國(guó)麗美

【內(nèi)容摘要】化學(xué)是一門較為抽象的學(xué)科，具有內(nèi)容深?yuàn)W、知識(shí)點(diǎn)分散、概念抽象、化學(xué)方程式多、學(xué)術(shù)性強(qiáng)的特征。學(xué)生在對(duì)其進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，如果對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容出現(xiàn)一時(shí)的不適應(yīng)或一個(gè)概念的理解錯(cuò)誤，就會(huì)導(dǎo)致整個(gè)知識(shí)點(diǎn)出現(xiàn)嚴(yán)重的錯(cuò)誤，這也是教師在初中化學(xué)教學(xué)中所面臨的重要挑戰(zhàn)之一。而在新課改理念的引導(dǎo)下，明確指出初中化學(xué)教學(xué)中，需提升學(xué)生對(duì)化學(xué)用語(yǔ)、元素符號(hào)、化學(xué)式、化學(xué)方程式的理解程度，并熟練地進(jìn)行掌握。以此來提高學(xué)生化學(xué)成績(jī)及學(xué)習(xí)自覺性，并能幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的化學(xué)學(xué)習(xí)方式，全面提升學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】新課改 初中化學(xué) 化學(xué)用語(yǔ) 教學(xué)要點(diǎn)

隨著新課改的不斷深入，關(guān)于學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)，也成為近年來教育界不斷研究與探索實(shí)踐的課題之一。而化學(xué)緊緊地圍繞著我們生活的學(xué)科，新課程改革教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)，在初中化學(xué)教學(xué)中，不僅要讓學(xué)生熟練地運(yùn)用書本上所學(xué)到的知識(shí)，同時(shí)在學(xué)習(xí)與生活中也要讓學(xué)生站在正確的角度，并將生活中遇見的問題進(jìn)行化學(xué)分析以及處理，從而引導(dǎo)學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)與生活。而初中化學(xué)用語(yǔ)教學(xué)，是學(xué)習(xí)化學(xué)的基礎(chǔ)，同時(shí)其也是初中化學(xué)教學(xué)中的重難點(diǎn)，學(xué)生若沒有掌握化學(xué)用語(yǔ)，那么就會(huì)增加化學(xué)學(xué)習(xí)難度，并導(dǎo)致其學(xué)習(xí)的信心及興趣逐漸下降，進(jìn)而影響學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。而本次則對(duì)新課改下初中化學(xué)用語(yǔ)教學(xué)的要點(diǎn)展開分析，并提出相應(yīng)的教學(xué)對(duì)策，以期為同行提供參考，并幫助初中生養(yǎng)成化學(xué)核心素養(yǎng)。

一、初中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)存問題

初中化學(xué)教學(xué)在教育改革的背景之下發(fā)展和問題并在，在這一條件中初中化學(xué)教師就要深思，如何有效提高化學(xué)教育和學(xué)生化學(xué)成績(jī)。在有效提高化學(xué)教育的過程中，會(huì)出現(xiàn)一些問題進(jìn)而阻擋了發(fā)展，這些問題主要體現(xiàn)在以下兩方面：

1.教學(xué)理念

多數(shù)化學(xué)教師在課程教學(xué)中，依然應(yīng)用講授為主的教學(xué)方式。這種方法是傳統(tǒng)教學(xué)的主要教學(xué)方式，隨著教育的改革和發(fā)展，這種方法在新課程改革中并沒有積極作用。傳統(tǒng)教學(xué)理念的應(yīng)用，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生以被動(dòng)接受的方式來進(jìn)行學(xué)習(xí)。而在化學(xué)學(xué)習(xí)中有些概念較為抽象的知識(shí)，只有通過正確的引導(dǎo)方式學(xué)生才能理解。因此，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念也成了提升初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵[1]。

