黃世奇

【關(guān)鍵詞】小學(xué)教學(xué);美術(shù)教學(xué);兒童畫;參與式

兒童畫顧名思義就是兒童的畫。在這里，兒童是主角，也是參與繪畫過程的主體。根據(jù)這一特點(diǎn)，在小學(xué)美術(shù)的兒童畫教育指導(dǎo)當(dāng)中，教師要充分地體現(xiàn)學(xué)生的主體性，同時(shí)還要尊重學(xué)生天馬行空的想象力。只有這樣才能夠讓美術(shù)能夠更好地反映學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，同時(shí)也能夠激發(fā)起學(xué)生兒童畫的創(chuàng)作興趣。要想實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，教師就可以結(jié)合參與式教學(xué)來開展基本的教育指導(dǎo)。讓學(xué)生在兒童畫的實(shí)踐當(dāng)中去品味藝術(shù)的魅力，同時(shí)也能夠結(jié)合其天性和想象力引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作出出人意料的藝術(shù)作品，從而實(shí)現(xiàn)其美術(shù)素養(yǎng)、創(chuàng)新意識(shí)以及個(gè)性品質(zhì)的多元化的提升。

一、教師的啟發(fā)誘導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)性參與

美術(shù)是美育實(shí)施的主要途徑，在教育實(shí)踐當(dāng)中，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變以往由自身示范為載體的灌輸式和傳授技法為主的教育方法，在落實(shí)學(xué)生主體地位的同時(shí)，也要加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，在此過程當(dāng)中，教師要從自身出發(fā)做到有效地啟發(fā)與誘導(dǎo)，讓學(xué)生能夠利用自身較感興趣的事物來進(jìn)行自主性的創(chuàng)作。只有讓學(xué)生充分地發(fā)揮自身的想象力，才能夠讓一幅幅生動(dòng)有趣的畫面躍然紙上，從而顯露學(xué)生兒童畫的創(chuàng)造智慧。

教師可以從生活出發(fā)來進(jìn)行教育指導(dǎo)。例如以教師為主體，可以讓學(xué)生講述自己與教師之間的趣事。讓學(xué)生根據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行兒童畫的創(chuàng)作。通過這樣的方式能夠?qū)⒗L畫與生活實(shí)踐相結(jié)合，同時(shí)也能夠在教師的啟發(fā)與誘導(dǎo)當(dāng)中，讓學(xué)生的繪畫作品更真實(shí)，且更具有童趣魅力。在此之后，教師還可以開展繪畫作品“續(xù)作”的教學(xué)活動(dòng)。教師可以讓學(xué)生繪畫出自己最喜愛的教師，在繪畫完畢之后，要讓學(xué)生將自己的作品與同桌相互交換，然后根據(jù)其人物加上適當(dāng)?shù)谋尘?。再通過前后桌的交換為繪畫作品添加一些情境。通過這樣的方式是將一幅畫變成創(chuàng)作畫，讓學(xué)生在不斷地創(chuàng)作當(dāng)中進(jìn)行思維的拓展。這樣的教學(xué)形式既實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的基礎(chǔ)性的參與，同時(shí)也保持了學(xué)生對(duì)繪畫的積極性和童趣，讓繪畫真正地成為學(xué)生心靈的窗口。

二、挖掘?qū)W生的個(gè)性，實(shí)現(xiàn)參與再發(fā)現(xiàn)

學(xué)生是一個(gè)單獨(dú)的個(gè)體，每一個(gè)學(xué)生的想象力都是十分豐富的同時(shí)，對(duì)某一事物的認(rèn)知也有著自己不同的看法。在美術(shù)兒童化的教育實(shí)踐當(dāng)中，教師也需要尊重學(xué)生的個(gè)體，做到充分地挖掘?qū)W生的個(gè)性，然后再進(jìn)行有效的教育指導(dǎo)。通過不斷地引導(dǎo)與啟發(fā)實(shí)現(xiàn)學(xué)生兒童畫的參與，并通過學(xué)生個(gè)性的挖掘和更深度的聯(lián)想實(shí)現(xiàn)兒童畫的參與和再發(fā)現(xiàn)。這樣一來不僅能夠豐富學(xué)生的繪畫內(nèi)容，同時(shí)也能夠讓繪畫變得更具體，既提高學(xué)生的繪畫水平，也實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性的拓展與提升。

