蔣君華

摘要：隨著智慧校園建設(shè)的推進(jìn)，服務(wù)于智慧課堂的各類云平臺(tái)應(yīng)用日益廣泛。作者提出，以微視頻為特征的翻轉(zhuǎn)教學(xué)滿足了學(xué)習(xí)的個(gè)性化、差異化需求，打通了課前、課中和課后的教與學(xué)。因此，依托云平臺(tái)，打造適合學(xué)情實(shí)際的校本化資源體系，對(duì)建構(gòu)現(xiàn)代課程所倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)力有現(xiàn)實(shí)作用和深遠(yuǎn)意義。

關(guān)鍵詞：云平臺(tái);語(yǔ)文教學(xué);微視頻;資源體系

中圖分類號(hào)：G434? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 論文編號(hào)：1674-2117（2021）12-0069-02

構(gòu)建微視頻數(shù)字資源的內(nèi)涵、意義及方式

1.內(nèi)涵與意義

認(rèn)知心理學(xué)的調(diào)查統(tǒng)計(jì)研究表明：人的觀念的建立40%來(lái)自視覺經(jīng)驗(yàn)，25%來(lái)自聽覺經(jīng)驗(yàn)，視聽結(jié)合起來(lái)獲得知識(shí)的比例可達(dá)65%。從小學(xué)生身心特點(diǎn)來(lái)看，視聽結(jié)合的學(xué)習(xí)方式更適合小學(xué)生進(jìn)行自主探究的學(xué)習(xí)。云平臺(tái)能將傳統(tǒng)的零散資源進(jìn)行有效整合，依托云平臺(tái)的教學(xué)微視頻能充分引發(fā)學(xué)生的高水平學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造活力。而構(gòu)建語(yǔ)文教學(xué)微視頻數(shù)字資源體系，尊重學(xué)生個(gè)性差異和學(xué)習(xí)水平情況，有利于滿足學(xué)生不同層次的語(yǔ)文學(xué)習(xí)需求，提升現(xiàn)代課程所倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)力。

2.教學(xué)微視頻資源的呈現(xiàn)方式

教學(xué)微視頻，也稱為視頻顆粒，它不僅僅是視頻的展示，還加入了和文本相關(guān)的內(nèi)容介紹，將聲音、音樂(lè)背景、解說(shuō)、畫面（靜態(tài)、動(dòng)態(tài)、蒙太奇）等呈現(xiàn)方式有效結(jié)合。教學(xué)微視頻使用的時(shí)間一般分為課前、課中和課后，通常以“微任務(wù)+微視頻+微習(xí)題”的形式打包出現(xiàn)。教學(xué)微視頻以單元為單位，不斷充實(shí)系列化的微課程資源，從而形成較為完善的數(shù)字教學(xué)資源體系。

構(gòu)建微視頻數(shù)字資源內(nèi)容建設(shè)

數(shù)字資源的生命在于應(yīng)用，構(gòu)建的微視頻數(shù)字資源，應(yīng)緊貼現(xiàn)行教材，切中教與學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，具有很強(qiáng)的針對(duì)性。對(duì)于基于云平臺(tái)的語(yǔ)文教學(xué)微視頻的內(nèi)容建設(shè)，筆者從以下方面進(jìn)行了探索。

（1）朗讀教學(xué)微視頻。側(cè)重于對(duì)教材中重點(diǎn)句子、易錯(cuò)詞語(yǔ)等內(nèi)容的朗讀示范。以低年級(jí)拼音教學(xué)為例，學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)要掌握大量的字母及拼讀，特別是一些容易混淆的拼音、雙拼及三拼音節(jié)等，更需要反復(fù)練習(xí)、指導(dǎo)。此類教學(xué)微視頻相當(dāng)于把教師“請(qǐng)”到了身邊，反復(fù)誦讀，熟讀成誦，減少了課堂機(jī)械練習(xí)的時(shí)間，減輕了家長(zhǎng)輔導(dǎo)學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

（2）字詞教學(xué)微視頻。著重對(duì)易錯(cuò)、易混淆和較難理解的字詞設(shè)計(jì)教學(xué)。利用教學(xué)微視頻，借助文本資料、畫面或者視頻，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)讀音、認(rèn)清字形，理解字詞的意思，從而為理解課文打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

（3）寫字教學(xué)微視頻。在隨文習(xí)字中對(duì)關(guān)鍵字詞的指導(dǎo)十分重要，此類教學(xué)微視頻從讀音到字形再到字義，詳細(xì)介紹并示范習(xí)字，有助于學(xué)生反復(fù)觀摩、練習(xí)。