2.學(xué)習(xí)興趣

化學(xué)是一門較為抽象的學(xué)科，在學(xué)習(xí)過程中元素符號(hào)、化學(xué)式、化學(xué)方程式一個(gè)個(gè)的出現(xiàn)，并且相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)表述十分嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)術(shù)性很強(qiáng)，導(dǎo)致部分學(xué)生難以理解概念所表達(dá)的真正意義，導(dǎo)致學(xué)生會(huì)出現(xiàn)各種實(shí)際問題，進(jìn)而導(dǎo)致其對(duì)化學(xué)知識(shí)點(diǎn)掌握不到位，并對(duì)其后續(xù)學(xué)習(xí)造成影響。從而導(dǎo)致初中生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣逐漸降低，不利于初中生化學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此，增加學(xué)生對(duì)化學(xué)課堂的興趣，也成了提升化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵點(diǎn)。

二、初中化學(xué)用語(yǔ)教學(xué)的重要性

1.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

化學(xué)知識(shí)對(duì)于初中學(xué)生來說是有趣的、抽象的、復(fù)雜的、晦澀的。傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方式重視學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)和化學(xué)概念的機(jī)械性記憶，忽視了對(duì)初中生自主學(xué)習(xí)能力和邏輯思維能力的培養(yǎng)。而隨著新課程改革的推進(jìn)和互動(dòng)式教學(xué)的應(yīng)用，創(chuàng)新了教師的教學(xué)理念，也豐富了初中化學(xué)教師的教學(xué)方式，教師通過恰到好處的化學(xué)用語(yǔ)教學(xué)引導(dǎo)，以及對(duì)多媒體技術(shù)的合理應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)了初中化學(xué)課堂的靈活互動(dòng)。在化學(xué)用語(yǔ)教學(xué)下，明確化學(xué)用語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性，并進(jìn)而可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提升課堂教學(xué)效率，并為學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)[2]。

2.加強(qiáng)知識(shí)記憶

在化學(xué)用語(yǔ)教學(xué)下，還可以使學(xué)生熟練地掌握初中常用26種元素符號(hào)，以及相關(guān)化學(xué)式、化學(xué)方程式，并將所有知識(shí)進(jìn)行緊密聯(lián)系，進(jìn)而加深學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的記憶，使其不易遺忘。

3.提升書寫規(guī)范

在化學(xué)用語(yǔ)教學(xué)下，還提升學(xué)生化學(xué)方程式書寫規(guī)范。通過化學(xué)用語(yǔ)教學(xué)，可使學(xué)生在熟記常見元素化合價(jià)的基礎(chǔ)上，根據(jù)“任何化合物中，元素正負(fù)化合價(jià)的代數(shù)和等于零”的原則，推斷元素間化合原子個(gè)數(shù)比，從而正確書寫化合物的化學(xué)式，顯著提升書寫規(guī)范。

三、初中化學(xué)用語(yǔ)教學(xué)對(duì)策

1.做好教學(xué)方案設(shè)計(jì)

在學(xué)生對(duì)化學(xué)教學(xué)過程中，盡管學(xué)生在課堂上占據(jù)了主導(dǎo)的地位，但是教學(xué)方案設(shè)計(jì)卻在整個(gè)自主學(xué)習(xí)過程中，起到了關(guān)鍵的引導(dǎo)作用。而好的教學(xué)方案能更加有效地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到化學(xué)用語(yǔ)學(xué)習(xí)中，并且能給予學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)的時(shí)間。而在進(jìn)行初中化學(xué)教學(xué)中，教學(xué)方案的設(shè)計(jì)要適合學(xué)生目前的狀況，符合學(xué)生當(dāng)前學(xué)習(xí)階段的心理特點(diǎn)以及認(rèn)知規(guī)律，進(jìn)而全面提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使其積極主動(dòng)地參與到化學(xué)學(xué)習(xí)中[3]。

例如，在展開氫氣相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)，就可總結(jié)H、2H、H2、2H2的相關(guān)化學(xué)用語(yǔ)，然后引導(dǎo)學(xué)生展開小組討論及自主學(xué)習(xí)，對(duì)原子符號(hào)的意義進(jìn)行分析。然后教師在將學(xué)生的反饋進(jìn)行總結(jié)，進(jìn)而加深學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的認(rèn)知與記憶。最后提出相應(yīng)問題，讓學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)列化學(xué)方程式，并解決實(shí)際問題。在小組學(xué)習(xí)、討論的過程中，可有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)亦可讓學(xué)生在討論的過程中互相幫助，互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不僅可以幫助學(xué)生鞏固之前所學(xué)的知識(shí)，還能在鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造思維，同時(shí)有效地降低班級(jí)學(xué)生之間的個(gè)體差異，進(jìn)而提升教學(xué)質(zhì)量。

