劉蘭花

摘 要：隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，人們的日常生活、學(xué)習(xí)、工作的方式發(fā)生了翻天覆地的變化。當(dāng)代信息技術(shù)為教育事業(yè)的發(fā)展注入了新鮮的活力。信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有效融合是當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的大趨勢(shì)，也是提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的必然要求。小學(xué)道德與法治學(xué)科在提高學(xué)生們的道德品質(zhì)、塑造良好的行為習(xí)慣方面發(fā)揮著重要意義。為了讓學(xué)生在道德與法治課堂上學(xué)習(xí)知識(shí)、提升能力，教師必須注重信息技術(shù)的運(yùn)用，運(yùn)用信息技術(shù)助力課堂教學(xué)，助推效益的提升。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);道德與法治;融合策略

基礎(chǔ)教育改革逐步推進(jìn)，現(xiàn)代信息技術(shù)在突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式、為課堂注入新鮮血液中發(fā)揮著積極作用。信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)相連，能夠有效地增加課堂容量，也能夠使得課堂教學(xué)更方便、更高效、更直觀。教師需要在日常的教學(xué)中巧妙地運(yùn)用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，實(shí)現(xiàn)小學(xué)道德與法治教學(xué)與信息技術(shù)的完美融合。

一、信息技術(shù)在小學(xué)道德與法治教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

小學(xué)道德與法治課堂可以說(shuō)是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重要平臺(tái)，道德與法治知識(shí)具有很強(qiáng)的抽象性、實(shí)踐性。對(duì)于年紀(jì)尚小、認(rèn)知能力較弱的小學(xué)生而言，理解起來(lái)有些難度。如何將這一抽象性的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為直觀化的教學(xué)內(nèi)容？信息技術(shù)為教師指明了方向，無(wú)論是PPT課件、交互式白板，還是微課，都能夠在道德與法治課堂中使得教學(xué)氣氛更加輕松，教學(xué)內(nèi)容更加多樣，促進(jìn)學(xué)生在顏色鮮艷的圖片、直觀形象的視聽(tīng)資料的觀看中，更加容易理解相關(guān)知識(shí)。將理論知識(shí)化難為易，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

同時(shí)，通過(guò)圖片、音頻、視頻等靈活性、生動(dòng)性、有趣性教學(xué)元素的融入，也能夠讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，有助于他們?nèi)硇牡厝谌胫R(shí)的學(xué)習(xí)中、問(wèn)題的思考中。不但提高了學(xué)生的求知欲，還能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，感受道德與法治知識(shí)傳達(dá)出來(lái)的關(guān)于生活、關(guān)于與人交往、關(guān)于社會(huì)的相關(guān)原則和品質(zhì)修養(yǎng)，有利于促進(jìn)小學(xué)生身心健康發(fā)展，提高日常教學(xué)的實(shí)效性。

二、小學(xué)道德與法治教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)的原則

（一）發(fā)展性原則

信息技術(shù)是現(xiàn)代化的輔助工具，在提高課堂實(shí)效、激活學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情中發(fā)揮積極的作用。任何教學(xué)工具或是教學(xué)形式轉(zhuǎn)變的根本目的都是學(xué)生的發(fā)展。因此，教師在運(yùn)用信息技術(shù)時(shí)，必須強(qiáng)調(diào)學(xué)生的發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量的提升，落實(shí)發(fā)展性原則。

（二）主體性原則

基礎(chǔ)教育改革強(qiáng)調(diào)學(xué)生的發(fā)展，更加尊重學(xué)生的主體地位。因此，無(wú)論是哪種形式的教學(xué)工具的使用，還是教學(xué)模式的落實(shí)，都應(yīng)該堅(jiān)持學(xué)生主體性的原則。在課堂上發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，尊重學(xué)生的主人翁地位，才能夠真正實(shí)現(xiàn)借用信息技術(shù)這一工具，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

（三）科學(xué)性原則

信息技術(shù)是現(xiàn)代化的教學(xué)工具，在提高學(xué)習(xí)效益、助力學(xué)生發(fā)展方面發(fā)揮著積極作用。但是，就目前現(xiàn)狀而言，有些教師并不能科學(xué)地把握使用信息技術(shù)的度，課堂中較多使用圖片、視頻，學(xué)生的課堂注意力全部集中在圖片和視頻上，看似課堂氣氛活躍，學(xué)生積極性很高，但是學(xué)生并沒(méi)有學(xué)到真正的知識(shí)。因此，教師在課堂上必須科學(xué)合理地應(yīng)用，立足于日常的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的興趣愛(ài)好，巧妙設(shè)計(jì)信息技術(shù)應(yīng)用的環(huán)節(jié)，科學(xué)合理地將其融入日常教學(xué)中，發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，將傳統(tǒng)教學(xué)與信息技術(shù)巧妙地融合，才能發(fā)揮出信息技術(shù)強(qiáng)大的教學(xué)優(yōu)勢(shì)。

