李秀云

摘 要：對于學(xué)生的全面發(fā)展而言，必須要實(shí)現(xiàn)發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，因?yàn)橹挥袑W(xué)生在課堂活動中積極參與并主動思考才能保證學(xué)生在教學(xué)活動下有所收獲。對此，針對學(xué)生的發(fā)展而言，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，對于問題的有效設(shè)置顯得十分重要，而且小學(xué)生由于自身認(rèn)知水平有限，所以在進(jìn)行教學(xué)活動開展的過程中，就存在著思維被動的現(xiàn)象，這時(shí)教師就必須要通過問題來引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行思維發(fā)散，從而通過思維的轉(zhuǎn)變來實(shí)現(xiàn)深化學(xué)生對知識的理解，進(jìn)而才能保證學(xué)生可以有效掌握教師所教授的知識。對此，為了確保課堂提問工作的開展更加有效，教師就要對問題進(jìn)行斟酌，而且也要對提問環(huán)節(jié)的設(shè)置進(jìn)行有效處理，這樣才能滿足學(xué)生的發(fā)展需要。

關(guān)鍵詞：小學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);問題設(shè)計(jì);環(huán)節(jié)設(shè)置

一、 引言

對于小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)而言，為了確保學(xué)生能夠真正掌握數(shù)學(xué)學(xué)科的精髓，并實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生能夠通過對問題的探究來實(shí)現(xiàn)分析、解決問題，進(jìn)而帶動學(xué)生能力的不斷成長，這樣才能保證學(xué)生的全面發(fā)展。而且，對于學(xué)生的引導(dǎo)工作來看，問題的設(shè)置對于小學(xué)階段的教學(xué)有著十分重要的作用，同時(shí)在新課改的引領(lǐng)下，對于小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)而言也有了更高的要求，因此這就需要教師在開展教學(xué)活動時(shí)，針對提問式教學(xué)模式進(jìn)行有效應(yīng)用，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來對提問環(huán)節(jié)進(jìn)行合理設(shè)置，這樣才能確保問題的引入更加科學(xué)，進(jìn)而適時(shí)激發(fā)起學(xué)生回答問題的興趣，并真正讓學(xué)生在問題探索中，帶動自我能力的不斷成長，這樣才能使學(xué)生的發(fā)展更加全面與均衡。

二、 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提問環(huán)節(jié)設(shè)置的常見問題

（一）缺乏合理性

對于教學(xué)活動的準(zhǔn)備而言，在每堂課開始之前，教師必須要對每一個(gè)教學(xué)環(huán)境進(jìn)行充分的準(zhǔn)備，這樣才能保證教學(xué)工作的開展更加合理，但是由于學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)會遇到很多突發(fā)問題，這是教師在進(jìn)行預(yù)設(shè)時(shí)無法控制的現(xiàn)象，所以在課堂進(jìn)行教學(xué)的過程中，勢必就會存在學(xué)生提問的隨機(jī)性現(xiàn)象。而且，教學(xué)活動的開展一定會圍繞教學(xué)的主旨進(jìn)行范圍的擴(kuò)建，而教師在進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的定制時(shí)，就必須要保證教學(xué)的針對性和目的性得以實(shí)現(xiàn)，這樣才能滿足教學(xué)的實(shí)際需要，從而保證在開展問題教學(xué)時(shí)，能夠更加滿足學(xué)生的實(shí)際需求。從現(xiàn)階段的教學(xué)實(shí)際情況來看，由于教師在教學(xué)的過程中并沒有實(shí)現(xiàn)對教學(xué)環(huán)節(jié)的有效控制，進(jìn)而就會導(dǎo)致問題環(huán)節(jié)設(shè)置得十分不合理，同時(shí)教師也會采用一種生硬的方式來開展提問，這就會導(dǎo)致教師在沒有認(rèn)識到課前準(zhǔn)備重要性的前提下，降低了課堂提問的實(shí)際效果，并且也會導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，由于教師銜接得不流暢而使學(xué)生缺乏了問題前后的聯(lián)系，進(jìn)而就會使問題的設(shè)置過于突兀，從而導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不佳。

