摘 要：英文歌在初中英語教學中具有重要的作用，恰當?shù)厥褂糜⑽母杩梢源蟠筇嵘⒄Z教學效果。從英文歌的隱性作用和顯性作用兩個方面進行了闡述，并具體列舉了較為切實可行的課堂應用方式，以達到教學效果的最大化，對初中英語教學有較好的參考借鑒作用。

關鍵詞：英文歌;初中英語;教學效果最大化

英文歌對于初中英語教師來說早已是司空見慣，但遺憾的是，并非人人都能真正發(fā)揮英文歌在初中英語教學中的作用，更談不上讓英文歌的教學效果最大化。本文將圍繞英文歌在初中英語教學中的作用及如何合理對其加以應用進行闡述。

一、英文歌的隱性作用

Brown（2000）曾提出了10種課堂策略的技巧，位居第一的便是減輕拘束感，開展課堂活動，學唱英文歌，與學生同樂，無疑可以讓學生在課堂上減少恐懼感，從而更容易融入課堂的學習中來。

初中生天性好動，喜歡唱歌、做游戲和參加各種競賽活動。教師可以將傳授知識融入其中，迎合他們“好奇、好玩、好動、好勝”的心理特點，使學生產(chǎn)生愉快的心情，從而激發(fā)學習興趣。

二、英文歌對聽說讀寫的顯性作用

英文歌形式多樣，內(nèi)容覆蓋生活的方方面面，歌詞中的很多表達是地道且容易上口的，經(jīng)常聽英文歌的學生，在做英語聽力訓練時會感覺相對容易一些，而且也會更自信地用英語進行交流。特別是近些年流行的rap，對學生的語音、語調(diào)、語速都是一種很好的鍛煉。

另外，學生在歌曲中學到的詞匯、短語、句型也有利于閱讀和寫作水平的提高。比如，歌曲Seasons in the sun中，有一句歌詞是“I was the black sheep of the family”，學生熟悉的“black”和“sheep”放在一起是什么意思呢？這里明顯不是說“黑綿羊”啊。此時，如果教師能及時解釋其意思是“害群之馬、敗家子”，學生就比較容易形成深刻的印象，擴大詞匯量。

三、英文歌在初中英語教學中的應用方式

正因為英文歌對英語教學有著重要的作用，我們有必要探究其應用方式，以便使其產(chǎn)生的教學效果最大化。教無定法，英文歌在實際教學環(huán)節(jié)中的處理也不可能千篇一律，以下列舉了幾種最常見、易操作，且行之有效的做法。

1.課前3分鐘學唱英文歌

在課前學唱英文歌，能讓全班立刻興奮起來，讓思維處于活躍的狀態(tài)，是一種很好的課堂“熱身”（warming-up）?！耙虢逃煤⒆?，唯一的方法是把他們的情緒調(diào)節(jié)到快樂、自信、專注，然后開始學習?！比绻麑W唱的歌曲內(nèi)容恰好能和該節(jié)課的教學內(nèi)容相關，英文歌還可以用來引出話題，起到一個課程“導入”（Leading-in）的作用。比如牛津版的初中英語教材7A第四單元的標題是“Save the trees”，在學習這個單元時可以學唱Michael Jackson的Earth song，并播放視頻，MV中的畫面能引起學生的共鳴，產(chǎn)生要保護地球、保護樹木的意識。

2.巧用英文歌的歌詞解釋和鞏固語法及句型

英語語法和句型的講解往往是令很多一線英語教師頭疼的問題，因為傳統(tǒng)的“講解—做題操練—考試”的模式已經(jīng)明顯暴露出了低效的弊端，且不被學生接受。如果以英文歌為素材進行語法和句型的教學，自然會事半功倍。比如，教師在講解現(xiàn)在進行時的時候，可以利用Lemon tree這首歌，歌中出現(xiàn)的現(xiàn)在進行時結構有近10處之多，還包括了turning（直接加-ing）、wasting（去e再加-ing）、sitting（雙寫最后一個字母再加-ing）等構詞的規(guī)則。

3.利用英文歌進行重點詞匯教學

就牛津版的初中英語教材而言，每個單元的生詞數(shù)量大概有30個，教師可以選擇幾個重點單詞或易錯單詞，查找相關的英文歌，然后在學生跟唱的同時，在歌詞PPT中有意識地空出這幾個詞，讓學生填空，用輕松的、游戲的形式完成聽力的訓練和對單詞的聽寫。

4.選取合適的英文歌作為口語課、寫作課討論的素材

Family life是初中英語教學中一個常見的話題，初中生恰好處于叛逆期，容易和父母發(fā)生沖突，所以Father and son這首感人的歌非常適合作為一個教學切入點，可以讓學生通過討論該歌曲中一對父子關系的變化，逐步過渡到講述自己的家庭生活。

總之，英文歌在初中英語課堂中有不可忽視的重要作用，英語教師應該更新教學觀念，積極探索教與學方式的轉(zhuǎn)變，多積累學生喜歡的、對教學有用的英文歌，努力調(diào)動學生的積極性，提高課堂實效，爭取讓英文歌更好地為教學服務！

參考文獻：

[1]Brown，D. H. 2000. Principles of Language Learning and Teaching （4th ed.）. New York： Longman.

[2]趙國忠.英語教學最需要什么[M].南京：南京大學出版社，2011.

[3]斯賓塞.斯賓塞的快樂教育[M].北京：商務印書館國際有限公司，2017.

作者簡介：葉珽（1983—），女，漢族，湖北武漢人，本科，研究方向：初中英語教學。