郭新飛

（浙江省桐鄉(xiāng)市實驗小學(xué)教育集團振東小學(xué)）

圖表因其直觀形象、簡明扼要的優(yōu)勢逐漸被廣泛應(yīng)用。讀書看報、網(wǎng)絡(luò)購物、出行旅游、教育教學(xué)，圖表已經(jīng)滲透到人類生產(chǎn)生活的各個領(lǐng)域，給人們帶來了方便。統(tǒng)編小學(xué)《道德與法治》教材中有大量的圖表內(nèi)容，如何利用好圖表進行教學(xué)，是教師需要思考的問題。

一、深入解讀教材中的圖表

統(tǒng)編教材中的圖表在選用時已經(jīng)考慮到不同地區(qū)的學(xué)情差異，具有代表性和典型性。教師教學(xué)之前，要精心分析，深入解讀，做到心中有數(shù)。

（一）多元解讀常規(guī)圖

常規(guī)圖是教材中選用最多的一種圖，它主要起圖示（用圖來表示或說明）作用，內(nèi)容類型包括過往生活類（學(xué)生日常典型的人、物、事）、歷史回顧類（重大歷史時刻的人、物、事）、開闊視野類（各地代表性的人、物、事）。雖說圖表內(nèi)容范圍涵蓋廣泛，但編寫在教材中因其容量限制原因，只會選用極具代表性的內(nèi)容，教師要根據(jù)相應(yīng)目標(biāo)有的放矢地加以運用，盡可能用深、用透、用到位。

如小學(xué)四年級上冊“正確認識廣告”一課中，有一張“大街上到處充斥著廣告”內(nèi)容的圖片。如果只從單一角度去解讀，這張圖的意思是指我們身邊到處充斥著商業(yè)廣告；但如果從多元角度去思考和研讀，就會獲取更多的有用信息：廣告地點很多（車上、墻上、大街旁、報刊亭）；廣告形式很多（文字、聲音、圖片）；廣告內(nèi)容很多（手機、娛樂、書刊、學(xué)習(xí)）。當(dāng)教師能利用這張圖把這三重信息傳遞給學(xué)生時，該課大部分的教學(xué)目標(biāo)就已落實了。

（二）科學(xué)解讀專業(yè)圖

所謂專業(yè)圖，是指帶有專業(yè)學(xué)科知識的圖，這部分圖主要分布于五年級和六年級。如五年級上冊第三單元中有《中國疆域》《中國省級行政區(qū)域》《中國地形地貌》《中國自然遺產(chǎn)分布圖》；六年級下冊第二單元、第三單元有《中國自然災(zāi)害分布圖》《世界海陸分布圖》等。這些圖很多涉及地理、氣象等相關(guān)專業(yè)學(xué)科知識，在解讀這些圖表時，教師需要注意以下幾點：

其一，正確識別圖中的輔助工具。在這些有關(guān)地理、氣象圖中往往標(biāo)有方位圖、比例尺、圖例，這些輔助信息是幫助學(xué)生正確、快速解讀這些圖的關(guān)鍵。

其二，高效提煉圖后的信息反饋。教師教會學(xué)生看懂專業(yè)知識圖是最基本的一步，更重要的是要引導(dǎo)學(xué)生找出隱藏在圖后的信息，再進行反饋交流。如五年級下冊“中國有了共產(chǎn)黨”一課中有一張《工農(nóng)紅軍長征路線圖》，圖中清晰地標(biāo)出了紅軍的長征路線和大量的國民黨軍封鎖線。當(dāng)了解這些信息之后，教師要清楚這張圖背后的意圖是什么。是要通過這些行進路線了解紅軍長征路途的遙遠、體會從瑞金出發(fā)到甘肅會寧會師的艱苦？還是要感受國民黨軍無數(shù)次圍追堵截下的九死一生？教師要結(jié)合相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，與學(xué)生共同提煉圖片背后的教育意義。

（三）聯(lián)系實際解讀繪本圖

繪本圖是低年段《道德與法治教》教材中出現(xiàn)的內(nèi)容，把兒童常見的心理、行為、事件或一些兩難問題以直觀形象的畫面呈現(xiàn)在教材上，既拉近了兒童與教材之間的距離，又為教師開展教學(xué)提供了素材。這些內(nèi)容以“他人的故事”出現(xiàn)。教學(xué)這些繪本圖時，教師首先要讀懂繪本想要表達的意思，接著從繪本回歸到學(xué)生的實際生活，使學(xué)生更容易理解繪本內(nèi)容。其次，通過討論、情境演繹等方法，拓寬學(xué)生的認知面，生成有深度的問題，開展教學(xué)。（見圖1）

圖1 解讀繪本圖的路徑

二、旁征博引用好調(diào)查圖

現(xiàn)代移動終端的快速發(fā)展，讓圖像信息的獲取變得愈加方便，也為快速充實課程資源提供了極大的可能。調(diào)查圖指課前調(diào)查中來源于學(xué)生生活和學(xué)習(xí)中的圖表，主要包括學(xué)生的日常照片、調(diào)查數(shù)據(jù)、繪畫作品等。教師在道德與法治教學(xué)中要用好調(diào)查圖。

（一）精益求精選擇調(diào)查圖

在常規(guī)教學(xué)過程中，提前為學(xué)生布置收集任務(wù)、選擇和學(xué)生密切相關(guān)的生活圖像、從真實的記錄中開展植根生活的教育是道德與法治教師常用的教學(xué)方式之一。以三年級上冊“家庭的記憶”一課為例，教師課前需要收集學(xué)生與家人的合影照，且最好收集班級所有學(xué)生家庭常住人口的合照，尋找不同照片之間的差異性和廣泛性。這樣，教師就可以通過這些溫馨的畫面，提升學(xué)生的情感體驗，調(diào)動學(xué)生的積極性，最大限度地涉及不同家庭成員之間的記憶模塊。對于調(diào)查圖而言，不但要多，還要精益求精。

