陳阿琳

【摘 要】面對(duì)當(dāng)前我國(guó)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果不佳的情況，本文將著重分析初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問(wèn)題，進(jìn)而研究行之有效的解決對(duì)策，希望對(duì)于提高物理教學(xué)水平，促進(jìn)新課程改革，發(fā)展中國(guó)教育有所幫助。

【關(guān)鍵詞】實(shí)驗(yàn)課程;物理教學(xué);存在問(wèn)題;解決對(duì)策

初中生的認(rèn)知能力不強(qiáng)，自我控制能力不強(qiáng)，在日常學(xué)習(xí)之中很容易受到不良思想的左右，進(jìn)而做出偏差的行為。也正因如此，初中生才容易產(chǎn)生“物理實(shí)驗(yàn)對(duì)物理成績(jī)提高無(wú)用”的思想，進(jìn)而未能積極主動(dòng)、認(rèn)真專注的進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)操作。而部分老師也受傳統(tǒng)教學(xué)觀念影響而認(rèn)為物理實(shí)驗(yàn)可做可不做，這就導(dǎo)致初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果不佳。其實(shí)，在新課程改革的背景下，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是非常重要的一部分，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展有積極的作用。所以，認(rèn)真分析初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在哪些問(wèn)題，并提出有效措施加以解決是非常必要的。

一、實(shí)驗(yàn)課程在初中物理教學(xué)的作用

初中物理學(xué)科中所設(shè)置的實(shí)驗(yàn)課程是必不可少的部分，對(duì)于提高物理教學(xué)質(zhì)量和效率有極大的促進(jìn)作用。之所以這樣說(shuō)，是因?yàn)閷?shí)驗(yàn)課程是基于理論知識(shí)而設(shè)置的，要求學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中多動(dòng)手，將所學(xué)的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化成實(shí)際操作，展現(xiàn)物理現(xiàn)象。這一過(guò)程可以幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)的物理概念、物理原理、物理公式等知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，查漏補(bǔ)缺，進(jìn)而夯實(shí)物理知識(shí)。要求學(xué)生在進(jìn)行試驗(yàn)活動(dòng)中多動(dòng)腦，思考解決為什么出現(xiàn)與書(shū)本上所描述的物理現(xiàn)象相悖的情況，找出原因并加以解決，這不僅可以使學(xué)生更加準(zhǔn)確的理解物理知識(shí)，還能夠鍛煉自身的思維能力、分析能力、解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

二、初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)不明，實(shí)驗(yàn)記錄不清

初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)的良好展開(kāi)，不僅能夠提高學(xué)生學(xué)科知識(shí)水平，還能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。但對(duì)現(xiàn)階段教學(xué)實(shí)際情況加以了解，不難發(fā)現(xiàn)該項(xiàng)教學(xué)存在諸多問(wèn)題，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)教學(xué)未能發(fā)揮應(yīng)有的作用，不利于提高物理學(xué)科教學(xué)的有效性。其中常見(jiàn)的問(wèn)題之一就是實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)不明，實(shí)驗(yàn)記錄不清晰。也就是物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)并沒(méi)有考慮學(xué)科教學(xué)要求及學(xué)生實(shí)際情況，合理設(shè)置實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)教學(xué)比較隨意，致使學(xué)生的實(shí)驗(yàn)態(tài)度不端正，將其視為一項(xiàng)游戲，可做可不做。也正因如此，最終完成的實(shí)驗(yàn)記錄并不清晰，無(wú)法對(duì)物理概念、原理、公式等知識(shí)點(diǎn)予以驗(yàn)證，使物理實(shí)驗(yàn)設(shè)置的意義有所喪失。

（二）布置實(shí)驗(yàn)習(xí)題，忽略動(dòng)手實(shí)驗(yàn)

在國(guó)家大力支持和推動(dòng)教育教學(xué)發(fā)展的背景下，初中學(xué)校普遍建設(shè)了物理實(shí)驗(yàn)室，意在為了物理實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)適合的環(huán)境，使學(xué)生能夠真正參與到實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中來(lái)。但進(jìn)一步分析物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不難發(fā)現(xiàn)一些教師因教學(xué)任務(wù)嚴(yán)重、升學(xué)壓力等原因，并沒(méi)有高度重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，組織學(xué)生走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，而是根據(jù)學(xué)生所學(xué)物理知識(shí)來(lái)布置簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)習(xí)題，讓學(xué)生在課下自行進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。這就使得很少有學(xué)生有機(jī)會(huì)動(dòng)手動(dòng)腦進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。此種情況下學(xué)生難以更加準(zhǔn)確的理解知識(shí)點(diǎn)，更難強(qiáng)化自身的實(shí)踐能力。

