唐正花

【摘? ? 要】小學(xué)生的心理健康問題越來越被社會(huì)重視，而學(xué)校也在不斷展開相應(yīng)的心理教育活動(dòng)，讓小學(xué)生能夠在校園生活中不斷增強(qiáng)心理素質(zhì)，提高學(xué)習(xí)中的抗壓能力。為了將小學(xué)生培養(yǎng)成符合現(xiàn)代發(fā)展所需要的人才，教師應(yīng)該重視小學(xué)生心理健康教育，并且聯(lián)合社會(huì)和家庭將小學(xué)生心理健康教育放在一個(gè)重要的位置。本文主要根據(jù)實(shí)際情況探究小學(xué)生心理健康教育的實(shí)施途徑。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生;心理健康教育;途徑

中圖分類號(hào)：G441? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1006-7485（2021）14-0004-02

Research on the Implementation and Practice of Mental Health Education for Primary School Students

（Wulan Primary School， Jingyuan County， Baiyin City， Gansu Province，China）TANG Zhenghua

【Abstract】The mental health problem of primary school students has been paid more and more attention by the society， and the school is also constantly launched the corresponding psychological education activities， so that primary school students can constantly enhance the psychological quality in the campus life， improve the ability to resist pressure in learning.In order to train primary school students to meet the needs of modern development， teachers should attach importance to the mental health education of primary school students， and combine the society and family to put the mental health education of primary school students in an important position.This paper mainly explores the implementation of mental health education for primary school students according to the actual situation.

【Keywords】Primary school students; Mental health education; Ways

小學(xué)階段的教育容易被忽視的一點(diǎn)就是心理健康教育。很多小學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)的情緒，往往是因?yàn)樾睦斫】党霈F(xiàn)問題，因此學(xué)校和教師應(yīng)當(dāng)重視心理健康教育，讓學(xué)困生及時(shí)找到心理問題的根源，引導(dǎo)小學(xué)生排除心理障礙。不同年級(jí)的小學(xué)生有不同的心理性格特點(diǎn)，因此教師應(yīng)該提高專業(yè)素養(yǎng)，有針對(duì)性地幫助小學(xué)生解決心理健康問題，提高心理素質(zhì)。

一、轉(zhuǎn)變心理健康教育觀念

（一）強(qiáng)化小學(xué)生“正能量”

以往的教學(xué)活動(dòng)過分注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，而不夠強(qiáng)調(diào)學(xué)生人生觀的樹立，為了能夠讓心理健康教育水平得到提高，學(xué)校應(yīng)該重視觀念的轉(zhuǎn)變，強(qiáng)化小學(xué)生的正能量，促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展。學(xué)校應(yīng)該設(shè)置多種活動(dòng)，促進(jìn)小學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀。例如，學(xué)?？梢誀I(yíng)造和諧的校園氛圍，讓學(xué)生在和諧友好的環(huán)境中感受到正能量，從而讓小學(xué)生的思想品質(zhì)得到提高。另外，學(xué)校要確保師生之間形成友善和諧的關(guān)系，避免學(xué)生過于畏懼教師的情況發(fā)生，這樣不僅能讓學(xué)生在課堂上更加活躍，還能讓學(xué)生的心理得到健康發(fā)展。在愉悅自由的氛圍下，小學(xué)生能更具有正能量。

（二）強(qiáng)化家校溝通合作

重視家長(zhǎng)與學(xué)校之間的聯(lián)系，雙方要互相尊重、互相信任。學(xué)?？梢远ㄆ陂_展關(guān)于心理教育的座談會(huì)，并且邀請(qǐng)學(xué)生的家長(zhǎng)參與進(jìn)來。在專家的講座過程中，學(xué)校的教師和家長(zhǎng)可以共同學(xué)習(xí)專業(yè)的心理輔導(dǎo)知識(shí)，學(xué)校要督促家長(zhǎng)把心理問題放在重要位置，同時(shí)能夠把在講座上學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，幫助小學(xué)生解決心理健康問題。學(xué)校應(yīng)該積極聯(lián)系家長(zhǎng)，加強(qiáng)交流溝通，并且向?qū)W生家長(zhǎng)宣傳科學(xué)合理的教育方式，定期展開培訓(xùn)活動(dòng)，讓家長(zhǎng)在學(xué)校的培訓(xùn)活動(dòng)中重視心理健康教育，并且學(xué)習(xí)心理學(xué)常識(shí)，讓學(xué)生家長(zhǎng)和教師一起為學(xué)生的心理健康保駕護(hù)航。

（三）心理健康教育與德育的有機(jī)結(jié)合

學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的時(shí)候，不能忽視心理教育，要把二者緊密聯(lián)系，達(dá)到和諧統(tǒng)一。學(xué)校不但要重視穿插在課堂里的德育活動(dòng)，在生活中也要重視起來。教師將心理健康教育和德育融合起來十分重要，德育過程需要心理健康教育的理論支持，這樣能讓小學(xué)生更加容易接受德育。教師對(duì)小學(xué)生展開心理教育和德育時(shí)要從實(shí)際出發(fā)，避免采用過于生硬的方法。在過去的課堂上教師展開心理健康教育往往會(huì)生搬硬套，而且和德育混為一談，在形式上也過于單一，甚至把心理健康教育變成一種說教，讓學(xué)生死記硬背一些相關(guān)的知識(shí)，而忽視學(xué)生真正的感受，同時(shí)缺乏和學(xué)生的交流。因此教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，并且在掌握先進(jìn)的心理學(xué)理念之后展開相應(yīng)的教育活動(dòng)，在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的基礎(chǔ)上展開德育活動(dòng)能達(dá)到事半功倍的效果。另外，教師依據(jù)心理健康教育理論展開教育活動(dòng)能夠讓德育工作找到突破口，從而讓日常的德育工作更有針對(duì)性，能夠切實(shí)幫助學(xué)生建立良好的個(gè)人品質(zhì)，并且提高道德修養(yǎng)。

