屈春林

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學;培養(yǎng);數(shù)學思維;實踐探析

引言：數(shù)學是一門比較難學的科目，因為它所涉及到知識點比較多，所以運用的方程式也比較多。對于大多數(shù)的高中生來講，在學習數(shù)學方面會有很大的困難，其中一個非常重要的原因就是學生們，在思考數(shù)學方面的能力有所欠缺。針對這方面的問題，教育工作者需要創(chuàng)新自身的教育方案，制定出培養(yǎng)高中生們的思維能力方面的教學方法以及教學方案。

一、高中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生數(shù)學思維能力的重要性

高中階段的數(shù)學教育不能夠只培養(yǎng)學生們的應試能力，還需要從多個方面來培養(yǎng)學生們的思維能力。因為數(shù)學科目對于學生們來講是一門思維性比較大的科目，在學習的過程當中，會遇到各種各樣的問題，并且在做題的過程當中也會有不同的思維錯誤，這就需要從思維能力方面下手。教育工作者在高中數(shù)學課堂教學的過程當中，需要側(cè)重于思維能力的培養(yǎng)，不同于其他階段，高中階段的數(shù)學相對來說是比較困難，因為它所需要的思維以及所解的題都是難度較高，所以在學習的過程當中也會遇到很多概念以及知識方面的問題。教育工作者在對高中生們進行教學的過程中，需要培養(yǎng)數(shù)學思維能力，使學生們在學習的過程當中，能夠做到舉一反三，多方面思考。高中生們在對于數(shù)學方面學習是需要有良好的思維能力，因為數(shù)學的部分知識與實際生活當中是有所銜接的，積極的培養(yǎng)學生們的數(shù)學思維能力，能夠在很大程度上幫助學生們提高數(shù)學學習水平以及更好的將所學的數(shù)學知識用到日常的生活當中。

二、高中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生數(shù)學思維能力的實踐策略

（一）采用多元化教學方法，發(fā)散學生學習思維

在大多數(shù)的高中數(shù)學教學過程當中，教育工作者只運用單一的教學方法，一味的向高中生們輸入數(shù)學知識以及數(shù)學方程式為了考試而學習這種教學方法是不當?shù)?。在現(xiàn)代是不符合現(xiàn)代的教育觀念。高中生們在學習數(shù)學的過程當中也是需要發(fā)現(xiàn)自身的思維，因為數(shù)學的學習是需要發(fā)散性思維的，可能一個題的解決是需要多個知識的提供，高中的教育工作者在對高中生們進行教學的同時，可以采用多種方式進行數(shù)學教學，讓高中生們積極地參與到數(shù)學的課堂當中，活躍課堂的氛圍能夠讓學生們更加有興趣的融入到數(shù)學學習當中，先讓學生們理解數(shù)學的概念以及真正含義，再進一步的使學生們以自主以及合作的方式融入到數(shù)學的學習當中，這樣不僅能夠使數(shù)學的學習去為提高，還能夠使高中生們提升自身的數(shù)學思維，能夠更好的實際運用。

（二）講授多種解題方法，打破學生解題思維定式

數(shù)學這門科目是比較豐富的科目，因為它對于一道題的解法有很多，所以培養(yǎng)高中生們的數(shù)學思維能力是非常有必要。這樣可以能夠在解決數(shù)學問題時，能從多個方面來進行考慮，因為如果只是從單一的一個方面來提供解題方法，會在很大程度上限制高中生們的數(shù)學學習思維及學習能力，使數(shù)學學習成為枯燥無味的規(guī)矩學習，這樣不利于數(shù)學教學的發(fā)展。這工作者在對高中生們進行教學的過程當中，可以在課堂上，運用多種解題思路來解決同一個問題，這樣不僅可以提高高中生們的參與度，還能夠使他們的數(shù)學思維有所改善，打破定律的思考，在數(shù)學學習當中，能夠突破束縛發(fā)散思維在工作者在教授解題方法時，可以從多個角度來進行教學，使學生們能夠從多個角度考慮數(shù)學，運用數(shù)學，真正的體會到高中數(shù)學的學習樂趣。

（三）重視學生個體差異，因材施教提高學生思維能力

即使是在高中的學習當中，不同的學生也會有不同的學習程度，因為高中生們的成長背景以及環(huán)境是有所不同的，所以在學習能力方面也會有一定的差異，教育工作者再對高中數(shù)學進行教學的過程當中，需要考慮到這方面的問題，因為教育工作者在制定教學方案的過程當中，是將每一個學生制定在內(nèi)的，所以，對于高中生們的數(shù)學思維提高也是涉及到每一位學生，但是不同的學生會有不同的個體差異。所以教育工作者也需要根據(jù)不同學生的個體差異，來來制定出相對應的教學方法，可能有些學生的思維能力天生比較強，在對于一種難題解決時，能更好地思考出相對應的答案，而有些同學思維能力可能較差，在思考這一方面的難題時會有所困難，這就需要教育工作者將兩者有效的平衡，為不同的學生提供不同的解題思路，讓他們能夠真正的體會到數(shù)學的學習樂趣，要根據(jù)學生們的實際思維能力以及學習狀況來制定出更符合學生們的數(shù)學教學。

（四）引導學生進行生活實踐，拓展學生數(shù)學思維

其實學習每一門科目都是為了能運用到實際的生活當中，在日常的生活當中，數(shù)學的應用是比較廣，無論是在買菜以及生活方面都有很大的聯(lián)系，所以高中的教育工作者在對學生們進行數(shù)學思維能力培養(yǎng)的過程中，也需要將生活中的一些實際引用到其中，能夠更好的高中數(shù)學內(nèi)容運用到生活當中。并且在壓力較大的高中學習階段，將生活中的一些實例運用到高中的數(shù)學教學過程當中，能夠在很大程度上緩解學生們的學習壓力，也能夠使高中數(shù)學課堂的學習氛圍的活躍。還能夠?qū)?shù)學知識運用到生活中的一些具有挑戰(zhàn)性的事當中，這樣可以激發(fā)出高中生們的參與度以及積極性，能夠更好的將數(shù)學思維能力培養(yǎng)融入到其中。

三、結(jié)束語

總的來說，高中生們的數(shù)學思維能力也是非常重要的，它對于學習數(shù)學的積極性和主動性。教育工作者需要對高中數(shù)學的教學方面有一定的創(chuàng)新與發(fā)展，將多元化的方式融入到其中，從多個方面來解釋數(shù)學難題，在對學生們進行教學的過程當中，注重實際情況，真正的將數(shù)學知識運用到實際的生活當中，讓高中生們更好地理解數(shù)學。

參考文獻

季國平.高中數(shù)學教學中培養(yǎng)數(shù)學思維能力的實踐探析[J].數(shù)學學習與研究，2018：40.

蘇金福.高中數(shù)學教學中培養(yǎng)數(shù)學思維能力的實踐[J].學周刊.2020，（22）.49-50.

周悅.高中數(shù)學教學中數(shù)學思維能力培養(yǎng)途徑探究[J].魅力中國.2019，（17）.114-115.