龍春梅

【摘要】小學(xué)生性格好動(dòng)，在英語(yǔ)課上充分使用體態(tài)語(yǔ)言，能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。本文對(duì)體態(tài)語(yǔ)言的特點(diǎn)、種類、以及它在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用作簡(jiǎn)單闡述。

【關(guān)鍵詞】體態(tài)語(yǔ)言 小學(xué)生 英語(yǔ)教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣

隨著社會(huì)的快速發(fā)展，英語(yǔ)的迅速普及和逐步推廣，小學(xué)級(jí)英語(yǔ)也越來(lái)越受到了關(guān)注。但由于小學(xué)生年齡小，生性活潑好動(dòng)，注意力集中時(shí)間短，而且英語(yǔ)對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是一種完全陌生的語(yǔ)言，他們對(duì)英語(yǔ)既滿腔熱情地想要學(xué)好它，又為它的陌生所困擾。我們?cè)谟⒄Z(yǔ)課堂上能充分、合理地利用體態(tài)語(yǔ)言，能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的興趣，從而有效地提高課堂效率。

一、體態(tài)語(yǔ)言的概念、特點(diǎn)和分類。

體態(tài)語(yǔ)言，是指教師在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的非語(yǔ)言特點(diǎn)的表情、眼神、手勢(shì)和動(dòng)作等身體姿勢(shì)，是教師們運(yùn)用于課堂用來(lái)表達(dá)某種特定意義的無(wú)聲語(yǔ)言。

體態(tài)語(yǔ)言是直觀的，它可以直接影響孩子們對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握;同時(shí)它又還具有提示性、交際性、解釋性等特點(diǎn)。它是英語(yǔ)課堂的一種有效輔助性教學(xué)手段，能活躍課堂氣氛，幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容有效地提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

體態(tài)語(yǔ)言總的來(lái)說(shuō)包括表情、眼神、手勢(shì)、動(dòng)作等多個(gè)方面。

1.表情，主要是指面部表情。它可以表情達(dá)意，它是表達(dá)心靈的表象。教師溫和的表情、微微上揚(yáng)的嘴角都是孩子們學(xué)習(xí)信息和心靈慰藉的來(lái)源。教師的喜、怒、哀、樂(lè)都可以是教學(xué)內(nèi)容的詮釋：如老師開(kāi)心是happy、老師生氣是angry 、老師微笑是smile、老師傷心sad，sad，sad……

2.眼神，是最傳神的，是一個(gè)人眼睛的神態(tài)。人們總在詩(shī)歌里稱贊心靈之窗的眼睛，教師在課堂上也要善于運(yùn)用眼神，用眼神巧妙地表達(dá)思想，提高教學(xué)效果。

3.手勢(shì)，每個(gè)人的生活中都會(huì)用手勢(shì)來(lái)輔助語(yǔ)言，它在課堂教學(xué)中使用頻率也是很高的。在英語(yǔ)教學(xué)中，手勢(shì)上揚(yáng)是升調(diào)、手指下點(diǎn)是降調(diào)、手掌慢劃要輕聲、手畫波浪要抒情……每一個(gè)手勢(shì)，都有其特定的意義，此時(shí)無(wú)聲勝有聲。

4.動(dòng)作，讓身體各種器官都參與到英語(yǔ)課堂教學(xué)中并協(xié)作各種器官的行為。在教學(xué)中綜合運(yùn)用對(duì)各種動(dòng)作，能達(dá)到生動(dòng)、直觀地幫助孩子們理解教學(xué)內(nèi)容并助力記憶。

二、在課堂教學(xué)中巧妙運(yùn)用體態(tài)語(yǔ)言，能促進(jìn)學(xué)生身體和大腦同時(shí)參與到教學(xué)中來(lái)，提高課堂效率。

1、豐富合理的體態(tài)語(yǔ)言能營(yíng)造輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍 。

