武進(jìn)軍

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);“互聯(lián)網(wǎng)+”;教學(xué)策略

在“互聯(lián)網(wǎng)+”教育背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該順應(yīng)信息科技發(fā)展與教育格局變遷的趨勢，將數(shù)學(xué)課程與信息化技術(shù)資源有機(jī)整合，為學(xué)生探索更創(chuàng)新的學(xué)習(xí)路徑，從而激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的思維覺醒，為學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的構(gòu)建和完善奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。

一、采用微課導(dǎo)入，培養(yǎng)學(xué)生的自主預(yù)習(xí)能力

微課是通過短視頻的方式，以形象、直觀的模式引導(dǎo)學(xué)生開展學(xué)習(xí)的有效模式，其優(yōu)勢在于不受時空拘泥，利用短視頻將主題教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行細(xì)化、完整地呈現(xiàn)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更具針對性。同時，微課也可以貫穿于課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)、課后復(fù)習(xí)三個環(huán)節(jié)，可以有效提高教學(xué)效率。而微課與小學(xué)數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)相融合，既可以提高學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，又可以有效提高小學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的認(rèn)知能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生自主預(yù)習(xí)的意識和能力至關(guān)重要，自主預(yù)習(xí)能力不僅是綜合素質(zhì)的重要構(gòu)成部分，也是每個小學(xué)生都應(yīng)該具備的能力品質(zhì)，但是縱觀小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀，學(xué)生的自主預(yù)習(xí)能力是比較薄弱的，深入分析其原因，主要是教師采用的教學(xué)手段欠缺科學(xué)性。教師想要有效培育學(xué)生的自主預(yù)習(xí)能力，必須從課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)入手，通過實(shí)施創(chuàng)新、合理的導(dǎo)入措施，引導(dǎo)學(xué)生開展自主預(yù)習(xí)活動，不但可以促使學(xué)生養(yǎng)成良好的自主預(yù)習(xí)習(xí)慣，也能大幅度提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。然而就小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)實(shí)情況而言，教師沿用的導(dǎo)入手段比較單一，不但無法發(fā)揮課堂導(dǎo)入的實(shí)施作用，也會致使課堂氛圍趨向僵化，在這種條件下，學(xué)生自主預(yù)習(xí)能力的培養(yǎng)質(zhì)量很難得到保障。在 “互聯(lián)網(wǎng)+”教育背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的導(dǎo)入形式也日漸豐富，微課就是一種最具創(chuàng)新性的課堂導(dǎo)入方式，教師利用微課件向?qū)W生呈現(xiàn)數(shù)學(xué)課程的知識要點(diǎn)，不但可以集中學(xué)生的課堂注意力，也能引領(lǐng)學(xué)生自發(fā)參與課堂預(yù)習(xí)?；诖?，在“互聯(lián)網(wǎng)+”教育背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該加強(qiáng)采用微課導(dǎo)入，這樣一方面可以優(yōu)化陳舊的課堂導(dǎo)入模式，另一方面也有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主預(yù)習(xí)能力，從而發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)資源在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢，促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率穩(wěn)步提高。

