謝曉鳳

摘 要： 沒(méi)有歌曲就沒(méi)有生命，像沒(méi)有太陽(yáng)也就沒(méi)有生命一樣。枯燥的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，一旦加上優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的旋律，學(xué)生的興趣、語(yǔ)法、詞匯、口語(yǔ)、聽(tīng)力、文化意識(shí)也就都隨之提高。

關(guān)鍵詞： 英文歌 高中英語(yǔ) 教學(xué)應(yīng)用

一、引言

現(xiàn)在筆者所教的學(xué)生多為“00后”，他們不像原來(lái)的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有熱情、對(duì)分?jǐn)?shù)有渴望，也不是那么相信高考能改變命運(yùn)，所以他們很少做到主動(dòng)學(xué)習(xí)。從前的教法即老師滔滔不絕地前面講，學(xué)生刷刷地在下面記的模式早已跟不上教育的步伐。他們喜歡有趣的，互動(dòng)的，能夠分享生命經(jīng)驗(yàn)的，能夠讓他們有所思、有所觸動(dòng)、有所參與的課堂。英文歌能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，每一首英文歌，或者傾訴一種情感，或者講述一個(gè)故事，對(duì)正在成長(zhǎng)中的高中生來(lái)說(shuō)無(wú)疑是很有用的，而且這樣做符合新課改對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)的要求。

二、英文歌在高中英語(yǔ)課堂的應(yīng)用

1.英文歌讓學(xué)生愛(ài)上英語(yǔ)

學(xué)生或者因?yàn)榛A(chǔ)薄弱，或者因?yàn)閻?ài)國(guó)情懷，抵制學(xué)英語(yǔ)，更別提學(xué)好?！爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦?lè)之者”。所以筆者會(huì)在上課前利用一兩分鐘給學(xué)生放動(dòng)感很強(qiáng)的、歌詞簡(jiǎn)單的英文歌吸引他們的注意力。比如人教版高一第一冊(cè)的Unite 1 “Friendship”，結(jié)合話題，筆者給學(xué)生放了一首“trouble is a friend”。又如Unite 4“Earthquake”，給學(xué)生放了bye bye 和you are not alone。半個(gè)學(xué)期下來(lái)，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生從原來(lái)的談?dòng)⒄Z(yǔ)色變，到愛(ài)“上英語(yǔ)”到“愛(ài)上”英語(yǔ)，英文歌真的是功不可沒(méi)。

2.英文歌讓語(yǔ)法不再枯燥

語(yǔ)法在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中有著舉足輕重的作用，可是條條框框的規(guī)律往往讓學(xué)生不得其解。而英語(yǔ)歌中語(yǔ)法現(xiàn)象卻以具體而易記的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，往往起到事半功倍的作用，下面筆者略談一例：在人教版高中英語(yǔ)B3U1&2中，語(yǔ)法教學(xué)目標(biāo)是情態(tài)動(dòng)詞，其中would有一種用法表示習(xí)慣性，翻譯為“過(guò)去常?！?，學(xué)生總是記不住，所以筆者給學(xué)生聽(tīng)了一首yesterday once more：

When I was young，

Id listen to the radio，

waiting for my favorite song；

when they palyed，

Id sing along，

it makes me smile...

在上述歌詞中，d即為would。優(yōu)美的旋律，朗朗上口的歌詞，跟唱兩遍，學(xué)生就會(huì)了，關(guān)于would的用法再也不用擔(dān)心忘了。如此下面這道題：Whenever we went to my uncles house， we play in the garden.A.should B.would C.could D.might更是小菜一碟。

3. 英文歌讓單詞和句型不再遙遠(yuǎn)

筆者曾記問(wèn)學(xué)生，學(xué)英語(yǔ)最痛苦的是什么？80%的學(xué)生都回答“背單詞，背句型”。這是因?yàn)閷W(xué)生在背單詞和句型時(shí)沒(méi)有體會(huì)到快樂(lè)，沒(méi)有看到用處，他們覺(jué)得很無(wú)聊，如果在學(xué)生詞和句型的時(shí)候引入英文歌，那么情況就會(huì)好很多。筆者以MJ 的heal the world 為例：

Much brighter than tomorrow

And if you really try

Youll find theres no need to cry...

Heal the world

Make it a better place

For you and for me and the entire human race

There are people dying...

We cannot feel fear or dread

We stop existing

And start living...

短短的一首歌卻承載著很多單詞和句型。先說(shuō)句型，第一個(gè)是B1U2中的語(yǔ)言點(diǎn)比較級(jí)加than，這個(gè)在改錯(cuò)中是?？键c(diǎn)，學(xué)生總是看不出來(lái)，文中的“much brighter than tomorrow.”正好給同學(xué)們加深了印象，而且可以順便告訴學(xué)生修飾比較級(jí)用much。第二個(gè)是句型“there is no need to do sth.”，學(xué)生總寫(xiě)成“it is no need to do sth.”。第三個(gè)make用法，“使成為”加賓語(yǔ)加賓補(bǔ)。第四個(gè)there be句型加非謂語(yǔ)，這個(gè)在高考當(dāng)中是?？柬?xiàng)，學(xué)生作文中也總是用這個(gè)結(jié)構(gòu)，就是他們總是把非謂語(yǔ)寫(xiě)成謂語(yǔ)：There are people dying， crying， smiling...再看單詞，這里面出現(xiàn)了heal，entire，human race，dread，exist，歌中反復(fù)唱heal the world，heal單詞學(xué)生不可能記不住。Dread和fear同義詞形式出現(xiàn)，exist和live兩個(gè)單詞不用老師再費(fèi)盡口舌地講其區(qū)別，一句歌詞就解決了。

三、結(jié)語(yǔ)

英文歌在課堂中的應(yīng)用遠(yuǎn)不止筆者列舉的這幾種，還可以放到聽(tīng)力課上，讓學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)關(guān)鍵詞，或者作為話題，圍繞它寫(xiě)作或者口語(yǔ)交流。當(dāng)然在聽(tīng)英文歌的同時(shí)，學(xué)生的跨文化意識(shí)也在逐漸形成，聽(tīng)英文歌學(xué)英語(yǔ)，一舉多得。筆者還將在今后的教學(xué)實(shí)踐中繼續(xù)摸索。

參考文獻(xiàn)：

[1]張建華.《歌曲在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用》.遼寧教育學(xué)院學(xué)報(bào).

[2]周云霞.英文歌曲在英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用形式[J].科教文匯（上旬刊）.

[3]喬繼華.《中小學(xué)生心理特征與中小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)（2）》[N].英語(yǔ)輔導(dǎo)報(bào)社出版，2003—2004學(xué)年度第40期.

[4]網(wǎng)絡(luò)資源：百度百科.