陳朝林

摘要：區(qū)域游戲活動是幼兒園教育中的重要組成部分，這一活動的開展能在各個方面培養(yǎng)幼兒的能力，為他們提供廣闊的健康發(fā)展和成長的平臺、提供社會性交往的機會，進而從小通過各種有效的活動，體會游戲精神。其中合作意識的培養(yǎng)是幼兒園區(qū)域游戲活動中的重要目的，本文就分析的幼兒園區(qū)域游戲活動，并且提出了有效激發(fā)幼兒合作意識的策略。

關(guān)鍵詞：幼兒園;區(qū)域游戲;合作意識;激發(fā)策略

引言：

雖然說幼兒園區(qū)域游戲應(yīng)該為幼兒提供自主和自由的探索和學(xué)習(xí)平臺，并且讓他們充分發(fā)揮自己的主觀能動性。但由于年齡的限制，以及生活經(jīng)驗的缺乏，孩子們在自主游戲的過程中，經(jīng)常遇到各種各樣的困難，這些困難的存在會大大降低區(qū)域游戲的效率。因此，教師要適當?shù)慕槿耄l(fā)揮合作者和指導(dǎo)者的作用，引導(dǎo)孩子順利地游戲，讓他們在游戲中體會合作帶來的樂趣和魅力。

一、幼兒園區(qū)域游戲活動的概述

幼兒園區(qū)域游戲活動是為了讓幼兒獲得身心全面和諧發(fā)展而開設(shè)的，主要是將一些游戲有效地融入到各種各樣的區(qū)域活動中，并同時讓區(qū)域活動的價值以及游戲的意義，充分體現(xiàn)出來。在區(qū)域游戲活動中，幼兒和教師同時是主體，幼兒是參與游戲的主體，是探索和學(xué)習(xí)的主體，而教師也是主體，他們是引導(dǎo)幼兒積極參與其中便于幼兒形成合作關(guān)系的主體。

除此之外，幼兒園的區(qū)域游戲活動還是在充分考慮幼兒的身心發(fā)展特點、年齡特征、生長規(guī)律、興趣愛好以及發(fā)展需求而選擇的，這包括內(nèi)容的選擇、形式的確定、方案的設(shè)計、游戲的有效融入等等。另外，每一個孩子的生長環(huán)境以及所接受的家庭教育都是不一樣的，所以個體之間存在個體差異性。這就意味著教師應(yīng)該從多個方面考慮問題，設(shè)置具有層次性和特色的區(qū)域，讓他們真正從游戲中掌握知識、學(xué)會技能、養(yǎng)成習(xí)慣。

二、在幼兒園區(qū)域游戲活動中激發(fā)幼兒合作意識的策略

（一）提供適量的材料是合作的基礎(chǔ)

材料是幼兒進行游戲必不可少的資源，是游戲活動得以順利進行的必要條件。只有提供幼兒感興趣并且試量的游戲材料，才能激發(fā)幼兒探索大自然和世界的好奇心以及欲望，同時，保證他們在游戲活動中的新鮮感。在提供材料的時候，還要注重材料的暗示性和指導(dǎo)性。為了進一步培養(yǎng)幼兒在游戲中的合作意識，教師所提供的材料不能過多，也不能過少。過多的話會導(dǎo)致游戲活動沒有挑戰(zhàn)性，孩子們沒有遇到缺少材料的情況，所以不會想辦法與他人進行合作。而材料過少則可能會引發(fā)一系列的爭吵和打斗現(xiàn)象出現(xiàn)，不僅不利于孩子們的安全，而且無法達到激發(fā)他們合作意識的目的。

（二）創(chuàng)設(shè)良好的游戲情境是合作的開端

之所以要在幼兒園區(qū)域游戲活動中創(chuàng)設(shè)良好的情境，是為了提供廣闊的空間，讓孩子們充分發(fā)揮自己的想象力、調(diào)動創(chuàng)造的積極性，并進一步推動合作行為的產(chǎn)生。根據(jù)維果斯基的教育思想，在開展活動的過程中應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一些富有挑戰(zhàn)性的環(huán)節(jié)，以便于讓孩子們在自己的最近發(fā)展區(qū)的獲得發(fā)展和成長。這就啟示，教師可以在區(qū)域中設(shè)定一些有挑戰(zhàn)的目標，先讓孩子在自己的努力下去嘗試和完成，假如完成不了，教師或者家長可以引導(dǎo)他們尋求同伴進行合作實現(xiàn)，慢慢地，孩子們就會形成下意識找同伴幫忙的意識，逐漸學(xué)會分工。這樣的活動能滿足孩子們的好勝心和增加他們的成就感，同時，也有利于培養(yǎng)他們喜歡合作、積極主動合作的良好習(xí)慣。

（三）制定規(guī)則是合作行為順利進行的保障

俗話說：“沒有規(guī)矩，不成方圓”。只有制定科學(xué)合理的規(guī)則，才能保證游戲順利進行。由此可見，規(guī)則就是所有游戲的骨架和保護傘。那么如何在制定規(guī)則的時候以及制定規(guī)則之后培養(yǎng)幼兒的合作意識呢？首先，教師應(yīng)該鼓勵幼兒，積極主動參與游戲規(guī)則的制定環(huán)節(jié)，這能引導(dǎo)幼兒之后更主動遵守規(guī)則。其次，在制定規(guī)則之后，開展區(qū)域游戲活動之前，就要事先告知幼兒規(guī)則。

（四）開展有效的競賽活動

如果教師能在區(qū)域游戲活動中設(shè)置一些自己的競賽活動，讓孩子們通過分組來體驗多人合作游戲的樂趣，就能很好地培養(yǎng)幼兒盡力將自己分內(nèi)的事做好的習(xí)慣，同時也能體驗助人為樂的快樂。通過教師的正確引導(dǎo)，他們還能感受到競爭與合作之間的關(guān)系，兩者之間是辯證統(tǒng)一的關(guān)系，而合作帶來的快樂多于競爭帶來的快樂。還值得重視的是，教師要開展評價環(huán)節(jié)，對每一組幼兒的表現(xiàn)做出合理的、客觀地和全面地評價，激發(fā)幼兒的團結(jié)協(xié)作精神。

結(jié)束語

綜上所述，區(qū)域游戲活動的開展是為了激發(fā)幼兒健康快樂成長，促進他們的社會性、集體榮譽感、情緒情感、合作精神的發(fā)展。在這一過程中，教師的主要職責是設(shè)置良好的情景、正確制定規(guī)則以及制定合理的目標，在實踐中不斷反思自我、吸取教訓(xùn)、創(chuàng)新有效培養(yǎng)幼兒合作意識的策略，最終促進我國幼兒園區(qū)域游戲活動的發(fā)展和進步。

參考文獻：

[1]陳秀珍. 淺談?wù)n程游戲化理念下幼兒園區(qū)域活動的開展[J]. 好家長，2020（36）：40.

[2]傅秋蘭. 幼兒園區(qū)域活動開展中存在的問題及解決策略[J]. 內(nèi)蒙古教育，2020（11）：24-25.

[3]張宏. 淺析幼兒園區(qū)域活動對幼兒交往能力的培養(yǎng)[J]. 新課程（綜合版），2019（01）：135

彝良縣幼兒園 657600