（三）實(shí)驗(yàn)設(shè)備不足，實(shí)驗(yàn)方法陳舊

當(dāng)然，也有部分教師能夠積極組織學(xué)生進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，但學(xué)校方面所配備的實(shí)驗(yàn)設(shè)備不足，致使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中沒(méi)有某實(shí)驗(yàn)器皿可用;或者多個(gè)學(xué)生共用一臺(tái)儀器，學(xué)生難以有機(jī)會(huì)通過(guò)反復(fù)操作來(lái)研究物理現(xiàn)象，這在很大程度上限制了學(xué)生思維能動(dòng)性。除此之外，某些教師所運(yùn)用的實(shí)驗(yàn)方法比較陳舊，也就是細(xì)致入微的講解各個(gè)實(shí)驗(yàn)步驟并一一示范，讓學(xué)生按照示范步驟逐步的進(jìn)行動(dòng)手操作，這就使得學(xué)生雖然參與了整個(gè)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，但沒(méi)有形成自主思考、自主分析、自主探索，這不僅降低了實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的魅力，同時(shí)也會(huì)消耗了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終導(dǎo)致他們不愿意再深入的研究實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

三、初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)問(wèn)題的反思

（一）教學(xué)觀念相對(duì)落后

面對(duì)當(dāng)前初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在諸多問(wèn)題的情況，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行深刻的反思，找出癥結(jié)，進(jìn)而探索行之有效的解決對(duì)策，從而優(yōu)化創(chuàng)新該項(xiàng)教學(xué)，促使學(xué)生全面發(fā)展。客觀來(lái)講，教學(xué)觀念落后是造成初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)頻頻出現(xiàn)問(wèn)題的原因之一。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是研究物理原理的重要過(guò)程，學(xué)生能夠通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作學(xué)習(xí)更多的實(shí)踐性知識(shí)，并從中掌握操作技能，使物質(zhì)知識(shí)完全傳授于學(xué)生群體。但因?yàn)楫?dāng)前諸多初中學(xué)校物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)依舊沿用傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，導(dǎo)致教師并未及時(shí)轉(zhuǎn)變思想，緊跟時(shí)代步伐，采用千篇一律的教學(xué)模式，導(dǎo)致物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)趣味性、時(shí)代性、針對(duì)性、知識(shí)性不強(qiáng)，難以激發(fā)學(xué)生參與興趣，而是抱著應(yīng)付的態(tài)度參與其中。

（二）實(shí)驗(yàn)室管理不到位

在我國(guó)越來(lái)越重視教育教學(xué)的今天，普遍上初中學(xué)校都建設(shè)了物理實(shí)驗(yàn)室，為滿足物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)所需，保證學(xué)生在專門(mén)的場(chǎng)所，運(yùn)用專業(yè)設(shè)備和工具進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，將理論知識(shí)與實(shí)踐操作相結(jié)合，夯實(shí)物理學(xué)科知識(shí)，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生其他方面發(fā)展。但在深入了解物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)際情況中，發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室管理不到位。也就是學(xué)校方面沒(méi)有跟蹤了解物理實(shí)驗(yàn)操作需求，及時(shí)升級(jí)實(shí)驗(yàn)設(shè)施、添加實(shí)驗(yàn)器皿，導(dǎo)致物理實(shí)驗(yàn)操作需要幾個(gè)學(xué)生一組，并且運(yùn)用相對(duì)落后的系統(tǒng)，進(jìn)而影響實(shí)驗(yàn)操作效果;實(shí)驗(yàn)室清潔不到位，也就是沒(méi)有組織專門(mén)的人員進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室內(nèi)物品維護(hù)，致使實(shí)驗(yàn)器皿破損、實(shí)驗(yàn)平臺(tái)臟亂等現(xiàn)象存在，這同樣會(huì)給實(shí)驗(yàn)教學(xué)帶來(lái)一定的影響。

（三）教師隊(duì)伍建設(shè)不佳

教師隊(duì)伍水平的高低直接影響著物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，所以初中學(xué)校應(yīng)根據(jù)教育要求，配備高水平的教師隊(duì)伍，以便教師能夠樹(shù)立正確的教學(xué)觀念，考慮學(xué)生的實(shí)際情況，采取行之有效的教學(xué)方式方法來(lái)展開(kāi)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)。但對(duì)現(xiàn)階段初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)加以分析，不難發(fā)現(xiàn)教師隊(duì)伍建設(shè)不佳是影響教學(xué)效果的原因之一。也就是很多教師依舊堅(jiān)持傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，采用適合應(yīng)試教育的教學(xué)方式和方法來(lái)展開(kāi)物理教學(xué)，忽略物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，進(jìn)而在該項(xiàng)教學(xué)中僅進(jìn)行物理原理說(shuō)明和物理實(shí)驗(yàn)操作演示，之后讓學(xué)生自行嘗試，未能給予針對(duì)性的指導(dǎo)和鍛煉，致使學(xué)生動(dòng)手操作能力較差，難以將物理知識(shí)融會(huì)貫通。

