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普通本科高校小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)興趣的調(diào)查研究

2021-06-29 01:23王文婭
教育周報(bào)·教育論壇 2021年34期
關(guān)鍵詞:調(diào)查研究小學(xué)教育

王文婭

摘要:本研究采用自編問(wèn)卷對(duì)福建省某高校小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的職業(yè)興趣進(jìn)行調(diào)查,通 過(guò)分析不同年級(jí)、不同學(xué)歷層次、不同性別的小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的職業(yè)認(rèn)識(shí)、職業(yè)情感、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)價(jià)值觀、職業(yè)堅(jiān)定性五個(gè)方面來(lái)了解該專(zhuān)業(yè)學(xué)生的職業(yè)興趣,并對(duì)不同學(xué)歷層次和不同年級(jí)、不同性別的小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的職業(yè)興趣在這五方面作了比較。

關(guān)鍵詞:小學(xué)教育;職業(yè)興趣;調(diào)查研究

興趣是最好的老師,興趣是成功的前提,成功是熱愛(ài)的結(jié)果。因此,職業(yè)興趣是職業(yè)選擇的首要考慮因素。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展,對(duì)人才的要求越來(lái)越受到重視,隨之職業(yè)興趣的研究也得到不斷的發(fā)展。而對(duì)于小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生而言,他們的職業(yè)已經(jīng)基本定向?yàn)榻逃ぷ髡撸W(xué)教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的職業(yè)興趣會(huì)直接影響學(xué)生在校期間關(guān)于教育學(xué)和心理學(xué)等專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)以及將來(lái)的工作成績(jī),所以進(jìn)行小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的職業(yè)興趣調(diào)查研究具有重要現(xiàn)實(shí)意義。

一、研究結(jié)果與分析

小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的職業(yè)興趣有繼續(xù)增長(zhǎng)的空間。有57.5%的學(xué)生表示喜歡或很喜歡小學(xué)教育專(zhuān)業(yè),只有4%的學(xué)生表示不喜歡或很不喜歡該專(zhuān)業(yè),其余38.5%的學(xué)生對(duì)小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)持一般的態(tài)度。

(二)小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)興趣的各項(xiàng)狀況分析

1.小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)認(rèn)識(shí)情況的分析

(1)不同學(xué)歷層次的小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的職業(yè)認(rèn)識(shí)情況的分析

大多數(shù)學(xué)生對(duì)于小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)及小學(xué)教師職業(yè)特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)是一般,專(zhuān)科、本科兩個(gè)層次的學(xué)生所占的比例是56.3%和55.1%說(shuō)明這兩個(gè)層次的小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生對(duì)于本專(zhuān)業(yè)的了解較少,在教育的過(guò)程中,應(yīng)該加強(qiáng)其職業(yè)認(rèn)識(shí)教育,進(jìn)而在教育過(guò)程中及早培養(yǎng)該專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)教師職業(yè)的興趣。

(2)不同年級(jí)的小學(xué)教育學(xué)生職業(yè)認(rèn)識(shí)情況的分析

在小學(xué)教師的職業(yè)認(rèn)識(shí)上四年級(jí)的小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)認(rèn)識(shí)程度最高。在了解或很了解小學(xué)教師這個(gè)職業(yè)特點(diǎn)上四個(gè)年級(jí)的得分情況按由低到高依次為:一年級(jí)、二年級(jí)、三年級(jí)、四年級(jí)。

2.小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)情感的情況分析

男生對(duì)小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)的職業(yè)情感積極性比女生的要低。這或許是因?yàn)槭芪覈?guó)傳統(tǒng)社會(huì)文化環(huán)境的影響,社會(huì)對(duì)男性的成就期望高于女性。[1]

3.小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)態(tài)度的情況分析

職業(yè)態(tài)度決定事業(yè)高度。而師范生是準(zhǔn)教師,他們對(duì)教師這個(gè)職業(yè)所持的態(tài)度將影響著他們?cè)谛W(xué)習(xí)的成果以及對(duì)該職業(yè)的積極性,并最終影響他們的職業(yè)成就。

