摘要：2001版《數(shù)學(xué)課程標準》指出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探究和合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式。改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式已成為基礎(chǔ)教育課程改革的目標之一，之前學(xué)生的學(xué)習(xí)方式主要是被動接受，教師依然起主導(dǎo)作用，所以學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變必然要從教師的教學(xué)方式的改變做起。本文作者就學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，教學(xué)觀念的更新，教學(xué)實踐中的一些嘗試，根據(jù)教學(xué)案例具體展開。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)方式;教學(xué)方式;信息技術(shù);教學(xué)案例

本文研究教師作為課程改革的踐行者，就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革和在教學(xué)實踐中的體會淺談?wù)J識。

一、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，教師的教學(xué)方式要先行。

學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，其實給教師帶來的壓力和挑戰(zhàn)更大。數(shù)學(xué)教學(xué)只有基于學(xué)生，立足于學(xué)生“最近發(fā)展區(qū)”，才能有效地促進學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上得到不同程度的發(fā)展。針對兒童生理和心理特點，設(shè)計符合各階段學(xué)生的教學(xué)活動，豐富其操作經(jīng)驗，由教師的教變成學(xué)生的主動探究和操作。

比如在教學(xué)一年級上學(xué)期的比較一單元中，如何更好地讓學(xué)生豐富操作經(jīng)驗?zāi)兀吭凇氨容^不同形狀的兩個瓶子或杯子哪個裝水裝的多？”這個問題時，出現(xiàn)了很大的困難。一年級的兒童很難從事物的多個維度來比較，所以在這個環(huán)節(jié)讓學(xué)生充分得操作，當(dāng)然學(xué)生的表現(xiàn)總是能給我們帶來足夠的驚喜。

學(xué)習(xí)方式就是這樣逐漸地改變了，很多孩子紛紛表示喜歡這樣的數(shù)學(xué)，喜歡這樣的學(xué)習(xí)。只有教學(xué)方式變革先行，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式才有望改變。而學(xué)生也會從中受益滿滿。學(xué)生也真正積極了數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，培養(yǎng)了應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識。

二、課堂小組合作學(xué)習(xí)是一種改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的有效手段。

“課堂小組合作學(xué)習(xí)”目前在小學(xué)教學(xué)中已經(jīng)開始被重視，并大范圍應(yīng)用。教師要對小組合作學(xué)習(xí)的理論充分認識，讓學(xué)生在小組內(nèi)發(fā)揮個人的作用，進行深入的探討、交流，互相促進，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。

三、 信息技術(shù)為改變學(xué)習(xí)方式注入了新的力量

學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是新課程改革的顯著特征，在當(dāng)前推進素質(zhì)教育的形勢下具特別重要的現(xiàn)實意義。通過信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，進行體驗性、觀察性學(xué)習(xí);人機交互，進行實踐性、研究性學(xué)習(xí)、挖掘資源，進行個性化學(xué)習(xí)，利用網(wǎng)絡(luò)，進行協(xié)作性學(xué)習(xí)來樹立起轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式和促進學(xué)生發(fā)展為宗旨的教學(xué)技術(shù)應(yīng)用觀。

四、合理、多樣化的評價方式對改變學(xué)習(xí)方式起到積極有力的作用

評價應(yīng)以課程目標和課程內(nèi)容為依據(jù)，體現(xiàn)基本理念，全面評價學(xué)生在知識技能、數(shù)學(xué)思考、問題解決和情感態(tài)度等方面的表現(xiàn)。評價不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程鐘的發(fā)展和變化。

學(xué)習(xí)方式的變革是一個長久的過程。教師要讀懂學(xué)生、抓準數(shù)學(xué)本質(zhì)。創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生通過實踐、思考、探索、交流等，獲得數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識、基本知識、基本思想、基本活動經(jīng)驗，促進學(xué)生主動地、富有個性地學(xué)習(xí)，借助信息技術(shù)、合理多變的評價。本文作者一直走在改革、實踐的路上。

參考文獻：

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3、和吳正憲老師一起讀數(shù)學(xué)新課標 教育科學(xué)出版社 吳正憲 張秋爽 李惠玲主編 2016年5月

北京市海淀區(qū)第二實驗小學(xué) 梁新