林智

摘? 要：從目前的現(xiàn)狀來看，初中畢業(yè)生升入高中后，部分學生感覺到物理特別難學，慢慢的喪失了對物理學習的興趣，物理成績大幅下跌。究其原因，是因為初中物理與高中物理的知識跨度很大，導致初中物理教學與高中物理教學出現(xiàn)了臺階，給初中畢業(yè)生適應高中物理的學習帶來了很多困難，造成了學習成績的嚴重分化。因此，如何消除臺階，使學生順利完成從初中到高中的過渡，這是每一位初高中物理教師都必須面對、必須解決的問題。也是本文寫作的意義所在。

關(guān)鍵詞：初中物理;高中物理;銜接

初高中物理差異很大，初中物理知識直觀、形象、實驗多，學生對學習物理充滿了興趣，學習起來感覺較為輕松。而高中物理抽象、概括、理論性強，描述方式有文字法、公式法和圖像法，對學生思維能力的要求也大大提高。高中物理知識在深度上和廣度上都增加了很大的難度，研究的物理對象也更加的復雜。此時，很多學生在學習物理時都會倍感吃力。

一、初高中教學物理教學的銜接問題

高中物理學習的內(nèi)容較初中來講知識容量大，難度增大，系統(tǒng)性增強，綜合性增強，能力要求提高。初高中教學物理教學的銜接存在的問題有兩個方面：一是初中所學知識不系統(tǒng)。由于初中“課改生”學習科學課后，所學知識不系統(tǒng)，知識儲備不足，運用知識的能力也較差，升入高中后，定量研究的多，不僅有算術(shù)法、代數(shù)法，而且常要運用函數(shù)、圖像和極值等數(shù)學方法來研究物理現(xiàn)象和過程，使學生感到抽象難學，甚至望而生畏。另一方面是初中難度降幅大，高中要求未降低。近幾年，科學課中物理部分的難度降幅較大，高中教材雖有調(diào)整，但由于高考物理內(nèi)容及要求并未降低，這使課改生進入高中學習時遇到極大困難。

二、關(guān)于做好初高中物理教學的銜接的策略

如何讓學生在高中學習物理知識時更加順利呢？此時，知識的銜接就顯得非常關(guān)鍵了。如何做好初高中物理教學的銜接呢？本文主要從以下四個方面來進行闡述。

（一）提高學生學習物理的興趣

首先，要提高學生學習物理的興趣，濃厚的興趣將是人們刻苦鉆研、勇于攻關(guān)的強大動力。學生一旦對學習產(chǎn)生興趣，就會充分發(fā)揮自己的積極性和主動性。學生只有對物理感興趣，才想學，愛學，才能學好。因此，如何激發(fā)學生學習物理的興趣是提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵。加強和改革實驗教學，能激發(fā)學生學習物理的興趣。每節(jié)課的前十幾分鐘，學生情緒高昂，注意力集中，如果教師能抓住這個有利時機，根據(jù)要講的內(nèi)容，做一些可做的實驗，就能激發(fā)他們的學習興趣，使學生的注意力集中起來，使學生帶著好奇心進入聽課角色。

（二）注重物理思想的培養(yǎng)

在初中物理教學中，我們不僅要教會學生們?nèi)绾稳シ治?、理解物理知識，還應該要教會學生們?nèi)绾我晕锢淼乃枷肴ニ伎紗栴}。學生們自己學會了如何運用物理思想去學習知識，那么即使在高中較為復雜的物理知識的學習中，學生們也能夠迎刃而解。往往復雜的事物是由多個簡單的事物疊加而成的，其中蘊含著簡單的道理，只要我們掌握了規(guī)律，就可以將復雜的問題分解成簡單的問題，再對簡單的問題進行處理。在學習中，問題是不可能一成不變的，但是只要我們掌握了方法，那么再難的問題我們也可以逐一解決。初中的物理知識雖然簡單，但是為了讓學生們在今后的高中物理學習中更加輕松，作為物理教師，我們應該從初中就開始培養(yǎng)學生們的物理思想，讓學生們掌握好學習物理的方法，為高中的物理學習打下扎實的基礎(chǔ)。

（三）注重學生探究能力的培養(yǎng)，引導學生自主學習

學習是以學生為中心的，在物理教學中也不能違背這個原則。在初中物理教學中，我們所學習的知識往往是較為形象的，而且與我們的日常生活聯(lián)系較為緊密。因此，學生們在學習的過程中，并不需要花費太多的精力，也很少需要運用抽象的思維形式去思考問題。然而，在高中的物理教學中，教學知識往往由形象轉(zhuǎn)向了抽象，探究問題時更為復雜，需要學生們運用更多的抽象思維來分析問題。由此可見，雖然在初中學習中，由于學習的難度較小，較多需要的是學生們的形象思維，然而，這并不代表我們可以不重視對學生探究能力的培養(yǎng)。通過培養(yǎng)學生的探究能力，不僅有益于學生更加順利地學習初中的物理知識，對學生在高中物理知識的學習也是大有用處。

（四）培養(yǎng)良好的學習習慣和方法

學習習慣是在學習過程中經(jīng)過反復練習形成并發(fā)展的，成為一種個體需要的自動化學習行為方式。良好的學習習慣有利于激發(fā)學生學習的積極性和主動性;有利于形成學習策略，提高學習效率;有利于培養(yǎng)學生自主學習的能力;有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，使學生終身受益。獨立思考是學好知識的前提，學生經(jīng)過獨立思考，就能很好地消化所學知識，才能真正明白其中的道理，從而更好地掌握它。閱讀是提高自學能力的重要途徑，閱讀是對學生進行智育的重要手段，閱讀物理教材不能一掃而過，而應潛心研讀，邊讀邊思考，挖掘提煉，對重要內(nèi)容反復推敲，對重要概念和規(guī)律要在理解的基礎(chǔ)上熟練記憶，養(yǎng)成遇到問題能夠獨立思考，以及養(yǎng)成通過閱讀教材，查閱有關(guān)書籍和資料的習慣。

要搞好初高中的物理銜接問題，除了上面談到的初中教師對學生的探究能力的培養(yǎng)外，還需要在教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，遷移能力等等。但是在與高中物理的銜接過程中還要注意不要盲目的加深加難，不要超出教學的大綱要求，切忌出現(xiàn)由于太難太深后造成學生失去學習物理的興趣，所以在銜接過程中切記要抓基礎(chǔ)，抓基本能力。當然還需要高中教師在教學過程中多設(shè)幾個過渡，使學生能順利踏上新臺階。

參考文獻

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廣西桂林平樂縣平樂中學