摘 要：在傳統(tǒng)的教學方式中，由于教師是面向全體學生授課和統(tǒng)一布置學習任務，不免導致教學缺少精準性和針對性.通過大數(shù)據(jù)建設優(yōu)質數(shù)據(jù)庫，配以切實可行的教學實施方案，針對不同程度學生的不同問題，從而制定具有針對性的學習方案，將大大提高學生的學習效率和教師的教學效率.

關鍵詞：優(yōu)質數(shù)據(jù)庫;精準教學;大數(shù)據(jù)

中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：B 文章編號：1008-4134（2021）05-0048-03

作者簡介：張斌（1990-），男，浙江寧波人，本科，中學二級教師，研究方向：優(yōu)質數(shù)據(jù)庫開發(fā).

近年來，越來越多的學者開展了關于如何利用大數(shù)據(jù)實現(xiàn)精準教學的相關研究.有研究者從“微課”“慕課”“翻轉課堂”等教學方式入手，探索基于大數(shù)據(jù)的教學理論和教學模型研究[1].也有研究者從信息化的角度詮釋了大數(shù)據(jù)的內涵，闡述當今技術發(fā)展對大數(shù)據(jù)應用于教學的支持[2].還有研究者進一步深入，自主開發(fā)了適應基礎教育的線上教育平臺[3]，張玉峰等學者基于大數(shù)據(jù)對精準教學、物理學習診斷也做了大量工作[4-7].

目前大數(shù)據(jù)關于教學的研究比較泛化，理論和教學模型較多，實踐相對缺乏.這些嘗試基本都是需要借助ipad、手機等移動終端進行，而且需要投入較多的人力和物力，同時這些嘗試在實操層面和大面積實施推廣方面不具有成熟的應用環(huán)境，導致這些嘗試在具體實施時效果并不理想.因此，梳理基于大數(shù)據(jù)教學的概念，分析有關教學的大數(shù)據(jù)特征，建立優(yōu)質的數(shù)據(jù)庫，探索基于優(yōu)質數(shù)據(jù)庫建設，以適合當前學校教學環(huán)境，且低成本并具有可行性的精準化教學研究與實踐，可為開展大數(shù)據(jù)背景下的精準化教學提供理論和實踐依據(jù).2020年筆者的寧波市基礎教育教研課題“大數(shù)據(jù)背景下優(yōu)質數(shù)據(jù)庫建設和應用實踐”通過了結題驗收，經實踐教學檢驗教學效果良好.

1 優(yōu)質數(shù)據(jù)庫建設

優(yōu)質數(shù)據(jù)庫是基于網絡大數(shù)據(jù)所建立的屬于各校、各學科，甚至是教師個人的資源數(shù)據(jù)庫.利用這個優(yōu)質數(shù)據(jù)庫將大大提高教師的教學效率和學生的學習效率.

1.1 優(yōu)質數(shù)據(jù)庫特征

1.1.1 數(shù)據(jù)質量高更新快

優(yōu)質數(shù)據(jù)庫的建設是采用信息技術手段，圍繞教師和學生的實際需求，同時根據(jù)教師和學生個體的差異情況來組織相應的教學資源.數(shù)據(jù)庫的構建和實施過程中，強調教學資源的高質量與動態(tài)更新，以更好地為特定的教師和學生提供幫助.

1.1.2 數(shù)據(jù)調用方便

通過信息技術手段，圍繞教師和學生的實際需求和使用習慣，對數(shù)據(jù)進行分類，并做上相關標記，然后通過網站、手機APP或微信公眾號等形式，對所需要的數(shù)據(jù)進行調用.

1.1.3 數(shù)據(jù)反饋及時

學生在學習過程中會產生各種學習行為數(shù)據(jù)，當下的教學可以依托于這些數(shù)據(jù)做出各種合理的調整，同時也能為以后的教學提供參考，使教學更高效.

1.2 優(yōu)質數(shù)據(jù)庫類型

根據(jù)教育教學中的大數(shù)據(jù)，優(yōu)質數(shù)據(jù)庫可以分為教學活動中教師的教學數(shù)據(jù)庫、學生的行為數(shù)據(jù)庫和學生家長數(shù)據(jù)庫.

