柳應(yīng)豐

摘 要：居家閱讀評價對學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣并提高閱讀能力起舉足輕重的作用。校課題組在居家閱讀活動的推行中，力除閱讀評價缺失和不足的弊端，及時跟進評價措施，持續(xù)實踐和探索，形成一系列行之有效的評價策略和運行機制，激活了學(xué)生的閱讀活力，使居家閱讀與學(xué)校教學(xué)做到了密切銜接。

關(guān)鍵詞：評價原則;評價內(nèi)容和方法;評價主體和時間

居家閱讀是一種開放式的不受時間、地點、形式約束的語文學(xué)習(xí)方式。恰如其分的閱讀評價對學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣并提高閱讀能力起舉足輕重的作用。如充分發(fā)揮評價導(dǎo)向功能，既能讓學(xué)生在激勵中身心愉悅，又能讓他們在評價中探究切實可行的閱讀方法。

但當(dāng)前家長對孩子的居家閱讀視而不見、不予評價，教師只看結(jié)果不關(guān)注過程，評價機制也不健全。這些都影響了學(xué)生居家閱讀的積極性，又在無形中抹殺了學(xué)生居家閱讀的權(quán)利。

我校課題組在居家閱讀活動的推行中，力除閱讀評價缺失和不足的弊端，及時跟進評價措施，不斷實踐，持續(xù)監(jiān)測和探索，從內(nèi)容到方法以至評價手段上都形成了一系列行之有效的評價機制，使居家閱讀與學(xué)校教學(xué)做到了密切銜接。現(xiàn)就實踐中的一些具體做法總結(jié)如下。

一、確立評價原則和策略，貫徹課標理念價值

1.科學(xué)性和靈活性相結(jié)合的原則

在貫徹語文新課標的精神，符合新課改要求的同時，又考慮閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀和學(xué)生自身的實際水平，做到因人而異、因書而異，最大限度激發(fā)學(xué)生居家閱讀的積極性和主動性，促使各層次學(xué)生獲得發(fā)展。

2.定性和定量評價相結(jié)合的原則

注重閱讀過程的評價，收集能夠反映學(xué)生閱讀過程的資料，淡化閱讀結(jié)果的評價。

3.自評和他評相結(jié)合的原則

充分發(fā)揮學(xué)生的自我評價和家長評價作用，對其閱讀方法與過程、情感態(tài)度與價值觀進行評價，使他們更深切地體驗到閱讀的成敗得失，自覺地進行自我調(diào)節(jié)并做出努力，形成良好的讀書觀念。

二、確定評價內(nèi)容和方法，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣

居家閱讀的評價重點是落實評價閱讀內(nèi)容和方法，這關(guān)乎閱讀活動的成敗和閱讀質(zhì)量，我們主要落實了以下一些關(guān)鍵要素和基本措施。

1.評價內(nèi)容

（1）閱讀態(tài)度。有無閱讀興趣和習(xí)慣;能否自覺閱讀;有無制訂長期和近期閱讀計劃等。

（2）閱讀能力。有效閱讀的速度;獲取信息的能力;對內(nèi)容的理解和概括能力;對文章條理的把握能力;提問的能力;思考與判斷能力等。

（3）閱讀方法。是否掌握并運用各種閱讀方法;是否掌握不同文體的閱讀要領(lǐng);有無建立閱讀檔案和書庫等。

2.評價方法

（1）資料查閱法。查閱《學(xué)期居家閱讀計劃》《周居家閱讀計劃》《讀書卡》、讀書筆記、讀書心得等。

（2）紙筆測試法。采取書面測試方式，就文章思想內(nèi)容和表達形式設(shè)計若干個問題，讓學(xué)生回答。

（3）活動展示法。舉行閱讀匯報會、綜合知識競賽。

（4）成果展示法。包括讀書卡展覽、讀書筆記評比、習(xí)作發(fā)表情況通報等。

三、明確評價主體和時間，引領(lǐng)學(xué)生自主發(fā)展

每個學(xué)生閱讀能力、閱讀興趣和習(xí)慣等方面的差異，形成了閱讀中的個性差異，所以評價主體和時間也應(yīng)力求靈活多樣。

1.評價主體

（1）教師點評。評語要以鼓勵為主，充分肯定優(yōu)點，指出不足，提出今后發(fā)展目標，推動學(xué)生的閱讀水平不斷提高。

（2）學(xué)生自評。根據(jù)閱讀情況評價自己的自主表現(xiàn)和發(fā)展，激勵自我閱讀的興趣，變被動接受考查為主動找出閱讀的進步與差距。

（3）學(xué)生互評。學(xué)生小組互相交流，品評閱讀方法和成果的優(yōu)劣，互找優(yōu)長，互尋差距，共同學(xué)習(xí)，共同提高。

（4）家長補評。家長評價孩子在家閱讀的表現(xiàn)和效果，以此促進閱讀真實有效地落實，使家長參與孩子的閱讀，加強監(jiān)督。

2.評價時間

（1）學(xué)期閱讀計劃于學(xué)初檢查評價，周閱讀計劃、周讀書卡、讀書筆記等資料每周檢查評價1次。

（2）對閱讀興趣熱情的觀察應(yīng)貫穿在閱讀活動和日常生活中。

（3）閱讀能力的紙筆測試應(yīng)根據(jù)個人的閱讀計劃，讓學(xué)生自主選擇測試時間，但學(xué)生應(yīng)達到標準的最后時間不變。

（4）讀書匯報會或知識競賽每月舉行1次。

（5）成果展示評比每學(xué)期組織1～2次。

另外，我們還加強了閱讀制度和評價機制的落實，對在閱讀活動中表現(xiàn)突出的學(xué)生給予適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)和精神獎勵，使全體學(xué)生都能有機會獲得成功，激活學(xué)生閱讀活力，真正提高居家閱讀的實效性。

正是由于我們加強了評價和督導(dǎo)，阿陽實驗學(xué)校學(xué)生的居家閱讀卓有成效。當(dāng)然，我們的評價一定不是完美的，但隨著研究的不斷深入，我們會及時開展閱讀總結(jié)和反思，繼續(xù)探討、完善居家閱讀評價機制，推進評價的信息化、快捷化、常態(tài)化建設(shè)，使居家閱讀評價成為學(xué)校教學(xué)的長效機制，促進居家閱讀持續(xù)發(fā)生和學(xué)生全面自主發(fā)展。

參考文獻：

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注：本文系甘肅省平?jīng)鍪薪逃茖W(xué)2020年中小學(xué)居家閱讀規(guī)劃專項課題“促進初中生居家有效閱讀策略的實踐研究”（批準文號：PLZY（2020）054）的階段性研究成果。