2.創(chuàng)新化學(xué)教學(xué)方法

鑒于化學(xué)內(nèi)容深?yuàn)W、知識(shí)點(diǎn)分散、概念抽象、化學(xué)方程式多、學(xué)術(shù)性強(qiáng)的特征，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)心理壓力過大，使其出現(xiàn)疲憊狀態(tài)。因此，教師要嘗試應(yīng)用一些有趣的創(chuàng)新化學(xué)教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)教學(xué)，幫助學(xué)生減輕學(xué)習(xí)壓力。教師可以將化學(xué)用語(yǔ)和學(xué)生的愛好興趣結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)化學(xué)用語(yǔ)知識(shí)。

例如，在氨氣相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)中，教師可以采用多媒體教學(xué)的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。教師選取諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)得主，如：德國(guó)化學(xué)家格哈德·埃特爾、弗里茨·哈伯、美國(guó)化學(xué)家歐文·蘭茂爾。然后對(duì)其進(jìn)行相應(yīng)的視頻制作，在化學(xué)教學(xué)的過程中，為學(xué)生進(jìn)行播放，并告知學(xué)生這些諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)得主都是與合成氨相關(guān)的。從而激烈學(xué)生學(xué)好化學(xué)的信心，并體會(huì)到化學(xué)家為科學(xué)事業(yè)做出的奉獻(xiàn)精神，從而提高化學(xué)學(xué)習(xí)積極性。

3.過好化學(xué)元素符號(hào)關(guān)

化學(xué)式是由元素符號(hào)所構(gòu)成的，在化學(xué)用語(yǔ)教學(xué)的過程中，學(xué)生熟練地掌握與認(rèn)知化學(xué)元素符號(hào)，是其學(xué)好化學(xué)的關(guān)鍵。因此，在初中化學(xué)教學(xué)的過程中，要嚴(yán)抓化學(xué)元素符號(hào)，并通過多種有效的教學(xué)方法，讓學(xué)生加深對(duì)元素符號(hào)的認(rèn)知與記憶。而隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)被逐漸應(yīng)用到各階段、各學(xué)科的課程教學(xué)中。其可以有效地將抽象的知識(shí)進(jìn)行直觀地展示，進(jìn)而降低化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)難度，同時(shí)也可以利用多媒體來彌補(bǔ)化學(xué)實(shí)踐教學(xué)的缺失[4]。因此，教師可以將化學(xué)理論知識(shí)與生活實(shí)際結(jié)合，用生活中常見的案例對(duì)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)知識(shí)的講授，將化學(xué)語(yǔ)言變的通俗易懂。

例如，在展開氫元素、氧元素、碳元素三種元素符號(hào)的教學(xué)過程中，可通過多媒體教學(xué)的方式，將元素相關(guān)視頻課件進(jìn)行播放，并將以上元素在生活中的實(shí)際應(yīng)用例子進(jìn)行列舉，進(jìn)而加深學(xué)生對(duì)元素的理解。同時(shí)在課件中要將元素符號(hào)進(jìn)行播放，使學(xué)生在不知不覺中加深對(duì)元素符號(hào)的印象，然后在展開系統(tǒng)教學(xué)。同時(shí)教師也可在每堂課前，對(duì)學(xué)生展開元素符號(hào)聽寫訓(xùn)練，以不斷加深學(xué)生對(duì)元素符號(hào)認(rèn)知，同時(shí)也有助于學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)其元素符號(hào)掌握不足現(xiàn)象，進(jìn)而使其主動(dòng)學(xué)習(xí)，并相應(yīng)問題進(jìn)行更正。

4.過好元素化合價(jià)口訣關(guān)

