莊自亮

【摘? ? 要】閱讀是文明的基石，是傳遞人類文明的薪火，更是提高個(gè)人文化自信的重要途徑。科技的不斷更新與進(jìn)步，意味著知識時(shí)代已經(jīng)全面來臨。閱讀對一個(gè)人的影響是顯性的，其文化內(nèi)涵都與閱讀息息相關(guān)。閱讀，是需要經(jīng)年累月積累的漫長過程，需要從小學(xué)生抓起。相較于城市豐富的公共閱讀資源來說，農(nóng)村的閱讀環(huán)境相對較為薄弱。在大數(shù)據(jù)信息時(shí)代背景下，如何更好地整合閱讀資源，更好地引導(dǎo)小學(xué)生利用空閑時(shí)間閱讀，提高其閱讀興趣，培養(yǎng)其良好的閱讀習(xí)慣，從而為他們的終生學(xué)習(xí)與全面提高奠定基礎(chǔ)，就成為教育工作者需要高度重視的問題。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生;閱讀習(xí)慣;培養(yǎng)實(shí)踐

中圖分類號：G623.23? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）14-0183-02

A Practical Study on the Cultivation of Good Reading Habits Among Rural Primary School Students

（Chihu Central School，Zhangpu County，F(xiàn)ujian Province，China）ZHUANG Ziliang

【Abstract】Reading is the cornerstone of civilization， is the saloon of human civilization， and it is an important way to improve personal cultural self-confidence. With the continuous update and progress of science and technology， it means that the era of knowledge has come in full swing. The influence of reading on a person is obvious， and its cultural connotations are closely related to reading. Reading is a long process that needs to be accumulated over the years， and it needs to be started from elementary school students. Compared with the abundant public reading resources in cities， the reading environment in rural areas is relatively weak. In the context of the era of big data information， how to better integrate reading resources， better guide primary school students to use their free time to read， increase their reading interest， cultivate their good reading habits， so as to lay the foundation for their lifelong learning and overall improvement， It has become an issue that educators need to attach great importance to.

【Keywords】Rural primary school students;Reading habits;Training practice

一、加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)生良好閱讀習(xí)慣培養(yǎng)的重要性

小學(xué)階段，是人生中最為重要的啟蒙階段，同時(shí)也是少年兒童思想品格與三觀形成的初始階段。教師應(yīng)該把握學(xué)生的這個(gè)階段，通過閱讀塑造他們的品質(zhì)，提高他們的道德情操。閱讀能力是每個(gè)人都應(yīng)該具備的一種重要能力，也是助力其以后能夠進(jìn)行高效學(xué)習(xí)的前提條件。讀萬卷書也好，走萬里路也罷，在知識理論層面和實(shí)踐探索方面，都對開闊學(xué)生的視野有著重要作用。只有進(jìn)行廣泛的閱讀，才能豐富我們自身的文化底蘊(yùn)。閱讀能夠有效提升自己的認(rèn)知高度。古今中外，凡是立學(xué)著書者，無一不是飽覽群書。為了寫作《資本論》，馬克思20年如一日，每天堅(jiān)持到英國博物館去看書，查閱資料，被圖書館員稱為最勤奮的讀者。

二、農(nóng)村小學(xué)生良好閱讀習(xí)慣培養(yǎng)的有效途徑

（一）深入了解小學(xué)生的閱讀需求，培養(yǎng)其閱讀興趣

如今，家庭和學(xué)校，對于學(xué)生的閱讀教育尤其重視。眾人的感慨：書籍讀物不再欠缺的;欠缺的，那是孩子的閱讀興趣。興趣是一切的源頭，是開展某項(xiàng)事物最好的推動力，尤其對于小學(xué)生來說，他們對社會以及文明的認(rèn)知還不夠清晰。他們的一言一行都受自身的興趣影響，認(rèn)為自己喜歡的就是好的。由此看來，培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀興趣尤其重要，而培養(yǎng)興趣的前提是摸清他們的喜好。從需求出發(fā)，才能更好地實(shí)現(xiàn)閱讀的價(jià)值。小學(xué)生都愛表達(dá)、愛熱鬧、愛交流，他們有極強(qiáng)的從眾心理?；诖耍處熆梢酝ㄟ^開展各種形式的讀書活動來擴(kuò)大交流，讓他們在相互的交流中找到感興趣的點(diǎn)，再由點(diǎn)及面，延伸、培養(yǎng)、鞏固其閱讀興趣。除了文學(xué)、科技方面的書籍外，教師也可以在課堂中引進(jìn)一些具有趣味性的，適合小學(xué)生閱讀的歷史書。