（二）即時捕捉、生成動態(tài)調(diào)查圖

新型技術(shù)的普及，讓教師可以在課堂教學(xué)中隨時隨地進行圖像的獲取、編輯。這些即時捕捉的學(xué)習(xí)動態(tài)圖像，也為課堂教學(xué)方式提供了更多的選擇性。如在四年級上冊“我們的班規(guī)我們定”一課，其中非常重要的一個教學(xué)目標(biāo)就是讓學(xué)生在參與制定班規(guī)的過程中感受作為公民的權(quán)利和義務(wù)，這也是本課法治教育的落腳點。在學(xué)生參與小組討論、公選舉手的過程中，教師把這些圖像即時捕捉下來，通過圖像回放再采訪當(dāng)事人當(dāng)時的做法和想法，不僅利于學(xué)生真情實感的表達，也為制定正確的規(guī)則起到示范作用。

三、推陳出新設(shè)計統(tǒng)計圖

統(tǒng)計圖是道德與法治圖表教學(xué)中重要的教學(xué)資源。在教學(xué)中，教師要用好統(tǒng)計圖。

（一）簡化文本，配圖顯示

《道德與法治》教材相較于其他學(xué)科，雖然圖片或圖文相對較多，但部分材料仍是以大篇幅文字為主。對于小學(xué)生而言，他們很難抓住關(guān)鍵信息，對圖表進行深入剖析。教師如果利用關(guān)鍵數(shù)據(jù)，對文本進行圖示化處理，表達效果會更直觀，教學(xué)效果會更明顯。

如教學(xué)五年級下冊“中國有了共產(chǎn)黨”一課，其中有一段對紅軍長征的描述：“在長征途中，紅軍將士同敵人進行了600 余次戰(zhàn)斗，跨越近百條江河，攀越40 余座高山險峰……”這段資料的常規(guī)教學(xué)方式是讓學(xué)生通過閱讀文本，體會紅軍長征的艱難。這樣的方式不易使學(xué)生產(chǎn)生共鳴、引發(fā)情感體驗。教師可以將這段文字作為背景聲音，將圖片作為故事載體，適時呈現(xiàn)關(guān)鍵數(shù)字，采用講故事的方式進行教學(xué)，效果會更好。

（二）整合數(shù)據(jù)，圖示統(tǒng)計

條形圖、餅形圖、折線圖是常用的幾種統(tǒng)計圖。統(tǒng)計圖的優(yōu)勢是單一的文本信息無法比擬的，它能一目了然讓學(xué)生快速地獲取重要信息。五六年級教材中已經(jīng)包含了相當(dāng)數(shù)量的統(tǒng)計圖表，但這對于教學(xué)來說還遠遠不夠，特別是針對具體授課班級相應(yīng)主題內(nèi)容而設(shè)計的統(tǒng)計圖更少。因此，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，整合相關(guān)數(shù)據(jù)，制作統(tǒng)計圖表。

如教學(xué)二年級上冊“我們小點兒聲”一課，教師可以統(tǒng)計整理出學(xué)生認為班里比較吵鬧的地點和時間，將其制作成圖表。再如五年級上冊“主動拒絕煙酒與毒品”一課的教學(xué)，教師可以收集學(xué)生家人吸煙的數(shù)據(jù)，設(shè)計統(tǒng)計圖，以此為材料開展有針對性的教學(xué)活動。

（三）梳理信息，繪制表格

表格，是羅列和匯總信息最有效的方式之一，能把復(fù)雜的信息簡單化、條理化，是圖表教學(xué)中常用的一種方式。教學(xué)中遇到信息量大、覆蓋面廣的信息時，教師就可以用表格把信息進行歸類和整理，讓學(xué)生通過觀看或制作表格，理清知識結(jié)構(gòu)和脈絡(luò)框架。如六年級下冊“日益重要的國際組織”一課，國際組織的機構(gòu)名稱和功能多而復(fù)雜，教師就可以表格形式呈現(xiàn)機構(gòu)的名稱、功能、地域性以及專門性等相應(yīng)信息，使學(xué)生直觀地進行認知和比較。

四、一目了然繪制板書圖

板書是一種重要的教學(xué)手段，是課堂內(nèi)容的重要載體。對于道德與法治學(xué)科而言，由于課程綜合性的特點，板書的呈現(xiàn)方式也會有更多的可能性和選擇性。教師可在原有文字基礎(chǔ)上，通過加線條或圖形等方式，繪成與本堂課教學(xué)主題相符的圖畫，提升板書的直觀表現(xiàn)效果。

比如統(tǒng)編教材《道德與法治》五年級下冊“讀懂彼此的心”一課中，針對學(xué)生與父母之間在觀點、做法上分歧越來越多的現(xiàn)象，教師精心繪制了板書（見圖5），意在引導(dǎo)學(xué)生能夠走進父母的內(nèi)心，了解彼此，從而能真正理解父母，讓彼此的關(guān)系更為和諧。板書在處理上加入圖形化設(shè)計，可以讓學(xué)生一目了然地知道怎樣做才能夠真正讀懂彼此。

圖2 “讀懂彼此的心”板書

圖表是傳播信息的重要方式，教師要以教材為核心，充分用好圖表，以此提高道德與法治學(xué)科的教學(xué)實效。