趙國華

摘 要：對(duì)于書法教學(xué)來講，主要是通過對(duì)學(xué)生寫字習(xí)慣、站姿坐姿、執(zhí)筆方式、運(yùn)筆內(nèi)容等的規(guī)范，來有效培養(yǎng)學(xué)生的漢字書寫能力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中華文化的熱愛之情。書法課程也是小學(xué)階段學(xué)生所要學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)性課程，但隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)融入到了書法教學(xué)領(lǐng)域，促進(jìn)了書法微課教學(xué)模式的誕生。在本篇文章中，筆者以小學(xué)書法教學(xué)活動(dòng)為例，以微課在小學(xué)書法教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用為教學(xué)主題，參考這一教學(xué)主題，筆者展開了探究。

關(guān)鍵詞：微課;小學(xué)書法;價(jià)值探究;策略探究

引言：

微課教學(xué)模式是產(chǎn)生于信息經(jīng)濟(jì)時(shí)代下的先進(jìn)教學(xué)方式，這一教學(xué)模式是以我國的信息經(jīng)濟(jì)技術(shù)為依托，借助先進(jìn)的多媒體設(shè)備以及互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備，與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)活動(dòng)具有本質(zhì)的區(qū)別。微課教學(xué)模式也是新時(shí)代下運(yùn)用較為廣泛的新型教學(xué)模式，深受教育工作者的歡迎。微課教學(xué)模式在小學(xué)書法教學(xué)活動(dòng)中的運(yùn)用也取得了一定的教學(xué)成果，但其仍然存在著一些教學(xué)問題，在本篇文章中，筆者立足于小學(xué)書法教育工作者的教學(xué)角色，從新時(shí)代下的微課教學(xué)模式出發(fā)，探究了微課教學(xué)模式在小學(xué)書法教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用價(jià)值，并且提出了幾條積極的教學(xué)策略，希望能夠促進(jìn)微課教學(xué)模式和書法教學(xué)活動(dòng)的有機(jī)結(jié)合。

一、微課教學(xué)模式在小學(xué)書法教學(xué)中的運(yùn)用價(jià)值

1.利用微課教學(xué)的精簡特征，提煉書法教學(xué)難點(diǎn)

眾所周知，微課教學(xué)模式是指在教學(xué)活動(dòng)中，教育工作者為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，將課程的重難點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容錄制成7到8分鐘的微課。而這7到8分鐘的微課，是對(duì)書法重難點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容的整合和提煉，其具備精簡、凝練的特征。在學(xué)生的書法課程中，通過對(duì)這7到8分鐘微課視頻的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠明確書法教學(xué)活動(dòng)的重難點(diǎn)知識(shí)，熟練掌握書法教學(xué)的精華內(nèi)容，從而能夠有效提升學(xué)生的書法學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2.利用微課教學(xué)的積極趣味，提升書法學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于學(xué)生傳統(tǒng)的書法教學(xué)活動(dòng)來講，主要是通過線下書法課堂來開展的。學(xué)生所能夠依靠的書法教學(xué)資源也主要來源于書法教材以及教育工作者。學(xué)生的書法學(xué)習(xí)活動(dòng)較為枯燥，書法學(xué)習(xí)的課堂氛圍也較為乏味，無法有效激發(fā)學(xué)生的書法學(xué)習(xí)興趣。但是在新時(shí)代下，通過微課教學(xué)模式的有機(jī)融入，學(xué)生的書法教學(xué)活動(dòng)具備了多樣化的教學(xué)呈現(xiàn)形式——視頻。和傳統(tǒng)的書法教材相比，視頻能夠?qū)⑽淖中问降臅ń虒W(xué)內(nèi)容有機(jī)轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)的呈現(xiàn)，促進(jìn)書法教學(xué)活動(dòng)由抽象化向具象化轉(zhuǎn)變，從而能夠有效提升學(xué)生的理解能力。而且這些生動(dòng)活潑、趣味橫生的動(dòng)態(tài)視頻，更容易吸引學(xué)生的視線和聽覺，專注學(xué)生的注意力和精神，有效激發(fā)學(xué)生參與書法學(xué)習(xí)活動(dòng)的趣味性和積極性。

3.利用微課教學(xué)的自主探究，培養(yǎng)書法學(xué)習(xí)習(xí)慣

對(duì)于微課教學(xué)模式來講，其還具備一個(gè)無法替代的教學(xué)價(jià)值——能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。在傳統(tǒng)的書法教學(xué)和活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)書法知識(shí)，都要通過書法老師的耳提面命，由書法老師將相關(guān)的書法知識(shí)灌輸給學(xué)生，學(xué)生的學(xué)習(xí)是被動(dòng)的，也是機(jī)械的，這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行了一定的限制，無法培養(yǎng)學(xué)生的書法創(chuàng)新思維。而在微課教學(xué)視頻的運(yùn)用過程中，更加關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，微課視頻錄制書法教學(xué)內(nèi)容，剩余時(shí)間由學(xué)生來自主開展實(shí)踐探究，由學(xué)生主導(dǎo)做實(shí)踐書法探究的節(jié)奏。通過相關(guān)的自主性書法實(shí)踐探究，久而久之，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生良好的書法學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、微課教學(xué)模式在小學(xué)書法教學(xué)中的運(yùn)用策略

