那 彥 姬紅兵 劉 靳 朱明哲 臧 博

（西安電子科技大學(xué)電子工程學(xué)院 陜西·西安 710071）

0 緒論

科學(xué)技術(shù)是重要的生產(chǎn)要素，它能夠促進(jìn)經(jīng)濟(jì)實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量的發(fā)展。研究生是經(jīng)濟(jì)發(fā)展中，新知識(shí)和新技術(shù)的生產(chǎn)者，是經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展的重要力量。

目前，電子信息類專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)中存在的主要問題是：目標(biāo)定位不清晰、評(píng)價(jià)體系不匹配、研究問題不真實(shí)、實(shí)踐訓(xùn)練不充分、工程能力不達(dá)標(biāo)、評(píng)價(jià)體系不匹配。

電子信息類專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該是：工程領(lǐng)域職業(yè)任職資格、應(yīng)用型人才、實(shí)踐能力。即要培養(yǎng)知識(shí)工匠、智慧工匠、技術(shù)工匠、技能工匠。

本文針對(duì)現(xiàn)有電子信息類專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)中存在的問題，在深入分析問題根源的基礎(chǔ)上，提出了多主體協(xié)同電子信息工程類專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)方法。

運(yùn)用信息科學(xué)理論，將人才培養(yǎng)過程劃分為人才培養(yǎng)政策多主體協(xié)同設(shè)計(jì)及調(diào)整子系統(tǒng)、人才選拔子系統(tǒng)、校內(nèi)培養(yǎng)子系統(tǒng)、企業(yè)培養(yǎng)子系統(tǒng)、研究成果材料撰寫子系統(tǒng)。每個(gè)子系統(tǒng)制定培養(yǎng)目標(biāo)，通過多主體協(xié)同作用，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新人才總體培養(yǎng)目標(biāo)。

電子信息類專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)實(shí)踐證明，文中提出的協(xié)同培養(yǎng)方法，能夠更好地培養(yǎng)專業(yè)學(xué)位研究生的創(chuàng)新及適應(yīng)企業(yè)發(fā)展的能力，更好地推動(dòng)電子信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

1 多主體協(xié)同研究生培養(yǎng)方法研究的理論基礎(chǔ)

創(chuàng)新人才培養(yǎng)，是一個(gè)傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力、樹立人格的過程。本文對(duì)此培養(yǎng)過程，采用信息科學(xué)的研究方法，從信息層面，對(duì)其進(jìn)行了深入的分析研究。

信息科學(xué)的分析、綜合、優(yōu)化、功能準(zhǔn)則、整體準(zhǔn)則，是該項(xiàng)目的研究方法。信息科學(xué)的系統(tǒng)論、信息論、控制論，是該項(xiàng)目研究的理論基礎(chǔ)。

本文運(yùn)用信息科學(xué)中的系統(tǒng)理論，將人才培養(yǎng)過程，分解為若干培養(yǎng)子系統(tǒng)。運(yùn)用信息科學(xué)中的控制理論，為人才培養(yǎng)系統(tǒng)中，每個(gè)子系統(tǒng)設(shè)定目標(biāo)，通過評(píng)價(jià)及調(diào)節(jié)，實(shí)現(xiàn)子系統(tǒng)的培養(yǎng)目標(biāo)。運(yùn)用信息科學(xué)中的信息理論，利用人才培養(yǎng)子系統(tǒng)中的各種狀態(tài)，實(shí)現(xiàn)對(duì)系統(tǒng)的控制和調(diào)節(jié)，使得子系統(tǒng)的目標(biāo)能夠達(dá)成。通過這些培養(yǎng)子系統(tǒng)的協(xié)同作用，最終實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的總目標(biāo)。

