梁雄飛

【摘要】高中教師在日常教學(xué)任務(wù)中要明確教育方向，要緊跟教學(xué)方向，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，同時(shí)在歷史的教學(xué)中加入新的知識(shí)內(nèi)容，明確古今中外發(fā)生的事情以及發(fā)生事件后的作用，培養(yǎng)學(xué)生的是非觀，讓學(xué)生建立起歷史知識(shí)體系，不斷地從歷史中學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，從歷史的角度，用辯證的思維看待問題。

【關(guān)鍵詞】高中歷史;教育;核心素養(yǎng);興趣

“核心素養(yǎng)”是指學(xué)生應(yīng)該具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)生活需要的必備品格和關(guān)鍵能力，突出強(qiáng)調(diào)個(gè)人修養(yǎng)、社會(huì)關(guān)愛、家國(guó)情懷、注重個(gè)人發(fā)展、團(tuán)結(jié)合作、科研創(chuàng)新精神。培養(yǎng)能塑成、能維持、能運(yùn)用的歷史知識(shí)體系，通過學(xué)校教師的教導(dǎo)，了解歷史學(xué)科中的核心魅力。在日常教學(xué)中，教師要結(jié)合時(shí)空觀、價(jià)值觀、史料實(shí)證、歷史解釋、理解歷史和許多的綜合方面的能力，引導(dǎo)學(xué)生在生活中運(yùn)用歷史，善于發(fā)現(xiàn)歷史，進(jìn)而愛上歷史，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史的興趣與愛好，積極引導(dǎo)學(xué)生參加歷史性質(zhì)的活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生真正地了解歷史、品味歷史，從歷史中獲得知識(shí)，提升品格。至于如何將這些理論性的教學(xué)觀運(yùn)用實(shí)際教學(xué)中，需要教師親身體驗(yàn)實(shí)踐，要勤于思考、敢于實(shí)踐。在教學(xué)任務(wù)中，明確全國(guó)高考新課標(biāo)的要求，以歷史核心素養(yǎng)引領(lǐng)高考復(fù)習(xí)，提高學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)能力。

一、改進(jìn)教學(xué)觀念

要改變我們?cè)泄袒慕虒W(xué)觀念，注重對(duì)于學(xué)生歷史核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。在傳統(tǒng)的高中歷史應(yīng)試教學(xué)觀的影響下，高中歷史以背誦為主，關(guān)注的是知識(shí)與試題是否匹配，學(xué)生對(duì)于最后的學(xué)習(xí)成果和成績(jī)是否與教學(xué)內(nèi)容相匹配，這樣的思想是錯(cuò)誤的，這樣的教學(xué)沒有注重學(xué)生的核心素養(yǎng)能力，沒有歷史解釋，史料實(shí)證相結(jié)合，所以，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變思維，明確在歷史教學(xué)中學(xué)生的主體地位，堅(jiān)持全面發(fā)展戰(zhàn)略，注重對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與提高，在課堂中，不要一味地灌輸知識(shí)點(diǎn)，要關(guān)注學(xué)生對(duì)于歷史的理解程度，并與學(xué)生進(jìn)行歷史方面的討論研究，使學(xué)生對(duì)于歷史知識(shí)的內(nèi)容更加了解，加深教師與學(xué)生之間的關(guān)系，提高日常的教學(xué)效率，提高學(xué)生的積極性。

二、注重教學(xué)方式

改變?cè)泄噍斨R(shí)的單向輸出，要培養(yǎng)學(xué)生的合作研究意識(shí)。在歷史核心素養(yǎng)基礎(chǔ)之上，實(shí)現(xiàn)合作研究的學(xué)習(xí)方式。利用“合作研究”這一方式，為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)情景，品味歷史知識(shí)?？梢圆扇　胺纸M合作”等方式，由教師提出具體的問題，比如，“新航路開辟的作用，它的優(yōu)點(diǎn)與弊端是什么？”“延續(xù)千年的科舉制度，它的優(yōu)點(diǎn)是什么？后來出現(xiàn)了什么制度上的缺失，又為何在清朝末年被廢除？”“中國(guó)古代科技的繁榮有哪些？又為什么漸漸落后于西方大國(guó)？”通過這些具體且與高中歷史內(nèi)容相關(guān)的問題，引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)，了解歷史真相，發(fā)掘歷史事件在世界發(fā)展中所起的作用，使學(xué)生建立起屬于自己主動(dòng)思考后構(gòu)建的歷史框架與歷史知識(shí)體系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)歷史的興趣，發(fā)展他們的科研探究能力，培養(yǎng)核心素養(yǎng)。為學(xué)生在課堂或課下的討論制定一定的計(jì)劃，指定組內(nèi)學(xué)生進(jìn)行討論記錄，讓小組內(nèi)同學(xué)分工明確，都參與進(jìn)課堂討論中來。再者，利用各小組收集到的歷史知識(shí) 進(jìn)行小組間的辨析討論，培養(yǎng)學(xué)生積極發(fā)言的能力，培養(yǎng)他們的歷史核心素養(yǎng)，與當(dāng)下時(shí)政相聯(lián)系，培養(yǎng)他們熱愛祖國(guó)的感情和報(bào)效祖國(guó)的信心，從而達(dá)到歷史學(xué)習(xí)的效果。