學(xué)生情感方面動(dòng)機(jī)、態(tài)度和性格等對(duì)學(xué)習(xí)的成敗有著特殊的影響。英語(yǔ)教師的態(tài)度直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。如果英語(yǔ)教師言語(yǔ)表述時(shí)無(wú)表情，會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生乏味感。反之，如果教師嘴角上揚(yáng)、眼含笑意，話語(yǔ)溫和輕柔而又充滿力量，孩子們自然也就心情愉快，學(xué)得輕松高效。在教學(xué)三年級(jí)下冊(cè)Unit4 A Let’s talk時(shí)，我將事先準(zhǔn)備好的一盤水果端出，教室里馬上響起一聲整齊而響亮的感嘆：“Wow！How nice！”我笑容滿面地走到孩子們的座位前，很客氣地問(wèn)到：“Do you like ...？” 孩子們依據(jù)自己的愛(ài)好一一作答，興致極高。提示孩子們向我提問(wèn)后，我有時(shí)做出非常喜歡的樣子肯定地說(shuō)：“Yes，I like it very much！”有時(shí)又搖著頭皺著眉否定：“No，I don’t.”孩子們見(jiàn)到老師如此投入、親切的表演，注意力自然而然地就集中到教學(xué)上來(lái)，學(xué)習(xí)的興趣自然高漲。

興趣是最好的老師。教師要在課堂上用豐富合理的體態(tài)語(yǔ)言來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率。比如：在“Free talking”這一環(huán)節(jié)，教師可和學(xué)生練習(xí)使用 “Nice to meet? you.”時(shí)可以笑容滿面地和學(xué)生握握手，擊擊掌或者來(lái)個(gè)熱情的擁抱，這些都會(huì)使學(xué)生會(huì)倍受鼓舞，充滿自信。

2、恰如其分的體態(tài)語(yǔ)言能突出知識(shí)重點(diǎn)，加深學(xué)習(xí)印象。

因?yàn)榫窦?，所以學(xué)習(xí)效率高;因?yàn)閷W(xué)得好，所以興趣濃厚。體態(tài)語(yǔ)言的科學(xué)運(yùn)用，使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情始終高漲，注意力集中，所以課堂教學(xué)效果良好。在教學(xué)“l(fā)augh、cry、happy或angry”時(shí)，教師用豐富的體態(tài)語(yǔ)言表現(xiàn)出這些表情或動(dòng)作，就能形象地詮釋詞匯強(qiáng)化學(xué)生的感官印象。

教師在課堂教學(xué)時(shí)，需要緊緊抓住教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)。一般情況下，我們的敘述平靜而安祥。但遇到重點(diǎn)內(nèi)容時(shí)，差不多是一反常態(tài)，不僅聲音大，而且伴有不同的體態(tài)動(dòng)作，熱情奔放，情緒激昂。在教學(xué)3B Unit6 A Let’s learn時(shí)，為了強(qiáng)調(diào)出大象鼻子的long，我特意用手摸摸自己的鼻子并往前拉出很長(zhǎng)的距離，同時(shí)大聲地引導(dǎo)學(xué)生跟讀“l(fā)ong”，學(xué)生們一個(gè)個(gè)也都做著同樣的動(dòng)作大聲地讀道“l(fā)ong”。這樣一來(lái)，孩子們不僅理解了詞義，而且對(duì)所學(xué)的知識(shí)留下了深刻的印象，對(duì)待英語(yǔ)，自然也就沒(méi)有“難”的感覺(jué)。

3、運(yùn)用體態(tài)語(yǔ)言，能有效培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言交際能力

教師講課時(shí)運(yùn)用適當(dāng)?shù)捏w態(tài)語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生開(kāi)口模仿的欲望。直觀生動(dòng)的體態(tài)語(yǔ)能深深吸引學(xué)生的興趣。如在教學(xué)三年級(jí)上冊(cè)食物時(shí)，我挑選學(xué)生最感興趣的“麥香勞”，模擬情境，讓他們來(lái)做那里的服務(wù)生和顧客。問(wèn)“Can I help you？” 學(xué)生指著些圖片回答“I’d like a hamburger， some French fries and some Coke.”我拿過(guò)實(shí)物圖片說(shuō)“Here you are.”學(xué)生還可以問(wèn)：Can I have a hot dog， please.回答“Certainly.”這樣做，就能達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言交際能力的目的。

綜上所述，體態(tài)語(yǔ)言在英語(yǔ)課堂中對(duì)學(xué)生語(yǔ)言思維的發(fā)展，學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)以及語(yǔ)言交際的能力都有很好的提高作用。我們只有在教學(xué)中合理、巧妙地運(yùn)用體態(tài)語(yǔ)言，讓學(xué)生身腦齊動(dòng)，我們的英語(yǔ)課堂才能得以優(yōu)化，教學(xué)效率得以有效提高。