二、完善小學(xué)生心理健康管理體系

小學(xué)生心理健康教育水平的提高，需要完善的健康管理體系支持。在過去的教學(xué)活動(dòng)中，心理健康教育往往是不被重視的一環(huán)，而且缺乏專業(yè)性。心理健康教育大多是在教室里完成，這樣不利于心理健康教育的全面展開。要完善心理健康教育體系，應(yīng)該確定關(guān)于心理健康教育的制度，例如完善師資培訓(xùn)的方案，制定有序的心理健康課程，并且定期展開心理健康座談會(huì)，保證心理健康教育在完善的體系下有序進(jìn)行，這有利于確保小學(xué)生心理健康教育的科學(xué)合理性。為了保證心理健康教育有序推進(jìn)，學(xué)校應(yīng)該確保各項(xiàng)制度不斷完善，在日常生活中健全紀(jì)律管理制度、衛(wèi)生管理制度等，讓小學(xué)生在形成良好習(xí)慣的基礎(chǔ)上心理層面得到健康發(fā)展。

三、強(qiáng)化小學(xué)生心理健康教育師資隊(duì)伍建設(shè)

（一）開展師資培訓(xùn)

合理的心理健康教育僅依靠幾位專業(yè)教師無(wú)法達(dá)到理想效果，因此學(xué)校需要展開師資培訓(xùn)，讓所有教師參與進(jìn)來。學(xué)校對(duì)教師展開培訓(xùn)，主要是確保教師擁有更為嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男睦韺W(xué)知識(shí)和技能，以便更好地投入小學(xué)生心理健康教育工作中。在學(xué)校生活中，教師是學(xué)生的榜樣，因此教師的言行對(duì)學(xué)生容易產(chǎn)生很大的影響，而師資培訓(xùn)能夠讓教師提高心理素質(zhì)，同時(shí)能夠讓教師學(xué)會(huì)一定的心理輔導(dǎo)技能，在教學(xué)過程中能夠融合心理學(xué)知識(shí)。這一方面能夠提高教學(xué)效率，另一方面也能讓小學(xué)生的心理健康得到有效輔導(dǎo)，有利于小學(xué)生培養(yǎng)更好的心理品質(zhì)，提高道德素養(yǎng)，同時(shí)激發(fā)學(xué)習(xí)潛能，讓小學(xué)生能夠在學(xué)校生活里健康成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

（二）積極開展教研活動(dòng)

提高小學(xué)生心理健康教育離不開教研活動(dòng)的展開，教師應(yīng)該在學(xué)習(xí)理論的基礎(chǔ)上，積極地將理論和實(shí)踐結(jié)合起來，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。另外，教師還可以學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀的心理健康教育課程，并且去有豐富經(jīng)驗(yàn)的學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)，和其他學(xué)校的教師交流溝通。新教師可以和有豐富經(jīng)驗(yàn)的教師交流心得，在遇到學(xué)生產(chǎn)生心理問題的時(shí)候，積極向?qū)W校的前輩請(qǐng)教經(jīng)驗(yàn)，然后選取適當(dāng)?shù)姆椒◣椭鷮W(xué)生解決心理健康問題。學(xué)校應(yīng)該重視開展相關(guān)的教研活動(dòng)，重視教師之間的交流和溝通，進(jìn)一步提高學(xué)校的心理健康教育水平。

四、豐富心理健康教育資源

學(xué)校應(yīng)該重視社會(huì)教育的作用，積極利用廣大社會(huì)中存在的資源，充實(shí)學(xué)校中現(xiàn)有的心理教育資料。例如，學(xué)?？梢院彤?dāng)?shù)氐呐沙鏊?lián)系，給學(xué)生講解與心理問題相關(guān)的案件，讓學(xué)生們通過一些青少年犯罪的活動(dòng)事跡獲得警示教育，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)心理健康的重視程度。學(xué)校還可以進(jìn)行社區(qū)教育，在社區(qū)里宣傳心理健康教育的相關(guān)措施，讓小學(xué)生能夠在和諧友善的社區(qū)氛圍里生活，避免產(chǎn)生一些心理問題。學(xué)校還可以通過觀看影視片的方法，加強(qiáng)小學(xué)生心理健康教育，可以在網(wǎng)絡(luò)上找到一些優(yōu)質(zhì)的教育資源，讓小學(xué)生在觀看的同時(shí)，內(nèi)心有所啟發(fā)，從而讓小學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)中能夠有意識(shí)地防范心理健康問題，在產(chǎn)生心理健康問題的時(shí)候，能夠及時(shí)采用正確的方式應(yīng)對(duì)。

五、結(jié)語(yǔ)

實(shí)現(xiàn)小學(xué)生心理健康教育水平的有效提升需要多方合作，僅靠教師的力量難以達(dá)到十分理想的效果。而教師在有限的校園時(shí)光里，要盡最大努力關(guān)注到學(xué)生的心理健康。教師在課堂中融入心理健康教育，不僅能夠收獲更高效的教學(xué)效果，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，而且有利于幫助學(xué)生增強(qiáng)心理素質(zhì)，以便更好地融入社會(huì)這個(gè)大家庭中，成長(zhǎng)為社會(huì)所需的人才。

注：本文為甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度課題“小學(xué)高年級(jí)學(xué)生心理健康教育實(shí)效性的實(shí)踐研究”（課題立項(xiàng)號(hào)：GS[2020]GHB1164）的研究成果。

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（責(zé)編? 張? 欣）