黃海峰

【關(guān)鍵詞】小組合作學(xué)習(xí);初中物理;教學(xué)運(yùn)用;

引言

隨著新課改的不斷深入實(shí)施，傳統(tǒng)教學(xué)模式也同樣在革新，比如，以“知識(shí)為主要教學(xué)目標(biāo)，教師傳授知識(shí)”的這一傳統(tǒng)模式正在悄然發(fā)生改變。通過建立小組合作學(xué)習(xí)模式，使學(xué)生自主活動(dòng)、發(fā)揮主體作用，個(gè)性探索與合作探索進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，整個(gè)過程也恰恰形成了有效的教學(xué)過程。杜威說：“學(xué)習(xí)成為人類，就是要通過交流過程里的奉獻(xiàn)與索取發(fā)展出一個(gè)有效的觀念——如何成為共同體里的獨(dú)特個(gè)體?！焙献鲗W(xué)習(xí)作為一種新的教學(xué)組織形式，在物理課堂中大放異彩，其主要是以合作學(xué)習(xí)小組作為基本形式，責(zé)任分工明確，形成系統(tǒng)性教學(xué)中動(dòng)態(tài)因素間的互動(dòng)，培養(yǎng)合作意識(shí)，心中有他人，有規(guī)則，能夠傾聽，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，從而在共同的努力和提高中達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

一、充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性

傳統(tǒng)的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中教師占據(jù)了絕對(duì)的核心位置，很多物理實(shí)驗(yàn)都是教師單方面地進(jìn)行演示，教師未能給學(xué)生留出主動(dòng)探究的時(shí)間和空間，特別是在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中教師經(jīng)常按照自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)或者是教材的編排順序開展，在此過程中學(xué)生處于十分被動(dòng)的位置，主觀能動(dòng)性受到限制。新時(shí)期，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)必須進(jìn)行轉(zhuǎn)變，教師要確保學(xué)生的課堂核心位置，圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升組織開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)。教師可以組織開展小組合作，以此來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，讓學(xué)生圍繞實(shí)驗(yàn)的主題來思考，在此過程中做到小組成員的分工合作，尊重學(xué)生的個(gè)性，分組需要將好學(xué)生和學(xué)困生適當(dāng)?shù)亟M合，實(shí)現(xiàn)以優(yōu)帶差，還需要確保實(shí)驗(yàn)的順利開展。例如，在教學(xué)“使用刻度尺測量長度”的時(shí)候，教師可以給學(xué)生布置任務(wù)，讓學(xué)生進(jìn)行合作實(shí)驗(yàn)探究，在此過程中可以設(shè)計(jì)多樣化的實(shí)驗(yàn)步驟，讓學(xué)生都能參與進(jìn)來，每一個(gè)學(xué)生在此過程中都有不同的分工，發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢，滿足不同程度學(xué)生的需求，只有這樣才能確保小組合作的順利進(jìn)行，有利于實(shí)驗(yàn)的有序開展。

二、創(chuàng)設(shè)合作探究教學(xué)情境

創(chuàng)設(shè)合作探究教學(xué)情境，是提升合作探究教學(xué)法應(yīng)用效果的有效方法。在物理學(xué)習(xí)的過程中，有部分學(xué)生無法達(dá)到應(yīng)有的學(xué)習(xí)效果，主要原因是未能對(duì)物理學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生共鳴，不理解其中所表達(dá)的含義和包含的知識(shí)。對(duì)此，物理教師可以充分利用創(chuàng)設(shè)探究性教學(xué)情境方式進(jìn)行物理教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。首先，物理教師可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)為學(xué)生設(shè)計(jì)探究問題，讓富有挑戰(zhàn)性的、充滿趣味性的物理問題激發(fā)起學(xué)生的好奇心，使學(xué)生在好奇心的驅(qū)使下進(jìn)行自主探究與學(xué)習(xí)，從而提升學(xué)習(xí)效果。其次，在問題提出后，引導(dǎo)學(xué)生在合作討論中選擇正確的探究方式，使學(xué)生學(xué)會(huì)利用科學(xué)的方法進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。再次，在學(xué)生的合作探究過程中，教師要充分發(fā)揮引導(dǎo)者的作用，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀察和了解，在合作探究中發(fā)現(xiàn)問題，了解學(xué)生的優(yōu)勢和不足。例如，在“凸透鏡成像的規(guī)律”的教學(xué)中，教師要為學(xué)生設(shè)計(jì)探究問題，以教學(xué)目標(biāo)為中心，引導(dǎo)學(xué)生在探究過程中理解凸透鏡成像的規(guī)律，并了解凸透鏡成放大、縮小實(shí)像（虛像）的條件。繼而引導(dǎo)學(xué)生在合作討論或?qū)嶒?yàn)探究等探究活動(dòng)中初步分析與解決相關(guān)探究問題。最后，結(jié)合學(xué)生的探究活動(dòng)，使學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