（二）方式太單一

針對課堂問題環(huán)節(jié)的設(shè)置而言，必須要保證問題環(huán)節(jié)設(shè)置的多樣性，而且還要考慮到學(xué)生在課堂上會發(fā)生的隨機(jī)突發(fā)事件，這樣通過對問題進(jìn)行靈活調(diào)整，從而才能滿足學(xué)生的需求，而這一點(diǎn)就需要教師在預(yù)設(shè)環(huán)節(jié)中，多多考慮可能出現(xiàn)的問題，并就一問題進(jìn)行引申考量，還要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，針對學(xué)生的興趣點(diǎn)進(jìn)行問題的設(shè)置，這樣才能保證環(huán)節(jié)的銜接更加合理，同時(shí)也能夠使學(xué)生在問題環(huán)節(jié)的引導(dǎo)下，實(shí)現(xiàn)促進(jìn)自我思維的不斷發(fā)散。但是，就當(dāng)前整體課堂提問環(huán)節(jié)的設(shè)置情況來看，部分教師并沒有掌握到課堂提問的精髓，而是針對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行單一的問題設(shè)置，但這種單一式的提問方法和前后內(nèi)容承接式的問題設(shè)置很難激發(fā)起學(xué)生參與的興趣，即使學(xué)生能夠參與到此環(huán)節(jié)，也會由于問題設(shè)計(jì)得過于單一而使學(xué)生在慣性下出現(xiàn)脫口而出答案的現(xiàn)象。此外，部分教師忽略了問題設(shè)置的關(guān)鍵點(diǎn)，也就是保證學(xué)生參與問題探索的愿望，因此在進(jìn)行問題設(shè)置時(shí)，就會使這種單一問題設(shè)置的現(xiàn)象阻礙了學(xué)生參與問題互動的積極性。

（三）缺乏互動性

對于小學(xué)生而言，其自身缺乏了自控能力，而且其自身在發(fā)展的過程中，也正好處于活潑好動的年齡，所以在授課時(shí)，教師很難保證學(xué)生的注意力可以始終集中在課堂的教學(xué)內(nèi)容上，而這一點(diǎn)就需要教師為學(xué)生營造出豐富有趣的課堂氛圍，并實(shí)現(xiàn)通過課堂氛圍的烘托來時(shí)刻通過互動式教學(xué)活動吸引學(xué)生的注意力，這樣才能保證提高學(xué)生參與課堂活動的興趣，從而實(shí)現(xiàn)提高課堂教學(xué)效率的目的。教師在開展課堂教學(xué)活動時(shí)，問題式教學(xué)法的應(yīng)用也必須要注重提問環(huán)節(jié)設(shè)置的技巧，這樣才能保證教學(xué)質(zhì)量獲得提升，但是在具體應(yīng)用時(shí)，部分小學(xué)教師其實(shí)并沒有意識到學(xué)生自身的主體地位，同時(shí)在問題環(huán)節(jié)的設(shè)置上，也沒有考慮到發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，這就會使教師在問題環(huán)節(jié)設(shè)置時(shí)，更加注重于自身的講授，進(jìn)而就會降低問題環(huán)節(jié)設(shè)置的互動性和有效性，而學(xué)生作為一個(gè)被動接受者，教師只顧自己講授的內(nèi)容，就會出現(xiàn)自問自答的情況，這時(shí)學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，勢必就很難實(shí)現(xiàn)通過問題來激發(fā)自身思維的發(fā)散，并且也無法實(shí)現(xiàn)針對教師所講述的內(nèi)容在課堂上進(jìn)行實(shí)踐應(yīng)用，這就會影響到學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握程度和應(yīng)用情況，這也會抑制學(xué)生的全面發(fā)展。

三、 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效提問環(huán)節(jié)設(shè)置的方法

（一）設(shè)置符合學(xué)生認(rèn)知的興趣點(diǎn)

對于小學(xué)階段的學(xué)生而言，興趣才是學(xué)習(xí)的最大內(nèi)驅(qū)力，因此在問題式教學(xué)模式的應(yīng)用下，教師就必須要保證能夠針對問題的設(shè)置進(jìn)行有效調(diào)整，同時(shí)也要貼合學(xué)生的興趣點(diǎn)來實(shí)現(xiàn)對問題環(huán)節(jié)的有效處理，這樣才能真正實(shí)現(xiàn)激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望，并保證學(xué)生能夠產(chǎn)生持久性的學(xué)習(xí)動力，進(jìn)而才能為學(xué)生的長期學(xué)習(xí)發(fā)展做好準(zhǔn)備。例如，在日常教學(xué)活動開展時(shí)，針對“1～10的數(shù)字認(rèn)知”而言，教師就可以在問題環(huán)節(jié)設(shè)置上更加貼合低年級學(xué)生喜歡動態(tài)視頻的特點(diǎn)來進(jìn)行教學(xué)引入，這樣通過前期的多媒體視頻播放，就能夠讓學(xué)生有一個(gè)豐富的認(rèn)知，并實(shí)現(xiàn)抓住學(xué)生的目光，這時(shí)再將問題進(jìn)行引入，通過對視頻內(nèi)容的問答就能夠讓學(xué)生清楚地記憶數(shù)字一到十的寫法，并且教師也可以結(jié)合多媒體教學(xué)課件，讓學(xué)生在多媒體板上進(jìn)行書寫，這樣通過教師的一問、學(xué)生的一答，就能夠保證學(xué)生在課堂練習(xí)下，有效地記住數(shù)字一到十的寫法。

（二）注意前后引導(dǎo)工作的開展