黨遠(yuǎn)琴

【摘? ? 要】中職學(xué)校作為培養(yǎng)技術(shù)型人才的主要場(chǎng)所，在全面推行素質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)立德樹人之根本教育任務(wù)的背景之下，兼顧學(xué)生知識(shí)技能水平和職業(yè)道德素養(yǎng)的提升應(yīng)當(dāng)是今后中職學(xué)校辦學(xué)和教學(xué)的主要目的，加強(qiáng)中職學(xué)生的思想政治教育十分必要。但是現(xiàn)階段多數(shù)中職學(xué)校的思想政治教育存在著一些不足，政治課堂教學(xué)實(shí)效性難以得到保障，所以迫切需要中職學(xué)校深化政治課堂教學(xué)改革。

【關(guān)鍵詞】立德樹人? 中職政治? 高效課堂? 構(gòu)建策略

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.14.074

中職教育是我國(guó)國(guó)民教育體系中的重要構(gòu)成，在為國(guó)家與社會(huì)培養(yǎng)技術(shù)型人才方面有著非常積極的作用，伴隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，各行各業(yè)對(duì)于專業(yè)人才的需求和標(biāo)準(zhǔn)日益激增，中職學(xué)校的教育也受到了人們?cè)絹碓蕉嗟年P(guān)注。然而多數(shù)中職學(xué)校的政治教學(xué)與專業(yè)課程相比較為薄弱，政治課堂教學(xué)效率和質(zhì)量很難得到有效提升，為此，新時(shí)期，中職學(xué)校一定要致力于構(gòu)建起高效的政治課堂。

一、當(dāng)前中職政治課堂教學(xué)存在的問題

（一）對(duì)思政教育重視程度不夠

雖然教改已經(jīng)持續(xù)了較長(zhǎng)一段時(shí)間，而隨著教育風(fēng)氣的轉(zhuǎn)變，部分中職學(xué)校也逐漸轉(zhuǎn)變了自身的辦學(xué)目標(biāo)和方向，但是仍然有一部分中職學(xué)校依然無法擺脫傳統(tǒng)教學(xué)理念和模式的影響，仍然把重心放在對(duì)學(xué)生專業(yè)知識(shí)和技能的培養(yǎng)上，并沒有加強(qiáng)學(xué)生的思想政治教育。實(shí)踐證明，如果思政教育無法擺在同知識(shí)教育一樣的位置，那么培養(yǎng)出來的學(xué)生即便有著扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)和過硬的專業(yè)技能，但是缺乏優(yōu)秀的職業(yè)道德素質(zhì)、缺乏正確的思想價(jià)值觀，也就不會(huì)受到國(guó)家的認(rèn)可，不會(huì)受到社會(huì)的認(rèn)同，學(xué)生也就無法實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。

（二）教師思政素養(yǎng)有待提升

很多學(xué)校雖然開設(shè)了政治課程，但是教師多由其他專業(yè)教師兼任，或者由學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自由活動(dòng)，政治授課教師自身如果不具備豐富且專業(yè)的理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，自然無法向?qū)W生傳達(dá)最先進(jìn)的思想政治理念和內(nèi)容。有的學(xué)校的政治授課教師對(duì)自身工作的認(rèn)識(shí)不足、不夠熱情，很難提高課堂教學(xué)的趣味性和實(shí)效性，而課外教師如果沒有繼續(xù)跟進(jìn)社會(huì)發(fā)展動(dòng)態(tài)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，也難以用最先進(jìn)的思想理論武裝自己，教學(xué)能力受到制約。

（三）課堂教學(xué)無法同實(shí)踐結(jié)合

政治理論知識(shí)較多，理論教學(xué)固然是課堂教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，但是如果僅限于理論，不結(jié)合實(shí)踐，讓學(xué)生真正把理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐中，那么學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)的理解也無法深入，應(yīng)用能力也得不到提升。長(zhǎng)久以來，很多學(xué)校的政治課程安排不夠科學(xué)，理論過多，實(shí)踐較少。實(shí)際上，中職學(xué)校的學(xué)生和其他高中學(xué)校的學(xué)生相比，參與實(shí)踐的機(jī)會(huì)要多得多，政治課程的教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持理論和實(shí)踐相結(jié)合的原則，不能夠停留于表面，既是滿足學(xué)生興趣的需要，也利于強(qiáng)化學(xué)生的應(yīng)用能力。

（四）教學(xué)內(nèi)容無法與時(shí)俱進(jìn)

因?yàn)樗枷胝握n程理論性較強(qiáng)，所以學(xué)生學(xué)習(xí)大量的理論知識(shí)，這些理論知識(shí)對(duì)學(xué)生來講是比較抽象的，如果教師在教學(xué)時(shí)不能聯(lián)系社會(huì)生活，緊貼時(shí)事，為學(xué)生做具體的講解與拓展，那么學(xué)生就很難理解知識(shí)點(diǎn)，與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)內(nèi)容更容易拉近學(xué)生與教師、與思想政治課程之間的聯(lián)系。