2 多主體協(xié)同電子信息類專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)方案

2.1 電子信息類專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)過程及問題分析

電子信息類專業(yè)學(xué)位研究生目前的培養(yǎng)方式，主要是校內(nèi)培養(yǎng)和企業(yè)實(shí)習(xí)。在校內(nèi)培養(yǎng)階段，學(xué)生要學(xué)習(xí)理論課程以及工程實(shí)踐課程。在企業(yè)實(shí)習(xí)階段，主要是根據(jù)企業(yè)的需要，做一些小的實(shí)習(xí)項(xiàng)目。

目前電子信息類專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)中存在以下的不足：

第一，如何更好地從工程問題中抽象出科學(xué)問題，理解所研究問題的選題意義。

第二，學(xué)習(xí)理論過程中，理論與實(shí)際結(jié)合不夠，即如何將所學(xué)理論用于解決實(shí)際問題的理解認(rèn)識(shí)不夠。第三，校內(nèi)培養(yǎng)過程中，實(shí)踐的真實(shí)度不夠，僅僅限于實(shí)驗(yàn)仿真，與實(shí)際工程環(huán)境距離較大。

第四，學(xué)校沒有工程實(shí)踐環(huán)境，學(xué)生對(duì)解決工程問題的基本流程不理解，工程領(lǐng)域的知識(shí)缺乏，軟硬件動(dòng)手能力不能得到很好的鍛煉。

第五，學(xué)生缺乏對(duì)企業(yè)研發(fā)工作流程的系統(tǒng)了解，缺乏解決工程實(shí)際問題的訓(xùn)練，對(duì)相關(guān)行業(yè)國際國內(nèi)發(fā)展趨勢缺乏認(rèn)知。

因此，為培養(yǎng)學(xué)生解決工程問題的能力，必須在學(xué)習(xí)相關(guān)理論時(shí)，更多的與實(shí)踐結(jié)合，必須在真實(shí)的工程環(huán)境中，去培養(yǎng)解決復(fù)雜工程問題的能力。

依據(jù)以上分析，本文提出人才培養(yǎng)新思想。即面向工程需求，多主體參與以及多平臺(tái)打造，培養(yǎng)能夠創(chuàng)新性地解決復(fù)雜工程問題的人才。為達(dá)成此人才培養(yǎng)目標(biāo)，就要求政府、學(xué)校、企業(yè)多主體協(xié)同起來，利用多個(gè)環(huán)境以及多個(gè)平臺(tái)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，以滿足企業(yè)對(duì)人才的高標(biāo)準(zhǔn)要求。

總之，電子信息類專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)，要更加突出鮮明的職業(yè)背景和專業(yè)人才指向，增加對(duì)行業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的快速響應(yīng)能力和針對(duì)性。通過政府、高校、企業(yè)的協(xié)同，達(dá)到服務(wù)需求，協(xié)同育人，多元投入，合作共贏。

2.2 多主體協(xié)同電子信息類專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)方案

電子信息相關(guān)企業(yè)對(duì)人才的一般需求是：專業(yè)知識(shí)、職業(yè)素養(yǎng)、工程能力。因此，電子信息類專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)的定位，應(yīng)該是專業(yè)化、工程性、實(shí)踐性、應(yīng)用性。所以，電子信息類專業(yè)學(xué)位研究生，要進(jìn)行政府、高校、企業(yè)多主體協(xié)同培養(yǎng)。在培養(yǎng)過程中，要?jiǎng)?chuàng)新人才培養(yǎng)模式，提升專業(yè)建設(shè)質(zhì)量，開發(fā)校企合作課程，打造實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，建設(shè)高水平教師隊(duì)伍，搭建產(chǎn)學(xué)研服務(wù)平臺(tái)。要開展項(xiàng)目制培養(yǎng)模式，即校內(nèi)課程學(xué)習(xí)、基地專業(yè)實(shí)踐、基地科研訓(xùn)練、論文撰寫。要建立良好的質(zhì)量保證調(diào)控體系，評(píng)價(jià)方法上，要進(jìn)行專業(yè)知識(shí)考查以及專業(yè)實(shí)踐評(píng)價(jià)。