二、創(chuàng)設(shè)多媒體情境，營造靈動的數(shù)學(xué)課堂氛圍

數(shù)學(xué)知識具有較強(qiáng)的抽象性和概念性，小學(xué)生普遍認(rèn)為數(shù)學(xué)理論知識生澀難懂，數(shù)學(xué)探究興趣較為低迷，教師想要改善這種不良局面，必須先活化枯燥沉悶的課堂教學(xué)氣氛，使學(xué)生的思維張力和生成狀態(tài)被充分激活，從而驅(qū)動學(xué)生自主探索數(shù)學(xué)世界的內(nèi)在動機(jī)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”教育背景給小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)帶來的最大利好，就是可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生趣盎然的多媒體情境，進(jìn)而調(diào)動學(xué)生的多重思維想象，促進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)概念知識的感性認(rèn)知與理性思考。小學(xué)生在學(xué)習(xí)水平、理解能力等方面均存在著一定的不足，特別是針對某些學(xué)困生而言，更是難以充分理解重難點(diǎn)數(shù)學(xué)知識內(nèi)容，因而會致使小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)受阻，難以提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。多媒體技術(shù)的應(yīng)用，則能為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的開展創(chuàng)造更多條件。教師可以利用多媒體技術(shù)展開小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作，以便切實(shí)提起小學(xué)生對數(shù)學(xué)知識內(nèi)容學(xué)習(xí)的興趣。同時，能深化小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)記憶，促進(jìn)小學(xué)生理解重難點(diǎn)數(shù)學(xué)知識內(nèi)容。多媒體技術(shù)為教學(xué)輔助方式之一，在其中所蘊(yùn)涵的資源內(nèi)容較多。教師能在網(wǎng)絡(luò)中搜集相應(yīng)的案例，以此開闊小學(xué)生的眼界，豐富其知識學(xué)習(xí)途徑，讓小學(xué)生不但能切實(shí)吸收數(shù)學(xué)知識，也可強(qiáng)化舉一反三的能力，使小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)中獲得知識技能的切實(shí)強(qiáng)化。與此同時，也有助于實(shí)現(xiàn)建設(shè)小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂，確保小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)工作的展開，可更為快速地達(dá)成新課程改革背景下對該門學(xué)科所提出的相應(yīng)目標(biāo)。基于此，在“互聯(lián)網(wǎng)+”教育背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該綜合考慮學(xué)生的實(shí)際學(xué)情與心理需求，根據(jù)具體的數(shù)學(xué)課程，積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多媒體情境，這樣一方面可以營造靈動的數(shù)學(xué)課堂氛圍，使數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)全新的生機(jī)和活力，另一方面也能將抽象化地數(shù)學(xué)理論知識具象化的呈現(xiàn)給學(xué)生，從而降低學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解難度，提升學(xué)生的思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。

三、在“互聯(lián)網(wǎng)+”教育下，促進(jìn)家校之間的聯(lián)系

在當(dāng)前的互聯(lián)網(wǎng)平臺中，可使師生二者之間在此平臺中加以互動，這樣則能促使教師及時了解學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，以便對學(xué)生實(shí)施有的放矢地指導(dǎo)，并且這種方式也更能改善以往小學(xué)數(shù)學(xué)教育中所存在的不足之處，保障小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的開展效率。而在我國互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不斷發(fā)展的同時，也能促進(jìn)家校二者之間的有效性聯(lián)系，這樣則能使小學(xué)生的家長充分了解到孩子在校園學(xué)習(xí)中的主要表現(xiàn)，但以當(dāng)前的情況來看，每名教師均肩負(fù)著較大的管理責(zé)任，也有著較多的工作量，因而其在具體的工作中，就難以保障面面俱到，而若能利用于家校平臺，則可促進(jìn)自身和學(xué)生家長二者之間的有效溝通和聯(lián)系，這樣則有助于在一定程度上降低教師的管理壓力，更有助于實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的有效性管理，而在進(jìn)行管理后，學(xué)生在進(jìn)行知識學(xué)習(xí)的過程中，也往往能更加具備自覺性以及主動性，而這均為“互聯(lián)網(wǎng)+”背景為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)工作展開所帶來的益處。

結(jié)語：

綜上所述，信息科技是促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)體系改革發(fā)展的不竭動力。教師應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識目前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中存在的問題，創(chuàng)新課堂設(shè)計理念與思路，了解學(xué)生現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)情況， 彰顯學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)中的主體性， 并在實(shí)際教學(xué)工作中充分應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，調(diào)動學(xué)生自主探索數(shù)學(xué)的積極性，從而大幅度提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平，讓“互聯(lián)網(wǎng)+”賦能數(shù)學(xué)課堂，培育學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)與綜合能力。

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