三、掌握教學(xué)方法

如今翻轉(zhuǎn)課堂風(fēng)靡全球，在我國(guó)也備受矚目。要注重教學(xué)方法。教師教學(xué)不僅要教授知識(shí)，還要教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的方法，正所謂“授之以魚，不如授之以漁”，在當(dāng)今社會(huì)中顯得尤為重要。教師在歷史教學(xué)中，要以歷史核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在歷史知識(shí)中分析歷史事件，辨析歷史事件的作用意義，認(rèn)知?dú)v史規(guī)律。要教育學(xué)生以史為綱，堅(jiān)持歷史事件的分析要運(yùn)用史料實(shí)證的思想，絕不允許有任意編纂歷史事件的行為或者揣測(cè)歷史事件的不明行為。教師在教學(xué)中，要注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和事件分析能力，提高他們的邏輯思維，以此來培養(yǎng)他們的歷史核心素養(yǎng)。

四、樹立學(xué)生獨(dú)立意識(shí)

在歷史教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)，不能“逼迫”學(xué)習(xí)，不能讓學(xué)生養(yǎng)成“被迫學(xué)習(xí)”的思想，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)歷史的興趣。為了達(dá)到提高興趣的目的，教師也要了解學(xué)生的內(nèi)心，了解學(xué)生感興趣的話題和內(nèi)容以及教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在課堂中，添加創(chuàng)意課堂情景，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，但是開展創(chuàng)意課堂的同時(shí)，要注重和學(xué)生的交流，不要一味地為了創(chuàng)新卻忽視了學(xué)生本身想要了解的知識(shí)。小組合作也是提高自主學(xué)習(xí)的一種有效方式，通過同學(xué)間的辯論討論，可以利用學(xué)生間的各種心理，督促他們學(xué)習(xí)歷史，從深層角度來培養(yǎng)學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)。

五、合理使用教材

要正確使用歷史教材，如果過度使用歷史教材，會(huì)導(dǎo)致歷史學(xué)習(xí)的內(nèi)容過于枯燥無味。要巧妙地利用歷史教材去激發(fā)學(xué)生的歷史感，培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)科素養(yǎng)，鞏固他們自主學(xué)習(xí)的信心。在課堂教學(xué)時(shí)，教師要學(xué)習(xí)使用Office辦公軟件，將教材更加豐富，提高學(xué)生對(duì)于歷史的求知感，盡量滿足學(xué)生對(duì)于歷史知識(shí)的渴望，利用歷史視頻、圖片等幫助學(xué)生了解歷史和建立學(xué)習(xí)內(nèi)容的框架，從而培養(yǎng)歷史核心素養(yǎng)。

六、明確以學(xué)定教

要明確學(xué)生是歷史課堂的主體，要與學(xué)生建立密切的交流，培養(yǎng)歷史核心素養(yǎng)。要重視學(xué)生的主體地位，以學(xué)生的特點(diǎn)入手，制作歷史學(xué)科的教學(xué)計(jì)劃，既要符合全國(guó)課標(biāo)的要求，也要在教學(xué)中結(jié)合歷史核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的積極學(xué)習(xí)，認(rèn)真探究的精神，針對(duì)性教學(xué)，使學(xué)生可以不斷地提高個(gè)人能力。高中歷史的內(nèi)容主要以時(shí)間和地域劃分，中國(guó)歷史和世界歷史，古代歷史和近現(xiàn)代歷史，兩兩對(duì)應(yīng)，每一時(shí)期都有其對(duì)應(yīng)的歷史事件和基本基礎(chǔ)點(diǎn)。時(shí)間、地點(diǎn)、人物、內(nèi)容、事件等不再是語(yǔ)文的特屬，也是歷史學(xué)習(xí)的重要方面。歷史教學(xué)中只有引入地方民俗特色，以及當(dāng)時(shí)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化形勢(shì)，才能讓學(xué)生對(duì)于該時(shí)期的歷史做一個(gè)印象深刻的理解，才可以幫助學(xué)生更好地架構(gòu)歷史宏圖，建立歷史框架，品味歷史內(nèi)涵，才能讓學(xué)生從歷史中學(xué)會(huì)分析問題的能力，提高自我學(xué)習(xí)的水平，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的真實(shí)性和生動(dòng)性，品讀歷史事件所帶來的影響以及帶給我們后代的啟發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生以史為鑒，明確時(shí)政關(guān)系，品味歷史精神的傳承，提高學(xué)生積極探索的能力，這樣基于核心素養(yǎng)的歷史教學(xué)才是不可或缺的。

七、結(jié)語(yǔ)

對(duì)于培養(yǎng)歷史的核心素養(yǎng)，是學(xué)習(xí)歷史的一個(gè)關(guān)鍵步驟。對(duì)于現(xiàn)下普遍的應(yīng)試教育來說，這種核心素養(yǎng)的歷史教學(xué)，無疑帶給學(xué)生的是更深刻的歷史理解，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣并且從事這方面的事業(yè)。所以，改變教學(xué)方法十分重要，應(yīng)該把教材、歷史史料與時(shí)政新聞相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生們的歷史核心素養(yǎng)。

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