總體培養(yǎng)方案如圖1所示，共由五個(gè)子系統(tǒng)構(gòu)成。子系統(tǒng)所應(yīng)完成的功能有：協(xié)同培養(yǎng)政策制定、人才選拔、學(xué)校培養(yǎng)、企業(yè)培養(yǎng)、成果材料撰寫。

圖1：多主體協(xié)同電子信息類專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)方案

下面詳細(xì)敘述多主體協(xié)同電子信息類專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)方案中的各個(gè)子系統(tǒng)。

2.2.1 多主體協(xié)同培養(yǎng)政策制定及調(diào)整子系統(tǒng)

該子系統(tǒng)的功能，是實(shí)現(xiàn)電子信息類專業(yè)學(xué)位研究生多主體協(xié)同培養(yǎng)政策制定及調(diào)整。

在圖1中，政府、教育主管部門、學(xué)校、企業(yè)，制定人才協(xié)同培養(yǎng)的政策。根據(jù)對(duì)人才的需求，確定培養(yǎng)目標(biāo)。根據(jù)人才培養(yǎng)的規(guī)律，確定人才培養(yǎng)的基本方法。通過對(duì)多主體利益的整合，使得多主體積極參與人才協(xié)同培養(yǎng)工作，提升人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

為保證多主體協(xié)同培養(yǎng)研究生工作的順利進(jìn)行，可制定以下相關(guān)政策：

政府主導(dǎo)，協(xié)調(diào)建立人才協(xié)同培養(yǎng)基地。

政府出臺(tái)鼓勵(lì)企業(yè)參與人才協(xié)同培養(yǎng)的優(yōu)惠政策，激發(fā)企業(yè)參與人才培養(yǎng)的積極性。

政府在項(xiàng)目資金上予以支持。

政府在畢業(yè)研究生人才引進(jìn)就業(yè)方面出臺(tái)優(yōu)惠政策。

教育主管部門要出臺(tái)政策，鼓勵(lì)高校與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)研究生。

高校要出臺(tái)專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)細(xì)則，鼓勵(lì)教師參與人才培養(yǎng)。

企業(yè)要出臺(tái)政策，積極參加研究生的培養(yǎng)，并為吸引人才進(jìn)入企業(yè)就業(yè)提出對(duì)策。

2.2.2 人才選拔子系統(tǒng)

該子系統(tǒng)的功能，是選拔具有研究潛質(zhì)的優(yōu)秀學(xué)生。即具有好奇心、勤奮、基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)的學(xué)生。

對(duì)于學(xué)生的具體要求是，身心方面，健康、靜心、愛心、恒心、感悟。腦力方面，認(rèn)知、思考、形象思維、抽象思維。眼界方面，大時(shí)間域、大空間域、觀察問題及思考問題。創(chuàng)新方面，對(duì)問題敏感、批判性思維、創(chuàng)新思維、行動(dòng)力?？刂屏Ψ矫妫芸刂迫?、有責(zé)任心。反思能力方面，即不斷檢討自己、提升自己、做事有反饋機(jī)制。素質(zhì)方面，好奇心、想象力、對(duì)問題的敏感、批判性思維能力、發(fā)現(xiàn)已有方法的不足、提出新的解決方案、優(yōu)化改進(jìn)所提出的方法。

2.2.3 校內(nèi)培養(yǎng)子系統(tǒng)

該子系統(tǒng)的功能，是培養(yǎng)價(jià)值觀正確、視野寬、基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)、實(shí)踐能力強(qiáng)的研究生。

校內(nèi)培養(yǎng)的目標(biāo)，是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)、動(dòng)手能力、協(xié)同合作、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)興趣、合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)力、項(xiàng)目學(xué)習(xí)能力、自主探究。達(dá)到完善自己、真善美、創(chuàng)造、個(gè)性。

教師在培養(yǎng)過程中，要注重與學(xué)生的內(nèi)心交流和對(duì)學(xué)生的思想啟發(fā)，教師要作為榜樣，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，樹立為國家為人民幸福而潛心努力的人生觀。

