李鑫

摘 要：培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)科核心素養(yǎng)已經(jīng)成為高中物理教學(xué)的必然要求，小組合作學(xué)習(xí)作為一種新型教學(xué)方式，要求學(xué)生之間加強(qiáng)交流、溝通和合作，從而更好地完成教學(xué)目標(biāo)，是提升學(xué)生核心素養(yǎng)的重要方法。文章將深入探討小組合作學(xué)習(xí)的概念、作用和原則，在此基礎(chǔ)上提出高中物理小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)策略，以期可以更好地發(fā)展學(xué)生的物理學(xué)科核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中物理;小組合作學(xué)習(xí);教學(xué)策略

一、 引言

教育部于2018年頒布的《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》首次提出“物理學(xué)科核心素養(yǎng)”概念，明確指出其是學(xué)生經(jīng)過高中物理課程學(xué)習(xí)而逐步養(yǎng)成的適應(yīng)個人未來發(fā)展所需要的必備品格和關(guān)鍵能力，是一種具有鮮明物理學(xué)科特點的品質(zhì)。傳統(tǒng)高中物理教學(xué)模式下，教師主要以灌輸式的教學(xué)方法為主，不利于激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣，在一定程度上不利于發(fā)展學(xué)生的物理學(xué)科核心素養(yǎng)。小組合作學(xué)習(xí)作為一種新型教學(xué)方式，要求學(xué)生之間加強(qiáng)交流、溝通和合作，從而更好地完成教學(xué)目標(biāo)，成為提升學(xué)生核心素養(yǎng)的重要方法。

二、 小組合作學(xué)習(xí)在高中物理教學(xué)中的作用

小組合作學(xué)習(xí)就是在高中物理課堂教學(xué)實踐中，科任教師將小組合作學(xué)習(xí)作為課堂教學(xué)方法，按照“組內(nèi)同質(zhì)，組間異質(zhì)”原則將班級學(xué)生劃分為若干個小組，然后科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生就物理問題進(jìn)行合作，充分發(fā)揮集體智慧來解決物理問題，從而順利達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)用于高中物理教學(xué)主要具有以下幾個積極作用：第一，有利于激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣。高中生內(nèi)心具有和他人合作的主動意識和意愿，如果將小組合作學(xué)習(xí)引入高中物理教學(xué)中，不僅可以激發(fā)學(xué)生主動合作的意識，而且可以有效激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生更加積極主動地投入課堂學(xué)習(xí)中，提高其學(xué)習(xí)效率。第二，有利于提升學(xué)生主動探究能力。通過小組合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上對物理問題進(jìn)行自主思考，并且進(jìn)行合作探究，從而順利獲得正確答案，最終使學(xué)生自主探究能力得以提升。第三，有利于促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展。傳統(tǒng)高中物理教學(xué)模式，過于強(qiáng)調(diào)成績，很容易導(dǎo)致部分學(xué)生由于分?jǐn)?shù)原因而產(chǎn)生自卑、高傲的現(xiàn)象，在一定程度上對學(xué)生身心健康帶來負(fù)面影響。有鑒于此，將小組合作學(xué)習(xí)引入高中物理教學(xué)中的話，可以加強(qiáng)學(xué)生之間的交流溝通，在動手實踐中淡化高考給他們帶來的壓力，較好地調(diào)節(jié)學(xué)生的心理情緒。此外，在小組合作完成物理教學(xué)任務(wù)的過程中，學(xué)生之間還需要相互合作、互相尊重，使學(xué)生得以形成良好的集體協(xié)作意識。

三、 小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)用于高中物理教學(xué)中的原則

（一）主體發(fā)展原則

在《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》明確在新形勢下廣大教師必須將培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)設(shè)定為課堂教學(xué)的首要目標(biāo)。因此，教師將小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)用于高中物理教學(xué)實踐時，必須堅持主體發(fā)展原則，確保每一個學(xué)生均可以得到發(fā)展，合理凸顯學(xué)生的主體地位。只有充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，才可以激發(fā)其潛在的求知欲望，從而積極主動參與到物理知識探究中，更好地提升課堂學(xué)習(xí)效率。

