王慧慧

【摘 要】隨著時代的發(fā)展，信息技術顯得越來越重要，因此人們對于信息技術課程的要求也越來越高，小學中的信息技術課程作為學生的信息技術的入門課程，在整個學生生涯中有著非常重要的地位。在這樣的背景下，如何對小學信息技術課堂教學模式進行創(chuàng)新，就是每一位信息技術老師的首要任務，本文就通過具體的論述來探討信息技術課程創(chuàng)新的教育模式，希望能夠給信息技術課堂提供一些幫助，以此來最大限度的提升信息技術課程的教育效率。

【關鍵詞】小學教育;信息技術;課堂創(chuàng)新

社會因為創(chuàng)新而不斷的進步，在高速發(fā)展的當下，我國在各個領域中對于信息技術的依賴越來越強，國家對于創(chuàng)新也提出了更高的要求。進入新紀元之后，國家對于創(chuàng)新性的人才要求日益增長，在未來信息技術將會成為學生必備的素質之一。小學信息技術課程能夠很好的培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，因此在小學信息技術課程的教學過程中，老師應該創(chuàng)新教育教學的方式和理念，讓信息技術的教學質量得到質的提升。

一、注重課程引入環(huán)節(jié)，調動學生學習積極性

在課程設置中，很多老師都會忽略課堂的引入環(huán)節(jié)，其實這一個環(huán)節(jié)非常重要，這一個步驟直接決定了學生在這節(jié)課中的學習節(jié)奏，影響著學生是否能夠快速的投入到課堂的學習中來。因此在小學信息技術課程的課程設置中，老師可以將創(chuàng)新的理念放在一開始的引入環(huán)節(jié)，開啟一個良好的教學開端，這樣有利于提高整體課程的質量。

比如在教學文本編輯時，這一部分的知識相對于實際操作來說比較枯燥乏味，學生單看，會覺得這僅僅只是一個學習打字的課程而已，老師如果按照傳統(tǒng)的照本宣科方式來進行講解，會讓學生對這部分內容產(chǎn)生厭倦的情緒。所以，老師可以在這部分的教學過程中融入創(chuàng)新的教育方式，可以先為學生準備一段視頻，介紹漢字編輯在日常生活中的運用場景，讓學生能夠具體的了解其運用環(huán)境，同時還可以利用競賽的方式，來激發(fā)學生對此種學習的熱情?？梢宰寣W生分組進行比賽，看哪個小組在漢字編輯上速度最快，這樣可以利用小學生天生的好勝心，在趣味競爭的過程中能夠快速的掌握文字編輯的方法，從而能夠最大限度的提升該門課程的教學質量。

二、增加實操互動環(huán)節(jié)，提升學生的主動性

信息技術課程，本質上是一門應用課程，屬于工具類技術知識，在掌握了這門課程之后，學生可以在今后的學習和生活中，利用信息技術來學習其他的知識。因此，在信息技術課程的設置上，要盡可能的增加實踐的環(huán)節(jié)，將課本上的理論知識與實踐相結合，讓學生在實操的過程中鞏固課堂上所學到的書本知識。加上如今的小學信息技術其應用范圍在不斷的擴大，很多的學生在學習課程之前就已經(jīng)認識到了這門課程的重要性，因此在課程設置中，應該盡量多地讓學生接觸到日常生活中的操作面，可以有效的提升學生對于這門課程的積極性，也能夠拉近學科和生活之間的距離。

比如在講解計算的章節(jié)時，老師不要只是注重書本上的理論講解，更要讓學生實際上機進行操作，用電腦上的算法來解決生活中的問題，這樣可以讓學生知道信息技術對于生活的重要性，從而能夠提升學生對于信息技術課程的興趣。在課程教學過程中，老師應該積極的尋找信息技術與實際生活中的連接點，盡量增加課程內容和現(xiàn)實生活中的黏性，讓學生對這門課程印象轉變?yōu)閷嵱眯?，而非理論考試型?/p>