首先教師可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，從情境當(dāng)中帶入，引導(dǎo)學(xué)生無限的想象力。例如在我們生活當(dāng)中有無數(shù)的高樓大廈，此時(shí)教師就可以讓學(xué)生觀察高樓大廈并將其畫出來。繪畫完畢之后，讓學(xué)生將自己畫好的樓房剪下來，與班級(jí)內(nèi)其他學(xué)生的繪畫作品粘貼在一起，共同創(chuàng)建一個(gè)美麗的城鎮(zhèn)，在此之后，教師要引導(dǎo)學(xué)生建立在繪畫作品之上進(jìn)行思維的聯(lián)想。例如美麗的城鎮(zhèn)在過春節(jié)，或者是城鎮(zhèn)中有一個(gè)賣火柴的小女孩。讓學(xué)生發(fā)揮自身天真爛漫的暢想去編織屬于自己的故事。最后，教師要引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)自己的作品編創(chuàng)一個(gè)小故事。通過這樣的方式實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)的提升，也在藝術(shù)創(chuàng)作的再參與當(dāng)中實(shí)現(xiàn)藝術(shù)素養(yǎng)、思維想象能力以及創(chuàng)新能力的提高。

三、自主體系的構(gòu)建，實(shí)現(xiàn)參與全身心

繪畫絕不僅僅是思維發(fā)散的過程，也是觀察生活當(dāng)中事物和表現(xiàn)生活當(dāng)中事物的過程，因此觀察也是極為重要的。在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，教師要把握教學(xué)的參與性，以學(xué)生為主體，使其在自主體系的構(gòu)建當(dāng)中去觀察和表現(xiàn)，即實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全身心地參與，從而實(shí)現(xiàn)其藝術(shù)素養(yǎng)和繪畫能力的提高。

例如教師可以讓學(xué)生觀察生活當(dāng)中熟悉或者是喜愛的動(dòng)物、植物等，并開展這一方面的寫生教學(xué)。讓學(xué)生將自己觀察的事物以繪畫的形式展現(xiàn)出來。在此過程當(dāng)中，教師要針對(duì)學(xué)生的繪畫方法和觀察方法進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)之下形成一個(gè)屬于自己的知識(shí)體系。同時(shí)也可以讓學(xué)生進(jìn)行相互的探討與交流，讓學(xué)生自主探究和成長(zhǎng)。這樣一來不僅能夠引導(dǎo)學(xué)生自主地構(gòu)建知識(shí)體系，還能夠?qū)崿F(xiàn)以學(xué)生為主體的全身心地參與。

兒童畫是學(xué)生感知世界的一個(gè)窗口，同時(shí)也是學(xué)生創(chuàng)造性的活動(dòng)，教師要尊重學(xué)生們的內(nèi)心世界，也要體現(xiàn)學(xué)生的實(shí)踐性和參與性。真正地以學(xué)生為中心，讓學(xué)生能夠?qū)和嫷膭?chuàng)作自由發(fā)揮。這樣一來不僅能夠使得學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣與熱情大大提高，還能夠鼓勵(lì)學(xué)生在積極探索當(dāng)中不斷地創(chuàng)新，從而讓學(xué)生在兒童繪畫的百花園當(dāng)中增添新的絢爛的花朵。

參考文獻(xiàn)：

[1]李應(yīng)陽. 小學(xué)美術(shù)兒童畫教學(xué)方法探析[J]. 女人坊， 2021（9）：2.

[2]姚新芳. 小學(xué)美術(shù)兒童畫的創(chuàng)作教學(xué)的有效途徑[J]. 文學(xué)少年， 2021（20）：1.