針對(duì)電子信息類專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)，課程上要涉及電子信息的專業(yè)基礎(chǔ)及前沿理論和技術(shù)。懂得全球電子信息科學(xué)技術(shù)的發(fā)展趨勢，前瞻未來發(fā)展態(tài)勢和方向。要建立系統(tǒng)思維，重塑知識(shí)結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)數(shù)字能力，著眼未來技術(shù)，構(gòu)建未來技能，立足終身學(xué)習(xí)。

學(xué)生的知識(shí)體系，應(yīng)該包括人文、法律、藝術(shù)、科學(xué)、數(shù)學(xué)、技術(shù)。

要達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)，就需要多學(xué)科融合，多技術(shù)整合，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的多技能復(fù)合。

另外，需要不斷進(jìn)行專業(yè)升級(jí)和數(shù)字化改造，開設(shè)新一代信息技術(shù)，包括互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、人工智能、區(qū)塊鏈、5G、物聯(lián)網(wǎng)。

要采用問題引導(dǎo)式教學(xué)，展示問題解決過程，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力。上課時(shí)，注意要讓學(xué)生先看森林，再看樹木，有大系統(tǒng)的概念，再專注某個(gè)領(lǐng)域。

所講授的課程，包括專業(yè)基礎(chǔ)理論、數(shù)學(xué)理論、物理學(xué)、英語、哲學(xué)理論（方法論，自然辯證法）。實(shí)踐類的，包括電路設(shè)計(jì)、電路實(shí)驗(yàn)、編程實(shí)踐。英文文獻(xiàn)檢索、閱讀、寫作方法指導(dǎo)。中文教學(xué)、雙語教學(xué)、英文教學(xué)。授課方式，可采用國內(nèi)教授及國外教授參與的線下授課、線上授課、討論式、答辯式。

校內(nèi)導(dǎo)師指導(dǎo)方面，目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)思維方式、創(chuàng)新方法、解決問題能力的培養(yǎng)?？膳c學(xué)生共同閱讀論文，并對(duì)論文進(jìn)行評(píng)判，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。針對(duì)論文存在的不足，提出新的解決方案，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

校內(nèi)工程實(shí)踐方面，可基于通用平臺(tái)的項(xiàng)目實(shí)踐，開展基于項(xiàng)目的人才培養(yǎng)。學(xué)生查找文獻(xiàn)，討論并撰寫開題報(bào)告，進(jìn)行開題答辯。討論并撰寫中期檢查報(bào)告，進(jìn)行中期答辯。討論并撰寫結(jié)題報(bào)告，進(jìn)行結(jié)題答辯，最終達(dá)成實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

利用現(xiàn)代新技術(shù)通用平臺(tái)，進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)踐時(shí)，要使得學(xué)生掌握新一代信息技術(shù)（互聯(lián)網(wǎng)，大數(shù)據(jù)，云計(jì)算，人工智能，區(qū)塊鏈，5G，物聯(lián)網(wǎng)）及其應(yīng)用方法，具備解決相關(guān)工程問題的能力。訓(xùn)練內(nèi)容包括收集文獻(xiàn)，提出研究問題，提出解決方案，方案的實(shí)現(xiàn)，撰寫論文或報(bào)告。要基于項(xiàng)目學(xué)習(xí)，培養(yǎng)解決問題的人才。利用高校教育智能化的多個(gè)通用平臺(tái)，如智能交互技術(shù)、無人車、無人機(jī)，進(jìn)行工程實(shí)踐，培養(yǎng)工程實(shí)踐能力。

在校內(nèi)培養(yǎng)過程中，可以對(duì)學(xué)生采取多學(xué)科交叉培養(yǎng)，多課題組交叉指導(dǎo)等協(xié)同方式進(jìn)行培養(yǎng)，以培養(yǎng)學(xué)生的系統(tǒng)思維，擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，提高綜合分析和處理問題的能力。

2.2.4 企業(yè)培養(yǎng)子系統(tǒng)

