藍(lán)興立

摘 要：隨著現(xiàn)代信息技術(shù)和教學(xué)課程的集成，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中使用的信息技術(shù)所占的份額正在增加。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)和課程的整合，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中使用的信息技術(shù)所占的份額越來越大?，F(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用改善了數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并顯著提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué);技術(shù)應(yīng)用

現(xiàn)代信息技術(shù)在教育中的作用越來越突出，并逐漸成為教育改革的重點(diǎn)。目前，新的課程改革清楚地表明，學(xué)習(xí)是學(xué)生與教師之間學(xué)習(xí)交流、對(duì)話和互動(dòng)的過程。作為一種先進(jìn)的教學(xué)方法，如何在教學(xué)過程中充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)來實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)，這已經(jīng)成為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要問題。此外，通過將現(xiàn)代信息技術(shù)與傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合，可以有效地整合各種教學(xué)方法，并實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的靈活性。

一、現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用意義

（一）激發(fā)學(xué)生的興趣并增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

數(shù)學(xué)是抽象的，難以理解，需要強(qiáng)大的邏輯思維能力，因此讓學(xué)生產(chǎn)生興趣并不容易。此外，小學(xué)生的認(rèn)知和理解能力有限，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳。信息技術(shù)包括動(dòng)畫、聲音和圖像，可以捕捉小學(xué)生熱愛新鮮事物的心理，從而有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，動(dòng)員學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，實(shí)現(xiàn)事半功倍的效果。

（二）提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率

傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程對(duì)于小學(xué)生而言非常繁瑣，因此很難集中學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。另外，一些數(shù)學(xué)思維已經(jīng)難以證明，并且隨著技術(shù)的發(fā)展，一些教學(xué)問題也逐漸變得明顯。例如，當(dāng)教師教學(xué)生計(jì)算特定多邊形的面積時(shí)，僅使用一個(gè)簡(jiǎn)單的模型分裂來使學(xué)生理解，然后動(dòng)員學(xué)生進(jìn)行除法思考，了解“區(qū)域劃分算法”。即使是學(xué)生的學(xué)習(xí)方法也很簡(jiǎn)單，通過改變時(shí)間表，可以從不同的角度來計(jì)算面積，很難快速地改變思維方式，也很難理解教學(xué)的意義。鑒于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的不同需求，現(xiàn)代信息技術(shù)可以通過慢和分散、靜態(tài)和動(dòng)態(tài)，虛擬與現(xiàn)實(shí)的結(jié)合，從多種角度改變課程設(shè)置，將虛擬與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，并生動(dòng)地改變對(duì)象的出現(xiàn)和發(fā)展。這種教學(xué)方法可以大大縮短教學(xué)時(shí)間，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程更加靈活，并可以花更多的時(shí)間讓學(xué)生加強(qiáng)和鞏固知識(shí)，從而大大提高了教學(xué)效果。

（三）創(chuàng)建情景以改善學(xué)習(xí)氛圍

信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用對(duì)于將現(xiàn)代技術(shù)納入數(shù)學(xué)教學(xué)至關(guān)重要。在應(yīng)試教育的背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)一直以提高學(xué)生的表現(xiàn)為首要目標(biāo)，而且學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)往往會(huì)提高。借助信息技術(shù)，可以創(chuàng)造一定的學(xué)習(xí)環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的氛圍，并滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。例如，在教學(xué)過程中，利用多媒體信息技術(shù)，學(xué)習(xí)內(nèi)容可以更加具體生動(dòng)，使學(xué)生可以從現(xiàn)實(shí)生活中更好地學(xué)習(xí)。

（四）有效超越小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)和難點(diǎn)

通過將信息技術(shù)集成到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以更好地為學(xué)生提供直觀、具體和生動(dòng)的知識(shí)，使小學(xué)數(shù)學(xué)的抽象知識(shí)更加具體。學(xué)生超越了小學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和困難，讓學(xué)校的數(shù)學(xué)知識(shí)變得簡(jiǎn)單，利用學(xué)生的數(shù)學(xué)抽象思維能力、想象力和創(chuàng)造能力以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)。

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的特定方法

（一）利用信息技術(shù)創(chuàng)造一個(gè)凝聚的學(xué)習(xí)環(huán)境

小學(xué)生通常喜歡學(xué)習(xí)有趣的知識(shí)，和諧的教學(xué)環(huán)境可以幫助學(xué)生更好地融入課堂教學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生的興趣，并大大提高課堂教學(xué)的效率。通過使用信息技術(shù)來創(chuàng)建一個(gè)緊密的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師應(yīng)與學(xué)生進(jìn)行更多的交流，以了解學(xué)生的實(shí)際情況并創(chuàng)建一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時(shí)要考慮到學(xué)生的年齡特征、知識(shí)程度和愛好。此外，應(yīng)對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行透徹的分析，課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)應(yīng)與學(xué)生的實(shí)際情況相匹配，以確保提供有趣、連貫和有效的教學(xué)環(huán)境。

（二）利用現(xiàn)代信息技術(shù)為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐創(chuàng)建平臺(tái)

由于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的時(shí)間和空間的限制，教科書中的一些重要知識(shí)很難完全傳達(dá)給學(xué)生，這限制了學(xué)生利用教學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，并影響了教學(xué)的作用?，F(xiàn)代信息技術(shù)的使用可以為學(xué)生提供虛擬的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生可以體驗(yàn)信息技術(shù)領(lǐng)域的數(shù)學(xué)教學(xué)，并結(jié)合生活中的實(shí)踐平臺(tái)來獲得相關(guān)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。例如，當(dāng)教師講授“年，月，日”知識(shí)時(shí)，可以充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)中的多媒體語(yǔ)言平臺(tái)來激發(fā)學(xué)生思考。

（三）加強(qiáng)信息技術(shù)支持

信息技術(shù)支持包括對(duì)硬件和軟件條件的支持。硬件條件主要與學(xué)校的基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)備有關(guān)，軟件條件與教學(xué)有關(guān)。在教學(xué)過程中，學(xué)校應(yīng)建立適當(dāng)?shù)闹贫?，鼓?lì)教師使用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，增加多媒體教學(xué)技術(shù)的教學(xué)，讓教師認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用，并積極學(xué)習(xí)相關(guān)技術(shù)。在技術(shù)設(shè)備方面，學(xué)校、教育部門和有關(guān)政府應(yīng)加大對(duì)多媒體教學(xué)設(shè)備設(shè)施的投資，并安裝良好的設(shè)備設(shè)施，以滿足教學(xué)任務(wù)的需要。

（四）應(yīng)用信息技術(shù)克服困難進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)的基本內(nèi)容教學(xué)

通過在小學(xué)數(shù)學(xué)中教授復(fù)雜的學(xué)科和基礎(chǔ)知識(shí)的內(nèi)容，教師還可以引入生動(dòng)、具體的基于信息的教學(xué)方法和技術(shù)，以解決小學(xué)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科和難點(diǎn)，使學(xué)生更容易理解。例如，理解和應(yīng)用小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容中的百分比是核心和復(fù)雜的內(nèi)容。學(xué)生對(duì)基本百分比的概念缺乏深刻而全面的理解。因此，教師可以使用信息技術(shù)教學(xué)策略和方法來減輕學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解難度，加深對(duì)百分比的理解，并能夠評(píng)估百分比與現(xiàn)實(shí)生活之間的緊密關(guān)系以解決實(shí)際問題。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)中合理應(yīng)用信息技術(shù)可以為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有效、生動(dòng)、有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并最大限度地提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

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（廣西省桂林市全州縣文橋鎮(zhèn)江頭小學(xué)）