彭甜甜

摘 要：教師在開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，除了學(xué)科知識(shí)的教學(xué)外，還需要重視將核心素養(yǎng)融入課堂中，通過(guò)核心素養(yǎng)引導(dǎo)學(xué)生深度學(xué)習(xí)。因此，初中物理教師在開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，需要充分認(rèn)識(shí)到核心素養(yǎng)的重要性，結(jié)合核心素養(yǎng)培養(yǎng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。首先分析基于核心素養(yǎng)的初中物理深入學(xué)習(xí)的重要性，然后探究具體的實(shí)施策略。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中物理;深度學(xué)習(xí)

在新課程改革環(huán)境下，核心素養(yǎng)理念逐漸被引入各科教學(xué)中。在核心素養(yǎng)理念下，傳統(tǒng)教育教學(xué)模式的局限性逐漸體現(xiàn)出來(lái)，因此教師需要充分認(rèn)識(shí)到基于核心素養(yǎng)引導(dǎo)學(xué)生深度學(xué)習(xí)的重要性，幫助學(xué)生化被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生更愿意積極主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)中，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)質(zhì)量。所以，教師在開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到自身角色的轉(zhuǎn)變，做好教學(xué)引導(dǎo)，創(chuàng)新教學(xué)理念和教學(xué)方式，以更好地保證教學(xué)質(zhì)量。

一、基于核心素養(yǎng)的初中物理深度學(xué)習(xí)的重要性

1.幫助學(xué)生深入理解物理知識(shí)

很多學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解都停留在表層，在這種情況下，學(xué)生學(xué)習(xí)效率和積極性普遍不高。引入核心素養(yǎng)和深度學(xué)習(xí)之后，教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)和思考，能夠讓學(xué)生更深入地理解物理知識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率和積極性[1]。

2.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力

在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，學(xué)生大多處于被動(dòng)地位，在這種情況下，很多學(xué)生只能被動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率和積極性普遍不高。引入深度學(xué)習(xí)之后，教師結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多趣味性的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考和學(xué)習(xí)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力隨之提升。

二、基于核心素養(yǎng)的初中物理深度學(xué)習(xí)策略

核心素養(yǎng)理念下，初中物理教師需要充分了解深度學(xué)習(xí)的重要性。以下基于核心素養(yǎng)的初中物理深度學(xué)習(xí)策略進(jìn)行具體分析。

1.創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

初中階段的學(xué)生正處于青春期，在這個(gè)時(shí)期，很多學(xué)生會(huì)產(chǎn)生叛逆心理，在這種情況下，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最大的內(nèi)在動(dòng)力，教師在基于核心素養(yǎng)之下開(kāi)展物理深度學(xué)習(xí)的時(shí)候，需要充分認(rèn)識(shí)到調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要性。結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，引入多樣化的教學(xué)手段，讓課堂更加生動(dòng)、有趣，從而引導(dǎo)學(xué)生更好地沉入學(xué)習(xí)情境當(dāng)中，開(kāi)展深度學(xué)習(xí)和思考，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和核心素養(yǎng)能夠得到很好的鍛煉與提升[2]。例如，在“分子”相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)中，由于分子屬于微觀物質(zhì)，很難用肉眼觀察，為了讓學(xué)生更好地理解分子世界，教師可以利用多媒體教學(xué)工具給學(xué)生播放奇妙的分子世界的相關(guān)視頻，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)生將更愿意深入學(xué)習(xí)和思考，學(xué)習(xí)效率也會(huì)隨之提升。

2.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維

物理是一門(mén)典型的理科性學(xué)科，在這類學(xué)科的教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)屬于必不可少的環(huán)節(jié)，所以教師在開(kāi)展物理深度學(xué)習(xí)的時(shí)候，需要充分認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，并將核心素養(yǎng)融入實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，改變傳統(tǒng)、單一的教學(xué)模式，更好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維[3]。同時(shí)，教師在引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的時(shí)候，需要更加重視鍛煉和提升學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐思維能力，讓學(xué)生更好地思考與學(xué)習(xí)。例如，在“凸透鏡成像規(guī)律”相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)中，為了讓學(xué)生更好地了解凸透鏡的成像規(guī)律，教師可以提前準(zhǔn)備凸透鏡、光炬座、光屏、蠟燭、打火機(jī)等實(shí)驗(yàn)材料，讓學(xué)生結(jié)合凸透鏡的成像原理自己設(shè)計(jì)相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)來(lái)探究凸透鏡的成像規(guī)律。這樣學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程中，注意力將更加集中，同時(shí)思維能力也能得到很好的鍛煉，自身實(shí)驗(yàn)探究能力、自主學(xué)習(xí)能力均能隨之提升。

3.引入小組學(xué)習(xí)模式，鍛煉學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力

在核心素養(yǎng)當(dāng)中，合作意識(shí)和合作能力均屬于非常重要的內(nèi)容，所以基于核心素養(yǎng)的初中物理深度學(xué)習(xí)中，教師可以將小組學(xué)習(xí)模式引入課堂，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)與他人討論交流，更好地理解物理知識(shí)，同時(shí)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力、協(xié)調(diào)能力等都能得到鍛煉與提升，也更有利于學(xué)生的深度學(xué)習(xí)。教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí)的時(shí)候，還需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況合理分組，并且做好積極的教學(xué)引導(dǎo)，以進(jìn)一步保證教學(xué)效果。例如，在“力與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系”相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)中，教師可以根據(jù)組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)的分組原則，將班上的學(xué)生分為不同的學(xué)習(xí)小組，然后為每一個(gè)小組布置相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生主動(dòng)去探究力與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系，通過(guò)查找資料、自主思考、簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)、集中討論等方式，總結(jié)自己的結(jié)論與學(xué)習(xí)成果，再在課堂上進(jìn)行分享。通過(guò)這種方式，學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性更高，學(xué)習(xí)效率也能得到很好的保障。

綜上所述，相較于其他學(xué)科來(lái)說(shuō)，物理學(xué)科包含很多抽象性、概念性的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)難度相對(duì)比較大，所以為了讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和思考，教師需要基于核心素養(yǎng)對(duì)課堂進(jìn)行改革和創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度學(xué)習(xí)和思考，以使學(xué)生更好地理解物理知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊世嘉.基于核心素養(yǎng)的初中物理“深度學(xué)習(xí)”策略探究[J].當(dāng)代家庭教育，2019，28（7）：89-90.

[2]張清.基于核心素養(yǎng)的高中物理深度學(xué)習(xí)探究[J].新課程研究（中旬），2019，17（6）：109-110.

[3]孫愛(ài)兵.活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)模式下深度學(xué)習(xí)的策略探討：以初中物理學(xué)科為例[J].湖南中學(xué)物理，2019，32（1）：43-44.