三、多利用多媒體優(yōu)勢，配合信息技術課程進行教學

小學生的年齡比較小，因此在思維方式上主要還是以形象思維為主，缺乏邏輯思維能力和主動思考的能力，對于信息技術課程中的理論知識，還不具備抽象理解能力，在教育教學的過程中，老師要利用學生的想象能力，讓小學生盡快進入到課程學習的狀態(tài)中，才能夠提高課程的教學效率。在課堂中可以引入多媒體的技術，來豐富信息技術課程的表現(xiàn)形式，通過多媒體的聲音、圖像、視頻等方式，積極的調動學生的參與性，吸引學生的注意力，讓學生主動積極的投身到學習活動中來。多媒體的教學方式可以輕松的營造出活潑有趣的教學氛圍，對于小學生來說，屬于比較容易接受的教學方式，在這樣輕松的氛圍中，小學生也能夠大膽的提出自己的想法，從而增加課堂的互動性。

比如在進行圖片繪制教學時，就可以利用多媒體的幻燈片形式來進行講解，這樣相對于書本上枯燥的文字講解，會更加的生動和形象，小學生通過圖片上的內容，就能夠更加直觀的了解到應該如何進行操作。同時老師在幻燈片中也可以融入更多的想法，對于演示的文稿進行不斷的創(chuàng)新，以培養(yǎng)學生思維能力和創(chuàng)新能力。例如在教學生如何用繪畫軟件畫出圓形時，可以先在幻燈片上動畫演示具體操作的過程，同時可以選出一名學生在老師的主機上進行操作，通過實時分享功能展示給所有同學看，讓臺下的學生一起指出操作過程中的不足。在互動的過程中，加深學生對知識的理解，互相指點的過程可以讓學生主動的參與到教學中來，一改往日老師輸出，學生被動接受的局面。

四、多運用課堂設計，調動學生的學習熱情

俗話說興趣是最好的老師，引發(fā)學生學習動力的，永遠都是學生自身的興趣和愛好，只有激發(fā)出學生的學習興趣之后，才能夠有效的提升課堂的教學效率，學生才更愿意主動的參與到課堂的互動中來。小學信息教育課程對于目前剛剛接觸到電子產(chǎn)品的小學生而言，其課程本身就具備著吸引力，很多小學生在開始這門課之前，就充滿了幻想和期待，因此，老師在進行課程教育時一定要做好引導工作，切忌照本宣科，以枯燥的形式來進行教學，這樣很容易就會磨滅學生的學習興趣。在課程設計中要合理的進行創(chuàng)新設計，利用好小學生好奇心旺盛這一特點，在實際教學過程中，加入趣味性的課堂設計，來激發(fā)學生的學習興趣，這樣不僅可以滿足小學生的好奇心，同時也能夠積極的調動起學生的學習熱情，從而提升信息技術課程的教學質量。

比如，在信息技術教學中的文字編輯內容中，如果照本宣科的進行教學，很容易讓學生會產(chǎn)生只要學會打字，就達到學習目的的錯覺。但事實上，這篇章節(jié)要求的是，學生要掌握熟練打字以及編輯段落和字體大小的能力，所以在教學的過程中，老師可以結合手機和其他電子設備來指導學生，在文字編輯上應該掌握哪些技能，學生可以從具體的操作過程中掌握實際可用的技能，讓書本上的理論知識轉化為服務于日常生活的技能，從而讓學生能夠更加明確直觀的了解學習的目的，從而激發(fā)該章節(jié)對于學生的吸引力，讓學生主動的去學習文字編輯能力。

五、結束語

信息技術課程在小學教育中是非常重要的一個環(huán)節(jié)，也是目前高速發(fā)展背景下，每一個人都需要掌握的基礎技能，老師在課程的設置上要摒棄傳統(tǒng)落后的教學方式，用創(chuàng)新的教育理念來重新設計小學信息技術課程，以此來提高教育教學的效率和效果，讓小學生能夠更加輕松的掌握信息技術知識，為其奠定日后學習和工作的基礎。

【參考文獻】

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