二、構(gòu)建高效的中職政治課堂的策略

（一）提升對(duì)政治課堂教學(xué)的重視

中職學(xué)校上至領(lǐng)導(dǎo)層和管理者，下至每一位師生，必須要對(duì)思想政治教育高度重視，把思想政治教育放在同專業(yè)課程教育一樣的位置，要從意識(shí)上做出改變，才能夠在根本上提高中職學(xué)校政治課程教學(xué)的質(zhì)量，達(dá)成構(gòu)建高效政治課堂的教學(xué)目標(biāo)。意識(shí)形態(tài)的改變是潛移默化的，所以中職學(xué)校必須要對(duì)當(dāng)前國(guó)家所出臺(tái)的政策、社會(huì)主義核心價(jià)值觀、素質(zhì)教育目標(biāo)和要求有全面的把握，提高政治課程地位，優(yōu)化政治課程設(shè)置，為政治教師順利展開教學(xué)提供一切有力的支持，對(duì)全校師生乃至學(xué)生家長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)學(xué)生思想政治教育的重要性。

（二）提升思政教師的綜合素養(yǎng)

政治課程授課教師自身的意識(shí)形態(tài)、教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng)都直接影響到了政治課堂的教學(xué)質(zhì)量，所以學(xué)校在任用政治課程教師時(shí)，除了要關(guān)注教師自身的專業(yè)知識(shí)是否扎實(shí)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是否豐富以外，更要關(guān)注教師自身的職業(yè)道德素養(yǎng)，是否有不斷學(xué)習(xí)、提升自我的意識(shí)。學(xué)校應(yīng)當(dāng)重視政治教師的考核評(píng)價(jià)和培訓(xùn)指導(dǎo)，可以為政治教師提供交流和研討的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)政治教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)，外出交流，從而提升其教學(xué)水平和教學(xué)能力，鼓勵(lì)不同年齡層教師之間的相互幫扶和交流，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的分享，讓新的教育理念滲透于整個(gè)教師隊(duì)伍。

（三）豐富政治課堂教學(xué)內(nèi)容

針對(duì)政治課程教學(xué)內(nèi)容比較單一、抽象的特點(diǎn)，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，政治教師就必須要對(duì)當(dāng)前的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新和完善。教師在講課時(shí)不再只是向?qū)W生傳達(dá)教材上已有的知識(shí)點(diǎn)，而是要緊密聯(lián)系社會(huì)生活，結(jié)合時(shí)事，導(dǎo)入生動(dòng)的案例，選擇更多學(xué)生喜聞樂見的要素，這樣可以打破政治課程在學(xué)生心目中的刻板印象，讓學(xué)生意識(shí)到政治知識(shí)存在于每個(gè)人的日常生活中，與所有人都有密切關(guān)聯(lián)。教師要靈活地應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)工具，基于現(xiàn)代科技的支持來讓課堂教學(xué)變得更加生動(dòng)形象，通過圖文結(jié)合來滿足學(xué)生的感官體驗(yàn)，幫助學(xué)生理解理論知識(shí)。同時(shí)政治教師還應(yīng)當(dāng)注重理論和實(shí)踐相結(jié)合，依托于學(xué)校的支持，給學(xué)生提供一些實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)。

（四）打造開放課堂，加強(qiáng)師生互動(dòng)

要讓學(xué)生真正加深對(duì)政治理論知識(shí)的理解，課堂師生互動(dòng)是必需的，鑒于以往課堂上的互動(dòng)有效性不高的問題，根本原因在于師生地位不平等，學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用無法發(fā)揮，因此，教師必須要打造一個(gè)更加開放、和諧、平等的課堂，明確自身角色定位，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)歸還給學(xué)生，致力于提升師生互動(dòng)的有效性。教師在提問時(shí)不能夠抽象刻板，而是要多給學(xué)生提一些有趣的問題，設(shè)計(jì)能夠引起學(xué)生思考和討論的話題，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己的意見和想法，促使每個(gè)學(xué)生都參與到課堂互動(dòng)中。除了課堂中的互動(dòng)之外，在課后，教師也可以通過信息工具的支持來實(shí)現(xiàn)線上互動(dòng)，拉近師生距離，通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)給學(xué)生分享學(xué)習(xí)資料，回答學(xué)生的疑問，了解學(xué)生的困惑，讓學(xué)生更了解教師，讓教師成為學(xué)生的榜樣。

三、結(jié)語

要從提高中職學(xué)校對(duì)政治課程的重視程度，提升政治教師的綜合素養(yǎng)，豐富政治課堂的教學(xué)內(nèi)容，理論和實(shí)踐相結(jié)合，打造開放課堂，促進(jìn)師生有效互動(dòng)這幾方面著手，打造高效的中職政治課堂。

參考文獻(xiàn)

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