趙善明

摘要：在高中政治課教學(xué)中，經(jīng)常會(huì)利用案例來(lái)進(jìn)行教學(xué)。組織學(xué)生運(yùn)用案例教學(xué)不僅能夠很好地達(dá)成老師教學(xué)的目標(biāo)和滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，這種參與學(xué)習(xí)的方式還能讓學(xué)生更好地融入學(xué)習(xí)情景，探究課堂知識(shí)，并從中提高自身的學(xué)習(xí)能力，因此具有不可替代的實(shí)效價(jià)值。

關(guān)鍵詞：高中政治;案例教學(xué);運(yùn)用

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2021）07-019

在高中政治教學(xué)的過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)在理論教學(xué)中融入案例是解決這種問(wèn)題的有效方案。學(xué)生們更偏向于將政治課堂理論知識(shí)放入真實(shí)的案例中去理解和思考，因此課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的興趣點(diǎn)入手，營(yíng)造一種政治實(shí)踐教學(xué)的情景，用案例吸引學(xué)生們的眼球，鼓勵(lì)他們運(yùn)用政治知識(shí)分析和討論，從而提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

因?yàn)檎握n本身理論性較強(qiáng)，相對(duì)于其他學(xué)科更加乏味，因此教學(xué)過(guò)程受到的阻力更大，學(xué)生的課堂參與性更低。要解決這種問(wèn)題就應(yīng)當(dāng)想辦法提高學(xué)生參與政治課堂的興趣，將案例教學(xué)融入政治課堂的理論教學(xué)中，用生動(dòng)的案例教會(huì)他們理解相關(guān)的理論知識(shí)。如在講解“意識(shí)”的概念時(shí)，可以從學(xué)生感興趣的聰明的動(dòng)物說(shuō)起，讓學(xué)生去說(shuō)聰明動(dòng)物的表現(xiàn)，比如聰明的小狗會(huì)算數(shù)，聰明的猩猩愛(ài)動(dòng)腦筋，進(jìn)而問(wèn)學(xué)生這些聰明的動(dòng)物有意識(shí)嗎，很多學(xué)生肯定會(huì)說(shuō)有意識(shí)。然后帶學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)的概念，最后讓學(xué)生來(lái)討論分析聰明的動(dòng)物為什么沒(méi)有意識(shí)。通過(guò)這樣的案例來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生通過(guò)討論、思辨等理解課本上的理論知識(shí)，在討論中展示自我、學(xué)習(xí)他人。

二、加深理解所學(xué)知識(shí)

常言道，“授之以魚(yú)不如授之以漁”，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生將書(shū)本上的理論和生活中的真實(shí)實(shí)踐結(jié)合，利用案例實(shí)踐加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，做到感性和理性的深刻領(lǐng)悟。例如，在區(qū)分“違法”和“犯罪”時(shí)，以案例方式舉出生活中哪些行為是違法行為，哪些又是犯罪行為，用具體解釋抽象，樹(shù)立學(xué)生遵紀(jì)守法的規(guī)范性意識(shí)。

三、縮短理論與實(shí)際的距離

一個(gè)個(gè)真實(shí)案例是理論知識(shí)的具體表現(xiàn)形式，它們印證了理論的真理性，即“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，在政治課堂中所學(xué)知識(shí)皆為生活事件的“甜蜜”化身。因此案例的運(yùn)用對(duì)教學(xué)而言是不可或缺的一部分，學(xué)生們只有將理論和實(shí)踐結(jié)合，運(yùn)用案例分析所學(xué)政治知識(shí)，才能更好地理解書(shū)本里的內(nèi)容。如在講“民主選舉”時(shí)，向給學(xué)生展示民主選舉的一些鏡頭，讓學(xué)生去對(duì)比，找出選舉方式的異同，在學(xué)生了解選舉方式的異同后，再展現(xiàn)幾組鏡頭，通過(guò)直觀的呈現(xiàn)，讓學(xué)生懂的每個(gè)公民都與選舉息息相關(guān)，那種“選誰(shuí)都可以”“選舉與我無(wú)關(guān)”的想法都是公民主人翁意識(shí)不強(qiáng)的表現(xiàn)。最后再讓學(xué)生去模擬選舉，在參與活動(dòng)中感受和理解課本知識(shí)。

