陳義祥

摘要：隨著高考新方案的頒布，不僅徹底掀開了高考改革的序幕，也為高中政治學科進一步創(chuàng)新發(fā)展提供了新的方向。因此，在新高考背景下，高中政治學科既面臨著變化與困境，也急需尋求應(yīng)對的策略，本文將新高考背景下高中政治學科面臨的困境及對策進行分析與探討，希望能夠為進一步推進高中政治課程改革落實提供相關(guān)參考經(jīng)驗。

關(guān)鍵詞：新高考背景;核心素養(yǎng);高中政治;困境;對策

一、新高考背景下高中政治學科面臨的困境

在對于新高考背景進行深入調(diào)研的過程中，我們發(fā)現(xiàn)新高考方案在科目設(shè)置、考試形式、錄取方式等方面有了很大程度上的改革創(chuàng)新，這一改革創(chuàng)新的舉措在一定程度上提高了高中政治學科的教學地位，也充分發(fā)揮了高中政治學科德育教育陣地和德育教育功能的價值，真正提高了高中學生的綜合思想素質(zhì)。但是在新高考方案的實施與推進過程中，也出現(xiàn)了諸多困難與問題，在一定程度上影響了高中思想政治學科教學核心與優(yōu)化改革的有效推進與落實。一方面，受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的思想影響，大多數(shù)學生在高中政治課程學習的過程中，不能夠正視其教學價值，甚至有一部分學生認為政治學科所學的知識是不用的，無法提高自身的整體高考成績，從而導致了在當前高中政治學科的學習過程中許多學生應(yīng)付考試敷衍了事。另一方面，由于高中政治課程教學具備一定的學科屬性和道德屬性，在教學的過程中，大多數(shù)教師不能夠把握良好的教學方法和教學方式，仍采用傳統(tǒng)授課形式，在一定程度上加深了學生對于高中政治學科枯燥乏味的死板印象，導致許多學生失去對于高中政治課程進一步學習與探索的興趣。除此之外，在新高考制度方案的推進落實背景下，對于高中政治課程提出了更高的要求和標準，也需要高中政治教師在教學的過程中實行創(chuàng)新有效的教學方法，但是在當前大部分高中政治課程教學的過程中，由于教學管理和課后輔導等多元教學步驟的要求，以及學生成長發(fā)展上的不同，都在一定程度上增加了政治課程教學的難度。

二、新高考背景下破解政治學科面臨困境的應(yīng)對策略

（一）優(yōu)化高中政治學科教學組織形式

在新高考背景下，破解高中政治學科面臨的困境的重要要點，就是要對于當前的一些教學組織形式和教學模式進行改革與優(yōu)化，以此為著力點，穩(wěn)步推進高中政治學科在新高考背景下走向正軌。例如，在高中思想政治的教學過程中，教師可以通過創(chuàng)新教學組織形式、以選課走班制教學模式的形式開展教學。將高中政治學科區(qū)分為不同的板塊，讓學生根據(jù)自我的喜好和學習能力需求，對于政治學科知識內(nèi)容和課程板塊進行選擇，并要求學生根據(jù)所選的課程不同而在不同的班級上課，在這一過程中通過以“行政班+教學班”并存的一種新的教學組織形式，有效打破了傳統(tǒng)高中政治學科教學過程中枯燥、死板的教學現(xiàn)象，也能夠為學生提供個性思考和特長發(fā)揮的空間，讓學生在綜合道德素質(zhì)和政治學科核心素養(yǎng)提高的同時，也提高自身的個性修養(yǎng)和個體意識。

（二）強化高中學生政治學科認知意識形態(tài)

在當前新高考背景下，政治學科面臨的主要困境之一就是各方對于政治課程教學的不重視，從而導致了教師在教學方法上不懂得積極開拓創(chuàng)新，學生在學習過程中不懂得努力尋求探索，在這樣的環(huán)環(huán)相扣的問題驅(qū)動下，導致高中政治學科陷入了一個死循環(huán)，既無法實現(xiàn)自身的有效進步，也不能夠發(fā)揮自身德育教學的主陣地作用。因此，在對于高中政治學科教學困境進行破解的過程中，我們首先要引導學生轉(zhuǎn)變對政治課的傳統(tǒng)觀念，讓學生在對于政治學科進行學習與探索的過程中，能夠明確的認知到高中政治課程同經(jīng)濟、政治、文化、哲學、法律、思維力等方面的密切聯(lián)系。

（三）深化高中政治學科教學模板實踐力度

在新高考背景下，對高中政治學科教學提出了更高的要求，不僅需要高中政治教師打破傳統(tǒng)的教學模式，去尋求創(chuàng)新有效的課堂教學方法，激活學生的學習興趣，還需要高中教師在政治課堂教學的過程中，注重發(fā)揮學生的自主性，讓學生在學習的過程中真正能夠做學習的主人，在有效提高高中政治學科教學質(zhì)量的同時，提升高中學生綜合素質(zhì)能力和學習能力。因此，高中政治學科教師在教學的過程中，可以對于教學的內(nèi)容進行適當?shù)膬?yōu)化和調(diào)整，為學生提供一定的實踐、思考環(huán)節(jié)，讓學生在思想政治課程的探索中把握并了解到實際生活中的奧妙，引導學生把課本知識與實際生活聯(lián)系在一起，充分激發(fā)學生學習政治知識的興趣和熱情。

三、結(jié)束語

生活是最好的課堂，體驗是最好的教育。對高中學生來說，多一份體驗，就會多一些發(fā)現(xiàn)、多一些思考。如同教育家馬卡連柯說“學生思想與行為之間那道小小的鴻溝會被漸漸填滿，從而減少其學而不信、知而不行的尷尬?！?/p>

思政課教學必須重視和發(fā)揮體驗、感悟的作用，靈活采取切合實際的形式，端正學科學習意識形態(tài)，深化教學模板實踐力度，引導學生觸摸社會脈搏，感受生活美好，以此實現(xiàn)知識鞏固、能力提升和情感升華。

綜上所述，高中政治教師在教學的過程中需要依據(jù)新高考政策及時的對于課程教學內(nèi)容和教學方式進行優(yōu)化，以突破思想政治課程教學中存在的困境，為學生提供更加個性和全面的學習平臺，在有效保證整體教學的公平與公正性的同時，助力高中學生的全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]童琴，彭繼紅.新高考背景下政治學科面臨的困境及對策[J].新西部，2015（11）.