李秀紅

摘 要：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)從識(shí)字開(kāi)始，識(shí)字是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，認(rèn)識(shí)了語(yǔ)文生字才能更好地運(yùn)用語(yǔ)言和寫(xiě)作。所以在教學(xué)中，小學(xué)語(yǔ)文教師要探索各種識(shí)字教學(xué)的方法，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生字并會(huì)運(yùn)用。趣味教學(xué)法的應(yīng)用，抓住了小學(xué)生的心理特點(diǎn)，利用他們的興趣愛(ài)好來(lái)完成識(shí)字教學(xué)。文章對(duì)小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的現(xiàn)狀及趣味識(shí)字教學(xué)的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行了詳細(xì)的分析，重點(diǎn)闡述了趣味教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文低段識(shí)字教學(xué)中的有效策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;趣味教學(xué);識(shí)字教學(xué);策略

一、 引言

趣味教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文低段識(shí)字教學(xué)中的應(yīng)用，有利于后期學(xué)生閱讀與寫(xiě)作能力的提高。按照小學(xué)生的心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)趣味教學(xué)讓他們?cè)谟腥さ慕虒W(xué)環(huán)境下，積極參與課堂學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，讓識(shí)字變得更有趣，以達(dá)到提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的目的。

二、 小學(xué)語(yǔ)文低級(jí)識(shí)字教學(xué)的現(xiàn)狀

在小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)識(shí)字教學(xué)中，教師一般還在沿用傳統(tǒng)的教學(xué)法，學(xué)生只靠死背來(lái)記住知識(shí)，這樣他們不會(huì)主動(dòng)參與識(shí)字學(xué)習(xí)，還失去學(xué)習(xí)識(shí)字的熱情。另外，教師多以學(xué)生識(shí)字的量與識(shí)字的速度為教學(xué)的目標(biāo)。對(duì)于小學(xué)生初步識(shí)字、寫(xiě)字的規(guī)范性卻并不重視，低年級(jí)小學(xué)生的特點(diǎn)是記憶速度特別慢，又不容易記住，有時(shí)一會(huì)兒的工夫就把剛學(xué)到的字給忘記。這是此階段小學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，他們的思維與記憶受限，會(huì)讓記憶力下降，同時(shí)也影響注意力的集中，無(wú)法集中精力更好地學(xué)習(xí)識(shí)字。而課上教學(xué)時(shí)，教師常以書(shū)寫(xiě)為教學(xué)目的，沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生到生活中積累生字，這也造成脫離生活的識(shí)字教學(xué)，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感到枯燥而讓學(xué)習(xí)變得越來(lái)越難。這一系列的因素，造成學(xué)生識(shí)字學(xué)習(xí)的困難，無(wú)法提高語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)的有效性。

三、 趣味識(shí)字教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

趣味識(shí)字教學(xué)簡(jiǎn)單來(lái)講就是以識(shí)字教學(xué)為基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)出更新穎更有趣的教學(xué)模式，其目的就是通過(guò)教學(xué)的趣味性調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的興趣，是嚴(yán)格科學(xué)又有效的實(shí)踐教學(xué)手段。傳統(tǒng)漢字教學(xué)既古板又枯燥，而趣味識(shí)字教學(xué)卻不同，利用有趣的故事或游戲等教學(xué)方式讓教學(xué)變得既有趣又簡(jiǎn)單有效，讓學(xué)生對(duì)漢字的理解也變得更加容易，對(duì)漢字的記憶速度也會(huì)有所提高，實(shí)現(xiàn)了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的有效提高。另外，趣味識(shí)字教學(xué)對(duì)學(xué)生理解能力、學(xué)習(xí)能力、記憶能力以及對(duì)漢字的運(yùn)用能力都有很大的幫助，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)能掌握更多的漢字，并在識(shí)字的基礎(chǔ)上更好地閱讀課文，保障小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的輕松有效。

四、 趣味教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文低段識(shí)字教學(xué)中的運(yùn)用

（一）媒體資源輔助，豐富教學(xué)形式

在教學(xué)中，教師要以豐富的教學(xué)形式，教授小學(xué)生識(shí)字，讓課堂變得更有趣、更生動(dòng)，可以選擇比賽、猜字謎等方式，以各種形式來(lái)激發(fā)學(xué)生識(shí)字的熱情。如，在學(xué)習(xí)古詩(shī)《小池》時(shí)，詩(shī)中描寫(xiě)了涓涓的流水、尖尖的小荷還有停落的蜻蜓，構(gòu)成一幅美麗又生動(dòng)的圖畫(huà)。要激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣可以用多媒體將美麗的畫(huà)卷展示出來(lái)，讓他們走進(jìn)詩(shī)的世界。再提出“在這幅畫(huà)中你看到哪些美麗的畫(huà)面，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)”。有的說(shuō)樹(shù)蔭美麗，有的說(shuō)剛露出的小荷最美麗，“那么，你們知道這些美麗的字都怎么寫(xiě)的嗎？”然后帶領(lǐng)學(xué)生熟讀古詩(shī)理解全文，再?gòu)奈闹姓业阶R(shí)字內(nèi)容。一切過(guò)程結(jié)束，組織學(xué)生進(jìn)行一場(chǎng)漢字比賽，看誰(shuí)寫(xiě)得又正確又工整，速度又快，寫(xiě)得好的同學(xué)可以得到一朵小紅花以茲鼓勵(lì)。在比賽前要先讓學(xué)生自己寫(xiě)一遍鞏固記憶，在寫(xiě)的時(shí)候就會(huì)更正確。這樣的課堂教學(xué)形式會(huì)提高學(xué)生的參與度，也激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，而且寫(xiě)字的正確率也會(huì)大大提高，真正實(shí)現(xiàn)識(shí)字效果的最優(yōu)化。