四、培養(yǎng)創(chuàng)新能力和分析解決問(wèn)題的能力

要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新和解決問(wèn)題的能力應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，并充分討論政治課堂上教師列舉的真實(shí)案例，以案例理解和分析理論知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。比如在講民主監(jiān)督時(shí)，我們可以結(jié)合社會(huì)“反轉(zhuǎn)新聞”現(xiàn)象讓學(xué)生參與課堂。首先給學(xué)生提供一則新聞，讓學(xué)生對(duì)這一事件作出評(píng)論。接著呈現(xiàn)讓人瞠目結(jié)舌的戲劇性反轉(zhuǎn)，輿論會(huì)把矛頭指向另一方，繼續(xù)讓學(xué)生作出評(píng)論。在這種案例的分析中，讓學(xué)生懂得在面對(duì)新聞報(bào)道時(shí)，我們要理性、審慎、實(shí)事求是地發(fā)表言論，要堅(jiān)持權(quán)利和義務(wù)的統(tǒng)一。同時(shí)作為政府部門(mén)，要切實(shí)履行職能，提高全民族的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，增強(qiáng)公民辨識(shí)新聞中真假是非的能力。這樣的案例分析既讓學(xué)生掌握了理論知識(shí)，又幫助學(xué)生提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

我們?cè)谒枷胝握n教學(xué)中經(jīng)常采用案例教學(xué)法，但在運(yùn)用中要把握好度，不是案例越多越好。我們應(yīng)該結(jié)合課本理論知識(shí)，精選具有代表性的案例，做到有的放矢，提升課堂的效率。在多年的教學(xué)實(shí)踐中，筆者認(rèn)為案例教學(xué)應(yīng)當(dāng)注重案例本身的幾大特性：

1.案例的選取應(yīng)當(dāng)注意其即時(shí)性。政治學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容一直強(qiáng)調(diào)與時(shí)俱進(jìn)，所以我們?cè)谶x取案例時(shí)也要選取當(dāng)下的時(shí)政新聞熱點(diǎn)。只有大家都熟悉的案例才能引發(fā)學(xué)生的興趣。比如在學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)全球化與對(duì)外開(kāi)放時(shí)，我們可以選取歷經(jīng)7年的《中歐投資協(xié)定》談判，讓學(xué)生了解這個(gè)投資協(xié)定的達(dá)成，顯示了中歐雙方使世界經(jīng)濟(jì)依舊在合作的主旋律下發(fā)展和進(jìn)步的決心和愿望，進(jìn)而分析這個(gè)協(xié)定達(dá)成的重大意義。

2.案例應(yīng)當(dāng)具有正面思想導(dǎo)向。政治教學(xué)應(yīng)當(dāng)秉持中國(guó)特色社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基本理念，宣揚(yáng)正能量的思想精神。例如我們?cè)谥v解民主監(jiān)督時(shí)基本會(huì)運(yùn)用官員貪污腐敗的案例，在選取時(shí)我們要選取典型，具有代表性的來(lái)分析。如果教師上課時(shí)大談特談這些消極的東西，容易讓學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)覺(jué)，再加上學(xué)生辨別是非和分析問(wèn)題能力欠缺，容易讓學(xué)生在思想上動(dòng)搖，違背了思想政治課的教學(xué)目的，不利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

3.樹(shù)立“群眾”路線(xiàn)，選取親民性的案例。要與學(xué)生生活相關(guān)，讓學(xué)生在感知身邊事、身邊人的前提下有話(huà)說(shuō)、有事做。比如在講解民主決策時(shí)，我們運(yùn)用許多老年人面臨“數(shù)字鴻溝”的現(xiàn)象，他們對(duì)科技既觸手可及，又觸不可及。在討論中，有學(xué)生提到智能水表的“創(chuàng)新”，不是讓老年人“適應(yīng)”新技術(shù)，而是讓新技術(shù)“適配”老年人。

4.注重案例的趣味性。選取的案例要趣味橫生，同時(shí)適合學(xué)生的認(rèn)知水平。在每節(jié)課導(dǎo)入新課時(shí)選取一些有趣的小故事來(lái)調(diào)動(dòng)課堂氛圍，例如，“意識(shí)的能動(dòng)性”這一知識(shí)點(diǎn)的講解過(guò)程中，教師可以用游戲的方式將知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)，一方面讓學(xué)生理解理論知識(shí)，另一方面能夠加深知識(shí)點(diǎn)的記憶。

總之，思想政治課教學(xué)中選取和利用教學(xué)案例為素質(zhì)教育提供了具有可行性的方法，它區(qū)別于傳統(tǒng)“灌輸式”教育，體現(xiàn)的是一種綜合性探究學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生的思想政治學(xué)習(xí)更加生動(dòng)，讓教師真正發(fā)揮其引導(dǎo)作用。因此，這種方式將會(huì)是政治課堂教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)，應(yīng)當(dāng)倡導(dǎo)該種模式。

（作者單位：鎮(zhèn)江崇實(shí)女子中學(xué)，江蘇 鎮(zhèn)江212000）