1.利用微課技術(shù)，錄制書法姿勢(shì)演示視頻

對(duì)于書法教學(xué)活動(dòng)來講，其教學(xué)內(nèi)容是多樣化的，不僅包括相關(guān)的書法理論知識(shí)內(nèi)容，而且還包含了書寫姿勢(shì)、書寫習(xí)慣、字帖臨摹方式等內(nèi)容。要想促進(jìn)微課在書法教學(xué)活動(dòng)中的有效運(yùn)用，必須要從書法教學(xué)的多方面內(nèi)容入手，促進(jìn)微課和書法教學(xué)活動(dòng)的每一環(huán)節(jié)緊密結(jié)合。書法教師要巧妙利用微課技術(shù)，對(duì)學(xué)生的書寫姿勢(shì)以及書寫習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)。對(duì)于書法這一學(xué)習(xí)活動(dòng)來講，其對(duì)學(xué)生的執(zhí)筆姿勢(shì)、坐立姿勢(shì)等都有著嚴(yán)格的要求和規(guī)范。但是這些內(nèi)容如果通過抽象文字來表述的話，學(xué)生無法進(jìn)行具象化的理解。而在書法教學(xué)活動(dòng)中，小學(xué)書法教育則可以巧妙利用微課，將標(biāo)準(zhǔn)的執(zhí)筆姿勢(shì)、坐立姿勢(shì)以及規(guī)規(guī)整整執(zhí)筆法進(jìn)行視頻錄制，讓學(xué)生通過視頻來進(jìn)行有效的模仿，從而訓(xùn)練學(xué)生良好的書寫習(xí)慣和書寫姿勢(shì)。

2.利用微課技術(shù)，錄制書法重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容

對(duì)于學(xué)生的書法學(xué)習(xí)活動(dòng)來講，即使老師將相關(guān)的書法筆畫耳提面命，但其課堂時(shí)間和教學(xué)精力始終是有限的，老師所傳授的書寫方法，并不是所有的學(xué)生都能得到領(lǐng)悟和理解，并且做出規(guī)范的行動(dòng)。老師也沒有辦法對(duì)每一位同學(xué)的筆畫運(yùn)用都進(jìn)行監(jiān)督。這時(shí)，就可以巧妙地借助微課教學(xué)，教育工作者可以將書法的筆畫書寫過程進(jìn)行細(xì)致且清晰的錄制。在書法課堂上，通過這些書法筆畫教學(xué)視頻的播放以及教師的現(xiàn)場口述加重點(diǎn)提示，就能夠引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)的書法筆畫學(xué)習(xí)進(jìn)行正確的掌握，從而有效引導(dǎo)學(xué)生形成正確的筆畫書寫習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)書法學(xué)習(xí)的魅力所在，提升學(xué)生對(duì)于書法學(xué)習(xí)的興趣。

3.利用微課技術(shù)，錄制書法字帖臨摹視頻

對(duì)于書法教學(xué)活動(dòng)中的字帖臨摹來講，也是大有學(xué)問的，并不是學(xué)生以及家長眼中的直接對(duì)照字帖筆畫來進(jìn)行臨摹即可。如果沒有掌握高效的字帖臨摹方式，那么學(xué)生通常只會(huì)照貓畫虎，亂摹一氣，無法提升自身的書法修養(yǎng)，也無法學(xué)習(xí)到優(yōu)秀書法字帖的精氣神和價(jià)值。對(duì)于書法字帖臨摹活動(dòng)，教師也可以將微課教學(xué)視頻進(jìn)行有效融入。在進(jìn)行書法字帖臨摹時(shí)，教師可以錄制微課，要求學(xué)生首先要對(duì)字帖進(jìn)行仔細(xì)閱讀，明確細(xì)節(jié)的注意點(diǎn)，明確之后，教師要為學(xué)生的字體臨摹做良好的示范，標(biāo)注臨摹時(shí)所需要注重的細(xì)節(jié)內(nèi)容，關(guān)注書法字帖氣息神彩的有效學(xué)習(xí)。

結(jié)束語：

以上就是筆者對(duì)于有關(guān)微課在小學(xué)書法教學(xué)活動(dòng)中的運(yùn)用價(jià)值以及運(yùn)用策略的探究?？偠灾?，在筆者看來，書法教學(xué)活動(dòng)有著重要的教學(xué)價(jià)值和教學(xué)意義，對(duì)小學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和成長都具備著多重性的意義。小學(xué)階段的書法教育工作者要關(guān)注書法教學(xué)活動(dòng)的有序發(fā)展，要立足于時(shí)代先進(jìn)科學(xué)技術(shù)，有效地將微課教學(xué)技術(shù)融入到書法教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，提升書法教學(xué)的質(zhì)量和效率。

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