（4）寫作背景鏈接微視頻。教材入選的范文，有些和學(xué)生的實(shí)際生活有一定的距離，因此需要補(bǔ)充寫作背景知識(shí)的介紹、拓展，來(lái)幫助學(xué)生走進(jìn)文本。

（5）課內(nèi)閱讀理解答疑解惑的微視頻。課后習(xí)題是對(duì)本課重點(diǎn)的回顧，也是對(duì)語(yǔ)文要素訓(xùn)練的拓展，針對(duì)課后習(xí)題，可以錄制有針對(duì)性的解答輔導(dǎo)視頻。此類微視頻對(duì)學(xué)生理清課文脈絡(luò)、掌握語(yǔ)文要素有積極的作用。

（6）課外閱讀課指導(dǎo)微視頻。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)所推薦的閱讀書目，教師在視頻中可以通過(guò)介紹主要內(nèi)容、賞析精彩片段、引導(dǎo)猜情節(jié)、留下思考問(wèn)題等形式來(lái)激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。

（7）寫作指南微視頻。教師可以將寫作規(guī)范、修改要求等錄制成教學(xué)微視頻，針對(duì)每一篇習(xí)作的關(guān)鍵處著力，指導(dǎo)學(xué)生順利完成習(xí)作要求。如在六年級(jí)上冊(cè)“多彩的活動(dòng)”習(xí)作中，筆者采用點(diǎn)面結(jié)合的方式對(duì)班級(jí)舉辦的拔河比賽進(jìn)行了視頻錄制，學(xué)生可以根據(jù)自我需求反復(fù)觀看相關(guān)視頻，同時(shí)結(jié)合教師的畫外音指導(dǎo)，對(duì)何時(shí)進(jìn)行何種描寫就能做到心中有數(shù)。

（8）口語(yǔ)交際微視頻。學(xué)生學(xué)會(huì)準(zhǔn)確地運(yùn)用和表達(dá)祖國(guó)的語(yǔ)言文字，是核心素養(yǎng)的關(guān)鍵所在。通過(guò)教學(xué)微視頻，特別是實(shí)景式的視頻，可以創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)學(xué)生的思考和討論，解決學(xué)生不知道如何表達(dá)、不敢表達(dá)、表達(dá)缺乏條理的問(wèn)題。

構(gòu)建微視頻數(shù)字資源體系的策略

1.重視內(nèi)容的選擇，對(duì)資源進(jìn)行標(biāo)簽分類

在教學(xué)微視頻的內(nèi)容選擇上，必須重視所選內(nèi)容的適切性、啟發(fā)性和趣味性原則，打破傳統(tǒng)單一的教學(xué)方式，尤其是對(duì)抽象的事物、未知的事物的探究，要滿足學(xué)生主動(dòng)探究并建構(gòu)知識(shí)的欲望。將“資源標(biāo)簽”引入到資源庫(kù)的建設(shè)中，準(zhǔn)確定義資源的多個(gè)屬性特征，這樣不僅能使資源獲得者對(duì)資源的檢索更加快捷精準(zhǔn)，而且能提高資源管理效率。

2.利用云平臺(tái)服務(wù)，形成開放的數(shù)字資源體系

云平臺(tái)將零散的資源進(jìn)行系統(tǒng)整合，實(shí)現(xiàn)了資源的集中動(dòng)態(tài)管理，方便教師和學(xué)生共享和訪問(wèn)資源，提高數(shù)據(jù)的共享率。在建設(shè)微視頻數(shù)字資源體系的時(shí)候，要注重整體設(shè)計(jì)，體現(xiàn)資源的連續(xù)性、系列性、層次性，通過(guò)尋找最為適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方式錄制并應(yīng)用微視頻，形成語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)微視頻體系，從而促進(jìn)能力的發(fā)展、素養(yǎng)的形成。

3.以教學(xué)微視頻資源體系建設(shè)，促進(jìn)教師教研能力提升

教學(xué)微視頻錄制可由學(xué)校教研組統(tǒng)籌，各備課組推進(jìn)落實(shí)。在具體操作中，備課組先確定選題，組織集體討論形成設(shè)計(jì)文稿，推選一人進(jìn)行錄制，再集體研討改進(jìn)，形成錄制教學(xué)微視頻的一般操作范式，最后由備課組分工協(xié)作，分階段進(jìn)行統(tǒng)籌安排錄制。這樣的校本研訓(xùn)，能普遍提升學(xué)校教師應(yīng)用云平臺(tái)進(jìn)行智慧課堂教學(xué)的研究能力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)觀念、技能的遷移和提升，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。

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