（二）科學(xué)分組原則

分組是開展小組合作教學(xué)的重要前提條件，教師必須全面掌握班級學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，然后按照“同組異質(zhì)，異組同質(zhì)”的原則將學(xué)生劃分為若干個小組，進(jìn)而為小組合作教學(xué)的順利開展奠定堅實的基礎(chǔ)。通常情況下，建議教師將小組人數(shù)控制在4～6人為宜，并且明確分工，從而使學(xué)生都肩負(fù)不同職責(zé)，更好地激發(fā)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性。

（三）公平評價原則

教師要重視教學(xué)評價，構(gòu)建科學(xué)合理的教學(xué)評價體系，以便促進(jìn)學(xué)生個性化、特色化發(fā)展。首先，教師需要制訂公正、公平的教學(xué)評價體系，給予每一個學(xué)生科學(xué)合理的評價，有效增強(qiáng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣。其次，教師不僅要對小組成員的表現(xiàn)進(jìn)行評價，而且還需要對整個小組的協(xié)作狀況進(jìn)行評價，從而促進(jìn)學(xué)生共同進(jìn)步。最后，教師對學(xué)生的評價標(biāo)準(zhǔn)還應(yīng)根據(jù)學(xué)生學(xué)情變化及時進(jìn)行動態(tài)調(diào)整，更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

四、 基于核心素養(yǎng)的高中物理小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)策略

（一）樹立合作探究理念，順應(yīng)現(xiàn)代教育趨勢

興趣是最好的老師，這就要求教師要主動創(chuàng)新教育教學(xué)理念，樹立合作探究理念，主動順應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展趨勢。傳統(tǒng)高中物理教學(xué)模式已經(jīng)難以適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)要求，尤其是難以促進(jìn)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展。因此，這就要求廣大高中物理教師必須認(rèn)真觀摩和學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)模式，正確認(rèn)識小組合作學(xué)習(xí)模式的積極作用，將其合理應(yīng)用于高中物理課堂教學(xué)實踐中，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力。例如，在“平拋物體的運(yùn)動”課堂教學(xué)過程中，教師在講解完基礎(chǔ)知識之后，可以結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容為小組設(shè)計一份分工表，要求小組成員在合作過程中對問題進(jìn)行交流和討論，按照分工表進(jìn)行合作探究以順利完成實驗學(xué)習(xí)，并且做好相關(guān)記錄。在這一小組合作學(xué)習(xí)過程中，教師除了充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動性之外，還應(yīng)注重做好引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)、分析和解決各種問題，進(jìn)而提升高中物理課堂教學(xué)效益。

（二）合理配置小組成員，確保合作的有效性

小組是小組合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)運(yùn)行單位，運(yùn)行良好的小組可以順利實現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目標(biāo)，反之則難以順利完成基本的學(xué)習(xí)任務(wù)。因此，這就要求高中物理教師必須合理配置小組成員，以便更好地推進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)。教師應(yīng)從以下幾個方面推進(jìn)小組成員的合理配置：首先，教師要優(yōu)化小組成員配置。應(yīng)在全面了解學(xué)生物理學(xué)習(xí)狀況的基礎(chǔ)之上，按照“同組異質(zhì)，異組同質(zhì)”的原則對學(xué)生進(jìn)行分組，使他們得以通過交流合作以共同探究物理知識。其次，教師還應(yīng)認(rèn)真分析學(xué)生的個性特點，可以將一些思維較為活躍的學(xué)生和不善于表達(dá)的學(xué)生分到一組，從而互相帶動、取長補(bǔ)短，更好地推進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)的開展。最后，教師應(yīng)動態(tài)調(diào)整分組。應(yīng)根據(jù)教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題和教學(xué)需求，對小組及時進(jìn)行動態(tài)調(diào)整，進(jìn)而提升課堂教學(xué)實效性。例如，教師在開展“重力勢能”課堂教學(xué)時，為了充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，更好地培養(yǎng)學(xué)生形成良好的合作探究能力，應(yīng)合理配置小組成員并設(shè)計針對性的學(xué)習(xí)目標(biāo)。物理水平有待提高的學(xué)生只需要掌握重力勢能的基本概念，學(xué)會運(yùn)用重力勢能進(jìn)行計算即可;而物理水平較高的學(xué)生則需要進(jìn)一步掌握重力勢能的變化和重力做功的關(guān)系，知道重力勢能的相對性。在整個小組合作學(xué)習(xí)過程中，不同物理水平的學(xué)生通過交流溝通，積極主動參與到學(xué)習(xí)活動中，從而有效發(fā)展學(xué)生的物理學(xué)科核心素養(yǎng)。