元素化合價(jià)是正確書寫化學(xué)式的工具，只有記住常見元素及原子團(tuán)化合價(jià)，才能正確書寫化學(xué)式，從而改變學(xué)生死記硬背化學(xué)式的現(xiàn)象，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣。因此，也要重視學(xué)生元素化合價(jià)口訣關(guān)，并以此來提升學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣[5]。

例如，在新課改理念的推進(jìn)下，部分學(xué)者將元素化合價(jià)及原子團(tuán)化合價(jià)編成口訣，進(jìn)而來加深學(xué)生記憶，并降低學(xué)生的記憶難度，從而全面提升學(xué)生對(duì)化學(xué)用語(yǔ)的掌握度。而教師為了確保學(xué)生元素及原子團(tuán)化合價(jià)口訣的掌握度，則需要通過每節(jié)課前朗讀、默寫抽查等方式來檢查學(xué)生對(duì)化合價(jià)的記憶。

5.過好化學(xué)方程式書寫關(guān)

化學(xué)方程的書寫質(zhì)量是確保解決化學(xué)實(shí)際問題關(guān)鍵，而元素符號(hào)的書寫規(guī)范是書寫化學(xué)方程式書的基礎(chǔ)。因此，在化學(xué)用語(yǔ)教學(xué)中要按照英文字母書寫原則，來規(guī)范學(xué)生的元素符號(hào)書寫質(zhì)量。教師在教學(xué)中要明確告知學(xué)生化學(xué)元素符號(hào)大小寫的重要性，避免出現(xiàn)元素符號(hào)書寫錯(cuò)誤而導(dǎo)致的元素符號(hào)混淆現(xiàn)象發(fā)生[6]。如在實(shí)際教學(xué)中，部分學(xué)生會(huì)將Cl寫成CL，CO寫成Co，Mg寫成mg，導(dǎo)致化學(xué)方程方程式的書寫出現(xiàn)原則性錯(cuò)誤。而為了改善該種現(xiàn)象，確?；瘜W(xué)方程式的書寫質(zhì)量，就需要教師反復(fù)訓(xùn)練學(xué)生書寫規(guī)范，并增加學(xué)生對(duì)化學(xué)用語(yǔ)的意義的理解。并教會(huì)學(xué)生舉一反三，通過元素符號(hào)的相關(guān)性，來提升學(xué)生書寫化學(xué)方程式的正確性。并在日常作業(yè)中，強(qiáng)化學(xué)生的書寫規(guī)范，同時(shí)對(duì)學(xué)生書寫不足之處進(jìn)行糾錯(cuò)，使其認(rèn)識(shí)到自己的書寫不足，進(jìn)而使其逐漸提升化學(xué)方程式書寫規(guī)范，進(jìn)而避免張冠李戴混淆不清現(xiàn)象的出現(xiàn)。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在新課改背景下，展開初中化學(xué)用語(yǔ)教學(xué)，其在化學(xué)教育中起到了重要作用，在學(xué)習(xí)中占重要地位。其即可滿足不同層次學(xué)生的各種復(fù)習(xí)需求，并將學(xué)生的發(fā)展作為重點(diǎn)，站在學(xué)生的角度進(jìn)行設(shè)計(jì)，滿足學(xué)生的實(shí)際需求，提升學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的正確理解和認(rèn)知，并突破化學(xué)教學(xué)重難點(diǎn)，進(jìn)而全面提升初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，并有效培養(yǎng)與提升初中生化學(xué)核心素養(yǎng)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]許積燈.淺談新課程背景下初中化學(xué)用語(yǔ)教學(xué)[J].讀天下（綜合），2018，（9）：196-196.

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[4]朱紅霞.新課改背景下初中化學(xué)教學(xué)存在的問題及對(duì)策研討[J].教育界：綜合教育研究（上），2019，（1）：95-96.

[5]張守艷.新課改下初中化學(xué)教學(xué)的新思考[J].數(shù)理化解題研究，2018，（14）：94-95.

[6]王會(huì)元.新課改下初中化學(xué)教學(xué)的新思考[J].考試周刊，2018，（16）：154-154.

（作者單位：山東省淄博市淄川實(shí)驗(yàn)中學(xué)）