該子系統(tǒng)的功能，是培養(yǎng)具有解決復(fù)雜工程問題能力的研究生。

企業(yè)作為將知識(shí)和技術(shù)轉(zhuǎn)化為財(cái)富的組織，一般對(duì)人才的要求如下：

素質(zhì)方面，要思維心態(tài)開放，擁抱變化，打破邊界，突破束縛，視野開放。主動(dòng)思考，主動(dòng)出擊，積極承擔(dān)重任，挑戰(zhàn)更高目標(biāo)。遇到困難，不等不靠，創(chuàng)造性解決問題。富有活力，熱情工作。聚焦主要矛盾，全心投入。團(tuán)結(jié)協(xié)作，樂于助人，利用他人成功創(chuàng)造更大價(jià)值。能力方面，要具有解決復(fù)雜工程問題的能力。

企業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)方面，正確的價(jià)值觀塑造，愛崗敬業(yè)精神的培養(yǎng)，是企業(yè)導(dǎo)師的第一要?jiǎng)?wù)。企業(yè)導(dǎo)師要以身作則，努力培養(yǎng)學(xué)生熱愛工程領(lǐng)域的工作，并刻苦鉆研技術(shù)，提升自己解決工程問題的能力。

企業(yè)導(dǎo)師要依據(jù)對(duì)學(xué)生工程能力的培養(yǎng)目標(biāo)，制定相應(yīng)的培養(yǎng)方案。包括工程領(lǐng)域知識(shí)的學(xué)習(xí)，工程項(xiàng)目的研究方法，工程項(xiàng)目的方案設(shè)計(jì)及實(shí)施。

企業(yè)導(dǎo)師，要進(jìn)行工程方面知識(shí)的傳授。需要給學(xué)生講授工程項(xiàng)目大系統(tǒng)的概念，即一個(gè)工程項(xiàng)目，會(huì)涉及到電源、時(shí)鐘、數(shù)據(jù)采集、數(shù)據(jù)處理、數(shù)據(jù)傳輸、數(shù)據(jù)顯示、數(shù)據(jù)存儲(chǔ)、機(jī)箱、電磁屏蔽等多個(gè)單元。學(xué)生要了解每個(gè)單元的功能，以及各個(gè)單元組合實(shí)現(xiàn)大系統(tǒng)功能的機(jī)制。

企業(yè)導(dǎo)師，要進(jìn)行工程方面方法的傳授。需要給學(xué)生講授從事工程項(xiàng)目的方法。企業(yè)導(dǎo)師，要結(jié)合工程項(xiàng)目，對(duì)研究生進(jìn)行指導(dǎo)。通過分析工程問題、撰寫工程項(xiàng)目方案、實(shí)施工程項(xiàng)目方案并解決工程問題，實(shí)現(xiàn)對(duì)其工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

企業(yè)導(dǎo)師講授課程方面，可以講授不同層次的信息技術(shù)相關(guān)課程。

學(xué)生企業(yè)工程項(xiàng)目實(shí)踐方面，要利用企業(yè)特色新技術(shù)平臺(tái)的項(xiàng)目實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)基于項(xiàng)目的人才培養(yǎng)。學(xué)生企業(yè)實(shí)踐的內(nèi)容，包括查找資料、討論、撰寫開題報(bào)告、進(jìn)行開題答辯。開題時(shí)，要學(xué)習(xí)并理解工程問題，了解工程需求（技術(shù)需求），并將工程技術(shù)需求，提煉為科學(xué)問題（科學(xué)原理研究），待科學(xué)原理研究得到結(jié)果，將其轉(zhuǎn)化為工程技術(shù)。討論、撰寫中期報(bào)告、中期答辯。討論、撰寫項(xiàng)目總結(jié)報(bào)告、結(jié)題答辯。通過了解行業(yè)需求，提煉科學(xué)技術(shù)問題，并提出解決方法，達(dá)成實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)。

