程問題以及圖形問題為例。

(1)函數(shù)問題

運用構(gòu)造法解答方程問題,可以有效地將題目中的難點簡化,讓復(fù)雜的題目轉(zhuǎn)為形象化。在運用構(gòu)造法的過程中,學(xué)生思維能力不僅可以有效地拓展,也讓學(xué)生快速解決了問題,加強了學(xué)生的解題自信心。這樣,在提高高中數(shù)學(xué)有效性的同時,推動了高中生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的形成。

(3)圖形問題

圖形構(gòu)造法解題在高中數(shù)學(xué)中是一種較為高效的方式。數(shù)形結(jié)合思想是高中數(shù)學(xué)圖形題目中較為常見的方法思想,在有關(guān)的圖形問題中,利用構(gòu)造法與數(shù)形結(jié)合方法,有著較為相似的效果,不僅可以將復(fù)雜的問題簡單化,還可以將抽象問題直觀化,逐漸提升學(xué)生數(shù)形結(jié)合的解題思路,加快學(xué)生思維發(fā)展,推動學(xué)生綜合發(fā)展。

三、結(jié)論

以核心素養(yǎng)理念為教學(xué)方向,堅持貫徹課改教學(xué)理念,完善自身教學(xué)措施,開辟新思想、新思路,利用多元化因素與教學(xué)內(nèi)容有機整合,在提高課堂趣味性、有效性的同時,豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)體驗,拓展思維發(fā)展,強化學(xué)生數(shù)學(xué)建模、數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理,實現(xiàn)滲透核心素養(yǎng)的教育方針,提高數(shù)學(xué)教學(xué)有效性。

參考文獻:

[1]馬福榮.基于核心素養(yǎng)理念下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性研究[J].課程教育研究,2020(12):158.

[2]陳寶鳳.核心素養(yǎng)背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性初探[J].學(xué)苑教育,2019(16):50.

[3]李莉.基于核心素養(yǎng)下的高中數(shù)學(xué)有效性教學(xué)對策[J].中華少年,2019(12):274.

(作者單位:山東省德州市齊河縣第一中學(xué)253000)

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