四、初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)問(wèn)題解決的對(duì)策

（一）更新教學(xué)觀念，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)意識(shí)

面對(duì)當(dāng)前初中物理教學(xué)不佳的局面，我們首先應(yīng)從更新教學(xué)觀念，強(qiáng)化教學(xué)試驗(yàn)意識(shí)出發(fā)，使教師及學(xué)生轉(zhuǎn)變錯(cuò)誤的思想意識(shí)，如此才能改變他們的行為。對(duì)此，學(xué)校方面應(yīng)當(dāng)組織教師學(xué)習(xí)新課程改革相關(guān)的內(nèi)容，并對(duì)物理教學(xué)提出具體的要求，比如學(xué)生要能熟練掌握實(shí)驗(yàn)操作能力等，以要求教師重視并且有效落實(shí)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)。提出“以學(xué)生為主”的教學(xué)觀念，“以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”的教學(xué)目標(biāo)，讓教師逐漸認(rèn)識(shí)到人才培養(yǎng)不僅是教授理論知識(shí)，還要通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)來(lái)鍛煉他們的能力、素質(zhì)、精神等。另外，還要改變學(xué)生不重視物理實(shí)驗(yàn)操作的態(tài)度，也就是探究和創(chuàng)設(shè)趣味十足的物理實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)或者物理實(shí)驗(yàn)比賽活動(dòng)等來(lái)激發(fā)學(xué)生參與物理實(shí)驗(yàn)的興趣，努力完成不同的物理實(shí)驗(yàn)任務(wù)，使之逐漸感受和領(lǐng)悟到物理實(shí)驗(yàn)對(duì)于自身成長(zhǎng)是有幫助的，轉(zhuǎn)變對(duì)物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的看法。

（二）加大教育投入，改善實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件

改變初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀，使之符合新課程改革要求，學(xué)校方面還要加大財(cái)力和物力投入，積極改善實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件，比如為物理實(shí)驗(yàn)室配備先進(jìn)的設(shè)備，如聯(lián)網(wǎng)的計(jì)算機(jī)和多媒體，方便教師在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中呈現(xiàn)豐富的教學(xué)資料;及時(shí)更換破損的實(shí)驗(yàn)器皿、添置實(shí)驗(yàn)所需的器皿，以便每個(gè)學(xué)生都能夠同時(shí)進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)操作，共同探討實(shí)驗(yàn)問(wèn)題;注意組織專門(mén)的物理實(shí)驗(yàn)室管理人員，使之負(fù)責(zé)物理實(shí)驗(yàn)室日常清潔、設(shè)備升級(jí)、器皿更換等，為學(xué)生營(yíng)造良好的實(shí)驗(yàn)操作環(huán)境。

（三）創(chuàng)新教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)習(xí)慣

采用適合且有效的教學(xué)方法來(lái)展開(kāi)教育教學(xué)，能夠達(dá)到事半功倍的效果。基于此，在改進(jìn)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)之際，教師還應(yīng)注意創(chuàng)新教學(xué)方法，也就是了解物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際情況，探究具有趣味性、有效性的教學(xué)方法，如小組比賽教學(xué)、情景教學(xué)、生活化教學(xué)等，以便實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)調(diào)動(dòng)他們實(shí)踐操作熱情，通過(guò)動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考，嘗試解決教師所提出的實(shí)驗(yàn)問(wèn)題，如此勢(shì)必能夠使學(xué)生理解和掌握物理知識(shí)，同時(shí)強(qiáng)化自身的實(shí)踐能力、分析能力、思維邏輯能力等。另外，還應(yīng)組織教師參加各種培訓(xùn)活動(dòng)，同時(shí)加入教學(xué)研究之中，探索行之有效的教學(xué)方式方法，不斷提升自身的教學(xué)水平，為更好的展開(kāi)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)奠定基礎(chǔ)，為培養(yǎng)優(yōu)秀人才而努力。

五、結(jié)束語(yǔ)

經(jīng)過(guò)本文分析可知，當(dāng)前初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)問(wèn)題比較嚴(yán)重，如實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀念落后、實(shí)驗(yàn)室管理不到位、教師隊(duì)伍建設(shè)不佳等，致使實(shí)驗(yàn)教學(xué)作用未能充分發(fā)揮，這一方面影響了物理教學(xué)效果，另一方面阻礙了學(xué)生全面發(fā)展的步伐。對(duì)此，應(yīng)積極探索行之有效的解決措施，解決問(wèn)題，如此才能使物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)考慮學(xué)生的實(shí)際情況，采用恰當(dāng)?shù)姆绞椒椒▉?lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的實(shí)踐熱情，通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦來(lái)進(jìn)行實(shí)踐操作與問(wèn)題解決，從而夯實(shí)物理知識(shí)、提高實(shí)踐能力、提升個(gè)人素質(zhì)，全面發(fā)展。

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