學(xué)生在實(shí)踐過程中，要結(jié)合實(shí)際問題，更加清楚地理解信息科學(xué)與信息技術(shù)的內(nèi)容及其關(guān)系。要深入理解檢測理論、信號(hào)處理理論、信號(hào)認(rèn)知（識(shí)別）理論、控制理論、通訊理論、信息科學(xué)的研究內(nèi)容。

要更好地掌握檢測技術(shù)、處理技術(shù)、識(shí)別技術(shù)、控制技術(shù)、通訊技術(shù)。以便更好的應(yīng)用信息科學(xué)和技術(shù)，去解決工程實(shí)際問題，

總之，校企合作培養(yǎng)，能夠面向職業(yè)發(fā)展能力，業(yè)界領(lǐng)先的動(dòng)態(tài)化課程體系，面向工程實(shí)踐能力的教學(xué)體系，符合工程管理規(guī)范的評(píng)價(jià)體系。實(shí)踐教學(xué)實(shí)施，緊密結(jié)合工程前沿。

2.2.5 成果撰寫子系統(tǒng)

該子系統(tǒng)功能，是培養(yǎng)熟練撰寫成果材料的研究生，使學(xué)生掌握書面表達(dá)方法。

校內(nèi)導(dǎo)師指導(dǎo)方面，主要是指導(dǎo)學(xué)生寫作研究論文的方法。包括緒論、研究的理論基礎(chǔ)、研究方案、實(shí)驗(yàn)及結(jié)果分析、研究結(jié)論。

企業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)方面，主要是指導(dǎo)學(xué)生撰寫工程項(xiàng)目結(jié)題報(bào)告，即項(xiàng)目研制報(bào)告及調(diào)試報(bào)告等材料。使學(xué)生懂得如何撰寫項(xiàng)目方案，如何撰寫調(diào)試報(bào)告，如何撰寫技術(shù)報(bào)告，如何撰寫專利，如何撰寫論文，如何撰寫項(xiàng)目總結(jié)PPT材料等。

綜上所述，通過多主體協(xié)同培養(yǎng)政策制定及調(diào)整子系統(tǒng)，制定并適當(dāng)調(diào)整研究生培養(yǎng)計(jì)劃；經(jīng)過人才選拔子系統(tǒng)對(duì)優(yōu)秀人才的遴選；經(jīng)過校內(nèi)培養(yǎng)子系統(tǒng)對(duì)學(xué)生價(jià)值觀的塑造及思維方式的訓(xùn)練，新的信息科學(xué)技術(shù)的傳授及工程能力的培訓(xùn)；經(jīng)過企業(yè)培養(yǎng)子系統(tǒng)對(duì)學(xué)生愛崗敬業(yè)精神的培養(yǎng)，解決復(fù)雜工程問題能力的培養(yǎng)；經(jīng)過成果撰寫子系統(tǒng)對(duì)學(xué)生書面表達(dá)能力的訓(xùn)練，一定會(huì)培養(yǎng)出具有良好思想素質(zhì)，掌握科學(xué)的思維方式，具備創(chuàng)新能力，掌握現(xiàn)代數(shù)字化、智能化信息技術(shù)，能夠快速響應(yīng)并解決復(fù)雜工程問題，深受現(xiàn)代信息技術(shù)企業(yè)歡迎的電子信息類專業(yè)學(xué)位研究生。

3 多主體協(xié)同電子信息類專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)的實(shí)踐及效果

西安電子科技大學(xué)在政府、高校、企業(yè)多主體協(xié)同，采用產(chǎn)教融合方法培養(yǎng)電子信息類專業(yè)學(xué)位研究生方面，進(jìn)行了有益的嘗試并取得了很多成功經(jīng)驗(yàn)。

在電子信息類專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)方案中，突出服務(wù)需求導(dǎo)向，強(qiáng)化雙導(dǎo)師指導(dǎo)制度，明確專業(yè)實(shí)踐的任務(wù)要求和考核標(biāo)準(zhǔn)，改革了學(xué)位論文工作與成果要求。