另外，低年級(jí)學(xué)生對(duì)圖形較敏感，可以抓住這一特點(diǎn)選擇直觀的圖形展示來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，還能利用直觀想象結(jié)合知識(shí)還原造字意識(shí)。例如，在講解“日月明”時(shí)，先把已有漢字展示出來(lái)，再讓學(xué)生仔細(xì)觀察看看他們能不能造字理解意思，有的說(shuō)日可以是太陽(yáng)，月應(yīng)該就是月亮，火長(zhǎng)得像火焰就是火焰，通過(guò)一番想象后再讓他們動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)，這樣觀察、思考、畫(huà)畫(huà)，從直觀世界中建立出圖形，即能記住字形的組成，也能明白中國(guó)的漢字的來(lái)源，并感受先人的聰明智慧，讓學(xué)生對(duì)識(shí)字充滿激情并付諸行動(dòng)。又如，“泉”字的學(xué)習(xí)中，可以引導(dǎo)學(xué)生去觀察周?chē)膰娙坝^，或噴出的水，他們會(huì)發(fā)現(xiàn)水是無(wú)色的，那么就可以把它看作是白色，因此為加強(qiáng)記憶可以讓學(xué)生把“泉”字拆開(kāi)理解，上面是“白”，下面是“水”，白色的水就組成了一個(gè)“泉”字。通過(guò)這樣的記憶方式，學(xué)生想到“泉”字就會(huì)聯(lián)想到他們當(dāng)時(shí)看到的噴泉，于是就很輕松地記下來(lái)了;再如，“桃”“林”漢字的認(rèn)識(shí)，可以幫助學(xué)生趣味記憶，比如桃樹(shù)、樹(shù)林這些都和木頭有關(guān)，于是它的偏旁就是“木”字，之后如果再遇到類(lèi)似的生字時(shí)，學(xué)生很快就會(huì)想起老師當(dāng)時(shí)說(shuō)的話，記憶就深深印在腦子里，讓識(shí)字的效果有極大的提高。

（二）情境教學(xué)，貼近學(xué)生生活

新課標(biāo)要求教授兒童識(shí)字時(shí)，要以他們熟知的語(yǔ)言為材料，利用生活經(jīng)驗(yàn)教授學(xué)生識(shí)字方法，以達(dá)到學(xué)與用的有效結(jié)合。漢語(yǔ)是溝通與交流的主要方式，生活中隨處能聽(tīng)到用到各種生字與生詞，因此在教學(xué)時(shí)要時(shí)刻注意這一點(diǎn)，抓住任何可以學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生從生活中搜集素材。例如，學(xué)生每天都會(huì)看電視、看電腦。電視、電腦中會(huì)有很多的畫(huà)面或廣告，這其中就會(huì)有很多的漢字可以讓人去認(rèn)識(shí)?；蛘邔W(xué)生喜歡吃零食，那么包裝袋上就會(huì)有一些廣告字，這也是可以學(xué)習(xí)的內(nèi)容。要利用周邊一切可能的素材，隨時(shí)認(rèn)字識(shí)字。另外，教學(xué)時(shí)也可以抓住某一特點(diǎn)進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。如開(kāi)展一節(jié)趣味識(shí)字教學(xué)，以“觀察世界見(jiàn)學(xué)問(wèn)”為主題，在實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生結(jié)合生活聯(lián)系識(shí)字學(xué)習(xí)，一邊強(qiáng)化了漢字訓(xùn)練，一邊增強(qiáng)記憶。開(kāi)展課外趣味識(shí)字游戲，對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常有必要的。通過(guò)適當(dāng)引導(dǎo)讓學(xué)生將所學(xué)漢字與生活結(jié)合，在探索中增強(qiáng)記憶。如，“看”的學(xué)習(xí)中，有的同學(xué)常常寫(xiě)錯(cuò)，把看字下面的“目”寫(xiě)成“口”。教師可以利用實(shí)際生活幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤，先引發(fā)思考，“學(xué)生看過(guò)的《西游記》，孫悟空是怎么看路的？”有的學(xué)生喜歡好動(dòng)，就開(kāi)始模仿孫猴子的動(dòng)作。接下來(lái)教師可以講“看”就需要用到眼睛，而眼睛就是“目”，想要看清事物就需要用眼睛觀看，抓住字的特點(diǎn)進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，防止出現(xiàn)寫(xiě)錯(cuò)漢字的事情發(fā)生。講解時(shí)會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象，便于之后的記憶和學(xué)習(xí)。