宋青

摘 要：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與其他學(xué)科相比，具有一定的獨(dú)特性，需要建立在學(xué)生擁有一定學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上。通過(guò)多元化的教學(xué)方式，去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)教材當(dāng)中的內(nèi)容，著重提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，從而促使學(xué)生的口語(yǔ)交流能力、英語(yǔ)閱讀能力不斷提升，同時(shí)增加學(xué)生的詞匯量，逐步形成英語(yǔ)語(yǔ)感。接下來(lái)，本文將以“淺談小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效方法”為主題，站在教學(xué)實(shí)踐的角度上，結(jié)合個(gè)人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)此展開(kāi)進(jìn)一步論述，希望能夠?yàn)閺V大教師同仁提供相應(yīng)的幫助，為課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的提升帶來(lái)一定的參考價(jià)值。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);課堂教學(xué);有效方法

小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)工作需要圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣開(kāi)展，讓學(xué)生能夠在輕松的課堂氛圍當(dāng)中學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的英語(yǔ)知識(shí)，并引導(dǎo)學(xué)生逐漸能夠使用簡(jiǎn)單的英文詞匯和英文語(yǔ)句進(jìn)行基礎(chǔ)的日常對(duì)話(huà)。鑒于此，在教學(xué)的過(guò)程中，教師需要多站在學(xué)生的角度上完成教學(xué)設(shè)計(jì)，不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生的主體地位得以體現(xiàn)，幫助學(xué)生建立強(qiáng)大的學(xué)習(xí)自信。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師可以從以下幾個(gè)方面入手開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。

一、激發(fā)學(xué)生興趣

在教學(xué)的過(guò)程中，樹(shù)立學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的信心，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中完成學(xué)習(xí)任務(wù)顯得格外重要，能夠直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)效率。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，收獲到的成就感能夠成為學(xué)生學(xué)習(xí)行為的巨大驅(qū)動(dòng)力。因此，在教學(xué)的過(guò)程中，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)“free talk”環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在課堂上使用英語(yǔ)和教師或其他學(xué)生進(jìn)行交流，這樣一來(lái)，不僅為學(xué)生提供了一個(gè)使用英語(yǔ)口語(yǔ)進(jìn)行交流的平臺(tái)，更為學(xué)生提供了表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。比如，教師可以讓學(xué)生使用英文介紹自己昨天晚上的晚餐，或者讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這個(gè)周末的計(jì)劃，從而強(qiáng)化英語(yǔ)課堂的趣味性。

同時(shí)，在課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師要善于鼓勵(lì)學(xué)生，表?yè)P(yáng)學(xué)生。小學(xué)階段的學(xué)生渴望受到教師的關(guān)注和表?yè)P(yáng)。為了進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，并與此同時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，教師可以這樣設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)：首先，教師繪制一張圖表，讓學(xué)生將自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得進(jìn)步記錄在表格當(dāng)中，從而讓學(xué)生直觀地看到自己的進(jìn)步。與此同時(shí)，教師也要不斷地鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生更加大膽的嘗試，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)自信，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。這樣一來(lái)，學(xué)生能夠切實(shí)地感受到來(lái)自于教師的關(guān)注和關(guān)愛(ài)，從而愿意主動(dòng)參與到課堂當(dāng)中，主動(dòng)配合教師完成教學(xué)任務(wù)。

二、開(kāi)展情境教學(xué)

由于小學(xué)生的年齡偏小，缺少對(duì)社會(huì)的認(rèn)知，也缺少生活的經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，學(xué)生的抽象思維也不夠發(fā)達(dá)，感性形象的思維占據(jù)主導(dǎo)，直觀、具體、生動(dòng)的內(nèi)容能夠更好地引起學(xué)生的注意力。因此，在教學(xué)的過(guò)程中，教師可以使用情境教學(xué)的手段，對(duì)學(xué)生開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，將學(xué)生引入到學(xué)習(xí)情境當(dāng)中，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

例如，教師可以使用玩具，讓學(xué)生進(jìn)行一次角色扮演，讓學(xué)生自己去設(shè)計(jì)臺(tái)詞對(duì)話(huà)，在課堂上演一演，從而提升學(xué)生的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。與此同時(shí)，教師也可以使用多媒體教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生展示與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻、動(dòng)畫(huà)、音樂(lè)片段等，用互聯(lián)網(wǎng)中海量的教學(xué)資源去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而促使學(xué)生主動(dòng)參與課堂。此外，教師還可以使用一些生活中常見(jiàn)的實(shí)物道具開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生將課堂上將要學(xué)習(xí)的知識(shí)與其描述的對(duì)象一一對(duì)應(yīng)，從而促使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)產(chǎn)生更加直觀的感知。

三、完善教學(xué)語(yǔ)言

簡(jiǎn)潔明了的教學(xué)語(yǔ)言，能夠讓學(xué)生更加清晰地獲取信息，從而有效減少課堂上因?yàn)榻虒W(xué)語(yǔ)言不夠明確而浪費(fèi)時(shí)間的現(xiàn)象出現(xiàn)。同時(shí)，教師也要為學(xué)生提供更多的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在參與英語(yǔ)課堂的過(guò)程中盡量使用英語(yǔ)，從而為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)語(yǔ)言環(huán)境，逐步幫助學(xué)生從“啞巴英語(yǔ)”的困境當(dāng)中走出來(lái)，在必要時(shí)，也可以使用肢體動(dòng)作去幫助學(xué)生理解和掌握英語(yǔ)知識(shí)。

比如，教師執(zhí)教描述“大小”、“長(zhǎng)短”的單詞時(shí)，教“big”這個(gè)單詞時(shí)，教師可以伸出雙手，在空中畫(huà)一個(gè)大大的圓圈，教“small”時(shí)，則在空中畫(huà)一個(gè)小小的圓圈，這樣一來(lái)，學(xué)生就能夠直觀地了解“big”和“small”兩個(gè)單詞的含義，以此類(lèi)推。同時(shí)，為了讓學(xué)生更好的獲取學(xué)習(xí)活動(dòng)的指令，教師需要不斷提升自己的教學(xué)素養(yǎng)，積極參與教學(xué)培訓(xùn)，從而進(jìn)一步提升教學(xué)有效性。

四、靈活使用信息技術(shù)

現(xiàn)代化的教育環(huán)境，要求教師能夠熟練地使用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，善于使用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，對(duì)學(xué)生開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)的過(guò)程中，教師要充分發(fā)揮信息技術(shù)信息量大、獲取快速等優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生更加高效的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，以此進(jìn)一步提升教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，教師也應(yīng)當(dāng)使用信息技術(shù)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行完善和創(chuàng)新，改變以往“粉筆加黑板”的教學(xué)模式。此外，教師還應(yīng)當(dāng)借助信息技術(shù)為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)資源共享平臺(tái)，從而實(shí)現(xiàn)教育資源的高效利用。

比如，在教學(xué)的過(guò)程中，教師使用多媒體教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生展示本課的思維導(dǎo)圖，教師每講完一個(gè)部分，就在思維導(dǎo)圖中完善相關(guān)內(nèi)容。在課堂即將結(jié)束時(shí)，為學(xué)生展示一些教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)地鞏固所學(xué)內(nèi)容。在課下，教師可以通過(guò)社交軟件，為學(xué)生發(fā)布下一節(jié)課的預(yù)習(xí)任務(wù)。

總而言之，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，不可一蹴而就，教師必須付出心血，才能取得更好的教學(xué)效果，助力學(xué)生的全面發(fā)展。

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（河南省三門(mén)峽市永興街南實(shí)驗(yàn)小學(xué)）