在人才培養(yǎng)過程中，以企業(yè)需求為導(dǎo)向，強(qiáng)化教學(xué)和工程實(shí)踐。依托人才聯(lián)合培養(yǎng)基地，采用項(xiàng)目制的培養(yǎng)模式，構(gòu)建了以提升研究生實(shí)踐創(chuàng)新能力及職業(yè)發(fā)展?jié)撃転槟繕?biāo)的培養(yǎng)和評(píng)價(jià)體系。

學(xué)校積極探索由地方政府、企業(yè)、高校參與的研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地建設(shè)模式，以實(shí)現(xiàn)多元投入，合作共贏。學(xué)校目前建有3個(gè)“全國示范性工程專業(yè)學(xué)位研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地”，10個(gè)“陜西省研究生聯(lián)合培養(yǎng)工作站”。與工程教指委、昆山市共建了全國首個(gè)“工程類專業(yè)學(xué)位研究生產(chǎn)教融合聯(lián)合培養(yǎng)開放基地”。與廣州市、重慶市、蕪湖市等地方政府，中電集團(tuán)、華為等著名企業(yè)建有100多個(gè)異地研究院和聯(lián)合培養(yǎng)基地，有力支撐了專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)。

學(xué)校培養(yǎng)的專業(yè)學(xué)位研究生，具有良好的敬業(yè)精神，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)，研究生培養(yǎng)質(zhì)量得到社會(huì)和用人單位的認(rèn)可度逐年提高。畢業(yè)研究生深受華為、中興、?？低?、阿里巴巴等新一代信息技術(shù)類企業(yè)的歡迎。

可以相信，通過多主體協(xié)同培養(yǎng)，電子信息類專業(yè)學(xué)位研究生的質(zhì)量會(huì)得到進(jìn)一步提高，進(jìn)一步促進(jìn)國家產(chǎn)業(yè)的數(shù)字化和智能化改造，使得信息產(chǎn)業(yè)走向高端化，進(jìn)一步提高經(jīng)濟(jì)發(fā)展質(zhì)量。

4 結(jié)論

通過多主體協(xié)同培養(yǎng)電子信息類專業(yè)學(xué)位研究生，更好地培養(yǎng)了研究生的愛崗敬業(yè)精神，提升了研究生的科學(xué)思維能力，擴(kuò)展了研究生的知識(shí)面，提高了研究生從事信息科學(xué)研究和技術(shù)開發(fā)的技能。提升了研究生發(fā)現(xiàn)科學(xué)問題及創(chuàng)新性地解決復(fù)雜工程問題的能力。極大地促進(jìn)了企業(yè)創(chuàng)新能力的提升，提高了企業(yè)在電子信息領(lǐng)域市場中的競爭力。促進(jìn)了國家電子信息產(chǎn)業(yè)高水平和高質(zhì)量發(fā)展，使得電子信息產(chǎn)業(yè)更好地朝著全球產(chǎn)業(yè)鏈和供應(yīng)鏈的更高端健康發(fā)展。

當(dāng)然，目前在協(xié)同培養(yǎng)研究生的過程中還存在一些問題。例如，課程體系不完善，專業(yè)訓(xùn)練內(nèi)容與形式不完備，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)覆蓋面窄。產(chǎn)教融合模式認(rèn)識(shí)不夠，參與的積極性不高，企業(yè)興趣不夠，評(píng)價(jià)體系不完善。社會(huì)認(rèn)可度低，學(xué)校對(duì)學(xué)生在企業(yè)的狀況了解不足，學(xué)校企業(yè)雙重管理難度大，培養(yǎng)成本高，系統(tǒng)化理論學(xué)習(xí)時(shí)間少，學(xué)生被學(xué)校文化熏陶機(jī)會(huì)少，學(xué)生和校內(nèi)導(dǎo)師交流弱，同學(xué)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)弱化。

可以相信，通過政府、學(xué)校、企業(yè)的進(jìn)一步協(xié)同，能夠找出存在問題的解決辦法，更好地發(fā)揮多主體的積極性，進(jìn)一步提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，為社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出更大貢獻(xiàn)。