曹支良

【關(guān)鍵詞】初中道德與法治;教育科研素養(yǎng);提升

引言

隨著初中道德與法治教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，努力提高初中道德與法治教師的教育科研素養(yǎng)成為重要的研究課題。從研究現(xiàn)狀看，初中教師在科學(xué)素養(yǎng)或高級(jí)專業(yè)研究方面的成就和貢獻(xiàn)并不突出，學(xué)生的教育也存在一些不足，因此，通過(guò)不斷提高初中道德與法治教師的教育科研素養(yǎng)，以及不斷改進(jìn)自身的研究思路和教學(xué)方法，從而提高初中道德與法治的教學(xué)水平，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教學(xué)改革。

1.初中道德與法治教師教育科研素養(yǎng)問題分析

1.1 不注重科研和實(shí)踐

在教育過(guò)程中不斷提高研究能力，能更好地解決教育過(guò)程中出現(xiàn)的問題，創(chuàng)新自己的教育理論，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得更多的知識(shí)。目前，初中道德與法治教師中女性多于男性，從事教學(xué)活動(dòng)的中青年教師較多。通過(guò)從不同角度對(duì)教師科研素養(yǎng)的研究和討論，可以分析教師和學(xué)校的不足問題。部分初中道德與法治教師認(rèn)為研究工作完全沒有必要，他們現(xiàn)有的知識(shí)完全可以讓學(xué)生在課堂上學(xué)到更多的知識(shí)。

1.2 缺乏研究能力和方法

道德與法治教育和科學(xué)研究并非易事，在科研過(guò)程中，教師不僅要具備良好的理論基礎(chǔ)，更要掌握正確的科研方法，開展科研工作。在目前的初中教師隊(duì)伍中，初中道德與法治教師往往不夠?qū)I(yè)。在研究型教育過(guò)程中，由于他們不具備相應(yīng)的研究能力，極大地干擾了教師在科研方面的發(fā)展。教師自身科研能力不足也會(huì)對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生負(fù)面影響，因此改進(jìn)研究方法也可以提高初中道德與法治教師對(duì)研究性教育的重視和課堂教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)可以發(fā)現(xiàn)，道德與法治教師在科研過(guò)程中所使用的方法繁多且飄忽不定，大多采用問卷法或統(tǒng)計(jì)分析法。并且大部分問卷或一些統(tǒng)計(jì)調(diào)查是交給自己的學(xué)生或他人處理，并沒有多少有意義的結(jié)果。

2.提升初中道德與法治教師教育科研素養(yǎng)的策略

2.1 提高教師的科研意識(shí)，為科研提供動(dòng)力

科研動(dòng)力是教師在教學(xué)和研究工作中的基礎(chǔ)支撐。有的教師為了提高自己的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行研究和教育工作，讓學(xué)生在課堂上對(duì)學(xué)習(xí)更有興趣;有的教師進(jìn)行科研是為了增加自己的收入，提高自己的才能;有的教師是為了應(yīng)付學(xué)校的研究任務(wù)。因此，要提高教師的科研素養(yǎng)，就必須調(diào)整教師的科研動(dòng)力。在研究的過(guò)程中，通過(guò)增加教師的研究興趣，為學(xué)生提供更有效的思想教育，提供真誠(chéng)和生活的幫助，形成正確的人生觀和價(jià)值觀[1]。

2.2 提高研究能力，掌握研究方法

在提升科研素養(yǎng)的過(guò)程中，教師必須不斷提高研究能力，以提高課堂質(zhì)量，提高課堂上學(xué)生的認(rèn)同感。其中一些常見的調(diào)查方法或統(tǒng)計(jì)分析方法往往效果一般，因此我們必須不斷研究一些新的研究方法，來(lái)完善自己的研究體系。在教學(xué)過(guò)程中，初中道德與法治教師要積極進(jìn)行思考，根據(jù)學(xué)生課前課后的評(píng)價(jià)或自己的感受，進(jìn)行自我檢查和總結(jié)，也能有效提高他們的科研能力。

2.3 增加興趣和明確目標(biāo)

初中道德與法治是一門比較理論的學(xué)科，學(xué)習(xí)過(guò)程中有很多抽象的概念難以理解。在教學(xué)中，教師可以通過(guò)舉例或其他方式來(lái)激活課堂氣氛。以防學(xué)生在獲得知識(shí)的過(guò)程中，逐漸失去興趣，因此，道德與法治教師必須在教學(xué)過(guò)程中改進(jìn)教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容。參與科學(xué)研究可以有效改進(jìn)自己的教學(xué)方法，但從調(diào)查結(jié)果中可以發(fā)現(xiàn)，雖然一些道德與法治教師利用科學(xué)研究的方法來(lái)改進(jìn)教學(xué)模式，但目前的研究動(dòng)力仍然不足。一些教師也為了增加自己的收入而參與研究活動(dòng)，這也是效果不佳的原因。因此在科研過(guò)程中，教師也可以互相幫助，互相交流，加強(qiáng)教師之間的相互合作，使他們能夠有興趣、有目標(biāo)地進(jìn)行研究性教育。通過(guò)這種方式獲得的研究成果也可以增加學(xué)生的興趣和課堂氣氛。此外在初中道德與法治教育過(guò)程中，教師應(yīng)努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并在課堂上運(yùn)用一些例子進(jìn)行正確引導(dǎo)，使學(xué)生在課堂上獲得具有較高學(xué)習(xí)意義的知識(shí)，通過(guò)知識(shí)的合理運(yùn)用，培養(yǎng)道德與法治的理性思維和理性教學(xué)方法[2]。

結(jié)論

綜上所述，針對(duì)當(dāng)前新課改的需要，初中道德與法治教師要積極提升自己的教育科研素養(yǎng)，提升教學(xué)能力，為更好的教育學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生健康積極地心理打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)在提升初中道德與法治教師教育科研素養(yǎng)的過(guò)程中，要針對(duì)當(dāng)前存在的不注重科研和實(shí)踐、缺乏研究能力和方法等問題，積極采取提高教師的科研意識(shí)，為科研提供動(dòng)力、提高研究能力，掌握研究方法、增加興趣和明確目標(biāo)等策略，提升初中道德與法治教師的教育科研水平，提升教學(xué)能力，促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng)。從而為初中道德與法治教學(xué)改革打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提升，達(dá)到新課程教學(xué)改革的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]張小翠.淺析初中道德與法治教師基本素養(yǎng)的提升——基于延安市初中道德與法治教師素養(yǎng)調(diào)查的思考[J].延安大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2018，40（06）：124-128.

[2]浦明磊.初中道德與法治教師科研素養(yǎng)及其提升研究[D].揚(yáng)州大學(xué)，2017.