結(jié)果表明,小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)的本、專(zhuān)科學(xué)生對(duì)教師職業(yè)傾向于肯定的認(rèn)識(shí)與積極的情感。專(zhuān)科生中有42.9%的選擇了小學(xué)教師會(huì)受人敬仰這個(gè)因素,本科生有 54.5%的人選擇了這個(gè)因素。專(zhuān)科生中有30.3%的人選擇了小學(xué)教師雖然有聲譽(yù)但收入少這個(gè)因素,本科生中有32.7%的學(xué)生選擇了這個(gè)因素,這說(shuō)明雖然大部分學(xué)生承認(rèn)教師的崇高性、奉獻(xiàn)性,但是這個(gè)職業(yè)的經(jīng)濟(jì)地位與它的社會(huì)地位不相符。

4.小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀情況分析

職業(yè)價(jià)值觀是個(gè)人對(duì)待職業(yè)的一種信念,并為其進(jìn)行職業(yè)選擇、努力實(shí)現(xiàn)工作目標(biāo)提供充分的理由。[2]

結(jié)果顯示,排在前三位最重要的因素依次為:工作穩(wěn)定、有保障(27.6%),教書(shū)育人有成就感(24%),工作不緊張、壓力?。?0.7%)。最不重要的因素中前三位依次為:喜歡孩子或喜歡當(dāng)老師(10.2%),有較高的社會(huì)地位物質(zhì)待遇好(7.6%),而選擇其他的占9.8%。

5.小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)堅(jiān)定性情況分析

(1)不同年級(jí)學(xué)生在職業(yè)堅(jiān)定性方面有差別。但從整體看,小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的職業(yè)堅(jiān)定性還是較強(qiáng)的。大三學(xué)生在小學(xué)教師職業(yè)堅(jiān)定性上低于大一學(xué)生。

(2)大一的學(xué)生職業(yè)堅(jiān)定性高是因?yàn)樗麄兗兇鈶{著一種對(duì)未來(lái)職業(yè)的向往而喜歡教師這個(gè)職業(yè),顯示了其積極的職業(yè)情感和態(tài)度。

(三)結(jié) ?論

小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的職業(yè)興趣不僅關(guān)系著他們的職業(yè)選擇,對(duì)小教事業(yè)的發(fā)展也具有重要影響。因此本研究通過(guò)對(duì)小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的職業(yè)認(rèn)識(shí)、職業(yè)情感、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)價(jià)值觀、職業(yè)堅(jiān)定性五個(gè)方面分析來(lái)了解小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的職業(yè)興趣,并對(duì)不同學(xué)歷層次、不同性別和不同年級(jí)的小學(xué)教育業(yè)學(xué)生的職業(yè)興趣在這五方面作了比較。結(jié)果顯示,從不同的學(xué)歷層次比較而言,專(zhuān)科、本科兩個(gè)層次的小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生在職業(yè)情感方面存在差別。從不同的年級(jí)比較而言,小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生在職業(yè)認(rèn)識(shí)和職業(yè)堅(jiān)定性方面存在明顯差別。從總體上看,小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的職業(yè)興趣都有繼續(xù)增長(zhǎng)的空間,需要在教育的過(guò)程中不斷培養(yǎng)其職業(yè)興趣。

參考文獻(xiàn):

[1] 胡曉鶯,連榕,邵雅利.當(dāng)前高師生的教師職業(yè)價(jià)值觀研究[J].集美大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版),2001(03):45-48.

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[4] 張少良. 小教本科生職業(yè)價(jià)值觀研究[D].南京師范大學(xué),2014.

[5] 張勒,周鴻敏.小學(xué)數(shù)學(xué)教材中性別刻板印象分析m.教育學(xué)術(shù)月刊,2008(7):23-25.

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