胡寶玲

摘要：在教授數(shù)學(xué)時，教師應(yīng)從初中生的角度進(jìn)行深入的分析，并根據(jù)自主探究的原則更新特定的課堂教學(xué)組織模型，使學(xué)生有一個開放和自由的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生可以產(chǎn)生的動力自主探究的動力促使學(xué)生更加積極地參加數(shù)學(xué)課的研究活動。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);自主探究;課堂教學(xué)

自主探究將學(xué)生視為身體的關(guān)鍵部分，充分利用他們的潛能，并允許學(xué)生發(fā)現(xiàn)，探索和解決問題，從而實現(xiàn)從“被動學(xué)習(xí)”到“主動學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)目標(biāo)。那么，如何鼓勵學(xué)生獨立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)呢？初中生的自學(xué)能力的培養(yǎng)應(yīng)基于在課堂上進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，改變課堂上的教學(xué)觀念，創(chuàng)造有效的問題情境，營造和諧的課堂氛圍以及鼓勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

一、當(dāng)前初中數(shù)學(xué)自學(xué)的問題

近年來，數(shù)學(xué)教學(xué)已適應(yīng)于反向?qū)W習(xí)模式，教師主要在課堂教學(xué)中講授知識，而學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中處于被動地位。在落后的教學(xué)模式下，教師基本上是按照課程表進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生遵循教師的思想路線，這種方法很難在學(xué)生的數(shù)學(xué)思維中得到提升展。鑒于目前中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題，突出了這兩個方面。一方面，課程設(shè)置太落后了。許多老師將教科書的內(nèi)容作為主要的教學(xué)基礎(chǔ)，無法提高學(xué)生的知識水平。另一方面，教學(xué)方法相對落后。一些老師仍然接受應(yīng)試教育。因此，在課堂上的教學(xué)方式仍然是與老師交談和聽取學(xué)生的意見，而他不能提高學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的能力。

二、初中的自學(xué)策略

1.自我檢查，從案例研究手冊開始

在課程教學(xué)方面，教師需要注意學(xué)生自我學(xué)習(xí)意識的規(guī)范發(fā)展。堅持強調(diào)學(xué)生自主研究的教學(xué)原則，有效地探索了課程的核心功能。在講授課程的同時，允許學(xué)生查看課程內(nèi)容。讓學(xué)生在此過程中形成良好的數(shù)學(xué)思維，并幫助他們深入理解和掌握基本數(shù)學(xué)的內(nèi)容。同時，它還可以幫助學(xué)生了解自己在思考過程中所困惑的地方，為自己學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備，并認(rèn)真聽課，以確保充分推進(jìn)教學(xué)進(jìn)度。

2.鼓勵學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)過程偏離并違反了正確的教學(xué)活動和教師的要求，導(dǎo)致教學(xué)與學(xué)習(xí)不兼容。課堂上的教學(xué)主要表現(xiàn)是不聽，不做作業(yè)，不復(fù)習(xí)和鞏固。這種現(xiàn)象的直接后果是，由于不聽會造成累積的情況，許多學(xué)生變得“不聽話”。如何在整個教學(xué)過程中消除學(xué)與教“分離”的現(xiàn)象？我的經(jīng)驗表明，為了激發(fā)學(xué)生對主動學(xué)習(xí)的興趣，需要考慮到教材內(nèi)容的不同，采用不同的教學(xué)方法。

培養(yǎng)自主探究的學(xué)習(xí)技巧，逐步指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀，提問和增進(jìn)知識。從書本中獲得知識是一種學(xué)習(xí)的方式，因此，學(xué)生應(yīng)該養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，理解書本的數(shù)學(xué)表達(dá)方式，掌握重要的公式，并從中尋找答案。通過了解自定進(jìn)度的課程，了解抽象句子的含義，以開發(fā)學(xué)生的自主探究機會，并為學(xué)生獨立參與學(xué)習(xí)并發(fā)揮學(xué)科作用奠定基礎(chǔ)。