三、在不斷體驗(yàn)與糾錯(cuò)中開展小組合作學(xué)習(xí)

學(xué)生在進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)過程中，要及時(shí)地對(duì)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的矛盾和困難進(jìn)行反思，學(xué)會(huì)解決問題與克服困難，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性。在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生既有個(gè)體的一些想法，也有群體共同產(chǎn)生的新想法，集結(jié)智慧積極探究物理知識(shí)的規(guī)律和方法。在物理課堂新授課過程中，教師對(duì)于學(xué)生的易錯(cuò)點(diǎn)應(yīng)避免直接地、刻意地指出，而是讓學(xué)生在體驗(yàn)錯(cuò)誤中學(xué)會(huì)反思，改進(jìn)方法，讓他們在錯(cuò)誤的教訓(xùn)中找準(zhǔn)錯(cuò)誤的根由，最終找到正確的解決方式。由此，在小組合作學(xué)習(xí)的最終完成下，小組的每名成員對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握則能更為牢固，不斷積累學(xué)生物理活動(dòng)的感性經(jīng)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生思維的批判性與深刻性加以培養(yǎng)，有利于學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)物理知識(shí)。教師還要避免滿堂灌，講解學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)誤。先是由小組內(nèi)的學(xué)生對(duì)錯(cuò)誤進(jìn)行分析，從而找出模糊的題目，組內(nèi)先糾錯(cuò)，然后讓組員說出自己錯(cuò)誤做題時(shí)的解題思路，而其他組員則發(fā)掘或者發(fā)現(xiàn)這一學(xué)生解題中存在的錯(cuò)誤部分，整個(gè)小組進(jìn)行共同的分析與展示。在這一過程中，即對(duì)發(fā)生錯(cuò)誤的學(xué)生給予了幫助與正確的引導(dǎo)，也對(duì)自我知識(shí)進(jìn)行了一次見證、檢查以及鞏固，促進(jìn)了小組內(nèi)各組員學(xué)習(xí)能力的提高與發(fā)展。

四、引入競爭機(jī)制

初中物理課堂合作教學(xué)的有效開展要引入競爭機(jī)制，讓競爭成為合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。初中物理課程的主要內(nèi)容是基礎(chǔ)的物理概念、一般的物理規(guī)律、簡單的物理應(yīng)用方法，這些知識(shí)能夠幫助學(xué)生更加充分地了解社會(huì)自然科學(xué)學(xué)科，合作學(xué)習(xí)就是要探尋這些知識(shí)內(nèi)容，形成自主探尋的能力訓(xùn)練，競爭機(jī)制會(huì)使得學(xué)生更為主動(dòng)地去探索更多的知識(shí)，以此得到競爭優(yōu)勢。例如，在初中物理《質(zhì)量》的教學(xué)過程中，教師就組織學(xué)生去探索“用天平測質(zhì)量”的正確方法，總結(jié)自己的失誤原因等。然后對(duì)最快、最全的總結(jié)給予鼓勵(lì)，形成競爭機(jī)制。其次，教師課堂評(píng)價(jià)也要有競爭機(jī)制的內(nèi)容，教師可以設(shè)立明確的合作評(píng)價(jià)內(nèi)容，包括小組同學(xué)的參與程度評(píng)價(jià)、傾聽與互助評(píng)價(jià)效果、解決問題的速度和效果等。通過有針對(duì)性的評(píng)價(jià)，能引導(dǎo)學(xué)生積極參與、積極協(xié)作，樹立競爭意識(shí)、合作意識(shí)，讓學(xué)習(xí)的欲望更加強(qiáng)烈，并時(shí)刻將集體利益與個(gè)人利益融合起來，產(chǎn)生1+1大于2的效果。通過評(píng)價(jià)機(jī)制的建立，幫助各小組學(xué)生充分地認(rèn)識(shí)自我，取長補(bǔ)短，學(xué)習(xí)新方法、新技能，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)物理的可持續(xù)興趣和探究欲望。

結(jié)束語

總之，在初中物理教學(xué)中，采取小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，要通過有效又可行的策略實(shí)施，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及科學(xué)素養(yǎng)。同時(shí)，也要通過教學(xué)模式的變革，促進(jìn)教師的專業(yè)素質(zhì)的提高和成長。

參考文獻(xiàn)

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