三、巧妙運(yùn)用信息技術(shù)點(diǎn)亮日常教學(xué)的策略

（一）收集有效信息，豐富教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)生年紀(jì)尚小，他們?nèi)狈ι罱?jīng)驗(yàn)和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于很多事物缺乏必要認(rèn)知，或是對(duì)待一些事物的看法，僅僅停留在淺顯的階段。小學(xué)道德與法治內(nèi)容中包含國(guó)家、社會(huì)、個(gè)人等方面的內(nèi)容，這些內(nèi)容對(duì)于小學(xué)生而言，理解起來(lái)有一定難度。倘若教師只給學(xué)生講解課本中的內(nèi)容，學(xué)生并不能夠深入理解知識(shí)，從而造成一定的學(xué)習(xí)弊端，不利于學(xué)生的長(zhǎng)久發(fā)展。信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)相連，教師可以從網(wǎng)絡(luò)上搜集有效的信息資源。比如：可以給學(xué)生搜集一些時(shí)事、熱點(diǎn)生活事例、社會(huì)公眾事件作為案例，幫助學(xué)生理解抽象的道德與法治問(wèn)題，也能夠簡(jiǎn)化日常教學(xué)內(nèi)容。這對(duì)于提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性、提升教學(xué)效率具有重要意義。例如：在學(xué)習(xí)我們身邊的法律知識(shí)時(shí)，為了深化學(xué)生對(duì)《未成年人保護(hù)法》的理解，可以從網(wǎng)絡(luò)上搜集青少年犯罪的新聞。如：給學(xué)生展示一則社會(huì)熱點(diǎn)新聞，一名男子在馬路上遇到自己的小學(xué)老師，并對(duì)其進(jìn)行了毆打。這名男子被送到公安局時(shí)，說(shuō)自己上小學(xué)時(shí)，被這位教師狠狠地體罰過(guò)，自己的自尊心遭到了破壞。其實(shí)這一社會(huì)案例貼近小學(xué)生的日常生活，讓他們從自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)中剖析這一社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，同時(shí)教師也要引導(dǎo)學(xué)生，告訴他們教師體罰學(xué)生觸犯了《未成年人保護(hù)法》，每一位學(xué)生都受法律的保護(hù)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自己受法律保護(hù)的認(rèn)知。同時(shí)教師還要從網(wǎng)絡(luò)上搜集當(dāng)前校園暴力的案例，展示給學(xué)生，讓他們思考其中包含的道德與法治問(wèn)題，讓學(xué)生理解雖然每一個(gè)人都會(huì)受到法律的保護(hù)，但是法律面前人人平等，只要觸碰了法律，必將會(huì)受到法律的制裁。通過(guò)兩則事例的展示，讓小學(xué)生明白法律保護(hù)我們的權(quán)利，更約束我們的行為，在豐富教學(xué)內(nèi)容的過(guò)程中提高學(xué)生的認(rèn)知。

（二）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、探究問(wèn)題、活躍思維的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。倘若學(xué)生有了這一內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，就會(huì)更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果會(huì)更好，課堂教學(xué)氣氛也會(huì)更加活躍。因此，教師應(yīng)該通過(guò)信息技術(shù)為學(xué)生呈現(xiàn)出趣味性、多元性、時(shí)代性的教學(xué)元素，讓教學(xué)內(nèi)容與信息技術(shù)巧妙地整合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在興趣盎然中掌握知識(shí)，積極參與，增強(qiáng)體驗(yàn)。例如：在《中華民族一家親》的學(xué)習(xí)中，教師先利用多媒體給學(xué)生播放《愛(ài)我中華》這首歌曲，渲染課堂上的教學(xué)氣氛。同時(shí)，再利用微課給學(xué)生展示我國(guó)56個(gè)民族的名稱，以及每個(gè)民族具有代表性的風(fēng)俗習(xí)慣，如節(jié)日、服飾等等。通過(guò)感受視頻和歌曲，讓學(xué)生了解中華民族是由56個(gè)民族組成的，而且56個(gè)民族有著密不可分的聯(lián)系，都是中華民族不可缺少的一部分。學(xué)生觀看著、聆聽(tīng)著，心中的驕傲、自豪之情油然而生，感受祖國(guó)母親的偉大，體會(huì)民族文化的多姿多彩。通過(guò)信息技術(shù)將影像、畫面有效結(jié)合起來(lái)，將本節(jié)課的內(nèi)容生動(dòng)、形象地展示給學(xué)生，將無(wú)聲的課本教材轉(zhuǎn)化為聲像具備、圖文并茂的教學(xué)內(nèi)容，有助于激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感，又能夠讓學(xué)生更好地認(rèn)知相關(guān)民族的知識(shí)，提高課堂效率。

（三）改變學(xué)習(xí)方式，引領(lǐng)合作探究

新課改要求培養(yǎng)學(xué)生自主、合作和探究的能力，改變教師滿堂灌、滿堂教的教學(xué)模式，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。通過(guò)信息技術(shù)的有效運(yùn)用，能夠全面落實(shí)新課改精神，擴(kuò)展課堂，讓學(xué)生以信息技術(shù)為工具，突破書本的限制，自主學(xué)習(xí)、自主探索、自主獲取知識(shí)。例如，在《古代科技耀我中華》的教學(xué)中，讓學(xué)生通過(guò)小組合作一起在網(wǎng)上查找相關(guān)的信息，如：我國(guó)古代科技有哪些？在世界上的地位是什么？學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)查詢，相互探討、相互討論，一起解決疑難的問(wèn)題。既創(chuàng)新了學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，又能夠讓他們實(shí)現(xiàn)思想的共享和知識(shí)的共享，既解決了相關(guān)問(wèn)題，又能滿足學(xué)生的成就感，讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主體。學(xué)生有了更加廣闊的學(xué)習(xí)空間、思考空間，有利于讓學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)更加豐富，有效促進(jìn)了學(xué)習(xí)能力的提升。

信息技術(shù)是現(xiàn)代化的教學(xué)工具，也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的催化劑，更是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的助推力。教師必須重視信息技術(shù)在道德與法治課堂中的運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)趣味，使日常教學(xué)內(nèi)容更加豐富，日常教學(xué)形式更加開放，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)知識(shí)、探究問(wèn)題的新平臺(tái)、新途徑，讓信息技術(shù)助力課堂教學(xué)、助力學(xué)生發(fā)展。

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（廣東省廣州市番禺區(qū)石碁鎮(zhèn)中心小學(xué)，廣州510000）