3.組織學(xué)生進(jìn)行小組交流并培養(yǎng)自我學(xué)習(xí)的意識

初中數(shù)學(xué)對學(xué)生的創(chuàng)新思維和邏輯思維能力有很高的要求，對學(xué)生的積極性和主動性也有很高的要求。在教學(xué)過程中，如果學(xué)生能夠獨立學(xué)習(xí)和探索相關(guān)知識，不僅會大大提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，還將加深他們對相關(guān)知識的理解和記憶。因此，培養(yǎng)學(xué)生的自主研究意識非常重要。在此過程中，教師應(yīng)很好地教會學(xué)生進(jìn)行小組討論和交流，以便他們可以在討論過程中體會到自學(xué)意識的重要性。在學(xué)習(xí)過程中，思維與思維之間的沖突不僅可以使學(xué)生有機會學(xué)習(xí)更多關(guān)于數(shù)學(xué)的知識，而且可以有效地提高與他們相關(guān)的知識的學(xué)習(xí)效率。因此，在發(fā)展學(xué)生的研究意識時，教師應(yīng)將學(xué)生分組組織。

4.組織學(xué)生擴大研究范圍和深入實踐

在課程的教學(xué)和實施過程中，教師需要調(diào)整教學(xué)思路，有效地探索數(shù)學(xué)的栩栩如生的特征，以便為學(xué)生提供更大的自主研究空間。讓學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)的過程中執(zhí)行相關(guān)的研究任務(wù)，還可以幫助學(xué)生深入了解特定的數(shù)學(xué)知識，并全面提高學(xué)生的理解能力。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需要分配具體的實踐任務(wù)，并在此基礎(chǔ)上組織學(xué)生擴大研究范圍和進(jìn)行深入的實踐。

例如，當(dāng)教師講授“數(shù)據(jù)可變性”時，他們可以首先幫助學(xué)生對特定數(shù)據(jù)進(jìn)行實際研究，然后使用他們學(xué)到的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行，監(jiān)控和研究統(tǒng)計分析。一定程度的數(shù)據(jù)可變性，使學(xué)生可以很好地了解有關(guān)練習(xí)的數(shù)據(jù)，并充分提高他們的數(shù)據(jù)分析能力。

5.鼓勵學(xué)生提出疑問

研究中的許多學(xué)生會因為沒有知識而產(chǎn)生嚴(yán)重的疑問。在這種情況下，教師應(yīng)積極鼓勵學(xué)生進(jìn)行研究，以解決教學(xué)困難和實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。因此，作者在課堂上回答學(xué)生的問題時，要求學(xué)生大膽地提出自己的問題，將學(xué)生分為幾組，并允許學(xué)生交流問題。例如，許多學(xué)生在執(zhí)行計算時不知道如何計算時。教師可以鼓勵學(xué)生分組討論，交流想法，并嘗試自己解決問題。然后，老師考慮到學(xué)生的解決問題的情況，向?qū)W生解釋，并在學(xué)生的自主探究的指導(dǎo)下，實現(xiàn)了相關(guān)的教學(xué)目標(biāo)。

綜上所述，在教學(xué)和發(fā)展學(xué)生的自主探究與學(xué)習(xí)技能中，發(fā)展數(shù)學(xué)技能是主要目標(biāo)和任務(wù)。這是適合于初中生的主要性質(zhì)和特征的實踐證據(jù)。學(xué)生通過實踐和自主探究獲得知識和理解。只有這樣，掌握更強。在教授數(shù)學(xué)時，我們應(yīng)注意學(xué)生自主探索能力的發(fā)展。我們需要教學(xué)生如何在學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)，以便學(xué)生可以從“我不想學(xué)習(xí)”變?yōu)椤拔蚁雽W(xué)習(xí)”，并為學(xué)生的終生研究打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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