（二）制定科學(xué)的閱讀計(jì)劃

閱讀必須遵從循序漸進(jìn)的方式。教師應(yīng)當(dāng)依據(jù)學(xué)生的年齡特征，制訂相應(yīng)的閱讀計(jì)劃，具體可分為幾大版塊進(jìn)行，分別是語文教材的背讀、經(jīng)典誦讀、名著閱讀。隨著學(xué)生年齡的增長，學(xué)習(xí)強(qiáng)度和難度也相應(yīng)增加，同時(shí)還有一定的升學(xué)壓力，因此教師為他們安排的閱讀計(jì)劃也必須要保證科學(xué)合理，避免打消學(xué)生閱讀的積極性。首先，教師要制訂好一個(gè)學(xué)期的閱讀計(jì)劃，確定學(xué)生一個(gè)學(xué)期需要完成的閱讀量，做一個(gè)閱讀進(jìn)度表，并且貫穿整個(gè)學(xué)期。引導(dǎo)學(xué)生在完成學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，適當(dāng)閱讀課外書籍。同時(shí)也要為他們恰當(dāng)?shù)剡x擇閱讀文本篇目，以一定的“文體”或“文題”為主題組織閱讀活動。例如，語文教師可篩選和“春”有關(guān)的文本組織閱讀教學(xué)活動。教師還可以篩選學(xué)生感興趣或熟悉的散文開展閱讀交流，引導(dǎo)他們共同探究各種文本作品的語言特征。

一是通讀法，通讀的目的是了解文章的大意。當(dāng)教師引導(dǎo)學(xué)生通讀完一篇文章或一段話時(shí)，應(yīng)要求他們把不理解或者是有疑惑的詞句標(biāo)注出來，然后在課堂上或者是課間與學(xué)生一起交流討論。采用這種通讀的方式，可以讓學(xué)生快速地了解文章的整體結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，為后續(xù)文章的精讀打好基礎(chǔ)。

二是精讀法，精讀可以抓重點(diǎn)詞、句、段來讀，也可以抓住短文或文章后的問題來讀，或者按自然段邊讀邊想，弄清句與句之間，段與段之間的關(guān)系，教師引導(dǎo)學(xué)生采用這種精讀的方式能夠讓學(xué)生可以快速地了解文章所表達(dá)的意思，真正的與作者產(chǎn)生共鳴。也能夠讓學(xué)生在精讀的過程中，大致地縷清文章思路，理解文章意思。教師引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去閱讀，可以激發(fā)他們濃厚的閱讀興趣，促使他們急迫地想找到問題的答案，讓他們對文章有更深層次的了解。有的文章需要學(xué)生進(jìn)行防護(hù)的閱讀，每讀一次都有不同的感悟，這也是閱讀最奇妙的地方。

三是批注閱讀法，學(xué)生若只單純地進(jìn)行閱讀是不夠的，總結(jié)、概括、批注才是閱讀的重要策略，俗話說：“好記性不如爛筆頭”，因此，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在閱讀時(shí)，拿起筆將閱讀感受批注在側(cè)，也可以將好詞、好句、好段摘抄下來，為以后的寫作學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。在閱讀的過程，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成批注或者是摘抄的好習(xí)慣，加強(qiáng)他們對文字的記憶力，增強(qiáng)其閱讀效果。其中，讀書筆記主要采用的方法有：摘抄好詞好句、對有共鳴的文章寫下自己的讀書筆記;還可以將一些好詞好句作出旁注，并針對每一章節(jié)提出一個(gè)問題，可以是自問自答的形式，也可以是互問答的方式;并且在整本書閱讀完成后寫一篇讀后感，做出完整的故事章節(jié)思維導(dǎo)圖。教師在檢查了學(xué)生的讀書筆記后，可以及時(shí)了解學(xué)生實(shí)際的閱讀狀態(tài)，保證閱讀活動對提高他們閱讀能力的良好成效。教師也可以為學(xué)生組織讀書筆記評比活動，促使學(xué)生產(chǎn)生閱讀成就感，增進(jìn)閱讀效果。鼓勵學(xué)生相互交流讀書心得和習(xí)作借鑒，這也是一種不錯的綜合閱讀方式。

閱讀是小學(xué)語文教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，閱讀教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力及表達(dá)能力的有效途徑。為切實(shí)培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，教師可以通過開展一系列豐富多樣、生動有趣、契合小學(xué)生心理、年齡、特征的閱讀活動來營造良好的閱讀氛圍，有效地吸引學(xué)生的興趣，讓他們愛上閱讀，更好地培養(yǎng)他們良好的閱讀習(xí)慣。

注：本論文為2020年度漳浦縣基礎(chǔ)教育教學(xué)研究“農(nóng)村小學(xué)良好閱讀習(xí)慣培養(yǎng)的實(shí)踐研究”（課題立項(xiàng)批準(zhǔn)號：ZPKT20023）的研究成果。

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（責(zé)編? 林? 娟）