1.2.1 教學數(shù)據(jù)庫

教學數(shù)據(jù)庫是優(yōu)質數(shù)據(jù)庫建設的基礎，主要包括：教學資源、教學理念、教學技術手段、教學人力資源.教學數(shù)據(jù)庫在建設過程中需要將以上四個要素相互融合，以便在調用時最大限度地發(fā)揮其作用，以提高其調用效率.

1.2.2 學生行為數(shù)據(jù)庫

學生行為數(shù)據(jù)庫的建設，是優(yōu)質數(shù)據(jù)庫必不可少的部分，主要包括：學習行為數(shù)據(jù)和生活行為數(shù)據(jù).這些通過采集獲取來的學生行為數(shù)據(jù)，經過嚴格的數(shù)理分析與邏輯建構，可以全面、精細地反映出學生的學習過程全貌，為教師對學生的學習過程做出精準評價提供了方便.

1.2.3 學生家長數(shù)據(jù)庫

學生家長數(shù)據(jù)庫是建設優(yōu)質數(shù)據(jù)庫的重要組成部分，主要包括：家長的學歷、從事的職業(yè)、愛好等.對這些數(shù)據(jù)的分析可以為教學提供更廣闊的發(fā)揮空間，如通過了解不同家長的職業(yè)和工作場所，為學生提供多樣化的學習實踐平臺.

2 精準教學優(yōu)質數(shù)據(jù)庫開發(fā)

優(yōu)質數(shù)據(jù)庫驅動的精準教學是指以優(yōu)質數(shù)據(jù)庫為基礎，在精準分析學生學業(yè)現(xiàn)狀的基礎上，對教學目標進行精準定位、對教學內容進行精準定制、對教學活動進行精準設計、對學生學習表現(xiàn)進行精準評價進而做出精準教學決策，使教學過程和教學結果可量化、可監(jiān)測、可調控.在教學中應用的一般流程為設定教學目標—組織與傳遞教學內容—設計學習活動—對學習結果進行測評與反饋.

下面介紹高中校園環(huán)境下基于優(yōu)質試題數(shù)據(jù)庫和學生學習行為數(shù)據(jù)庫中的習題反饋數(shù)據(jù)的精準教學的開發(fā)（如圖1）.

2.1 設定目標

毋庸置疑，如何讓學生做的每一道試題都是其需要的試題，是教學過程中的一大難點.基于數(shù)據(jù)庫，輔以合理的教學實施方案，讓學生所做的試題盡量符合其知識結構，從而減少不必要的試題訓練，實現(xiàn)精準教學，將大大提高學生的學習效率，節(jié)約學生的學習時間.

2.2 準備材料

通過已建立的試題數(shù)據(jù)庫，篩選生成學生試題庫（學生試題庫特點：題量大，每一個知識專題至少100道題目以上;試題難度分為簡單、中等、困難三檔），將學生試題庫印刷成冊，發(fā)給每一位學生.學生在使用該試題冊時每次根據(jù)需要選擇部分合適的試題完成作業(yè).不需要完成所有試題，一個專題的試題只要達成學業(yè)標準即可，余下的試題就無須再完成.

2.3 教學實施

2.3.1 新課教學：選擇（基礎10題+過關5題*N），非選擇（基礎4題+過關2題*N）

上完新課內容后，學生在試題冊中做對應知識點簡單難度題目的10道選擇題或4道非選擇題（高中非選擇題一般為解答題），如果全對，基本能說明學生對該知識點掌握得比較好，可以不需要做更多試題;如果有錯誤，則找到錯誤原因，改正后再以5道題目為一組進行訓練，如有錯，每次都需要找到錯誤原因，改正后再做下一組題目，直至一組題目全對為止.

2.3.2 專題復習教學：選擇（過關5題*N），非選擇（過關2題*N）

復習完專題內容后，學生在學生試題庫中做對應知識點中等難度題目的一組5道選擇題或2道非選擇題.如果全對，可不需要再做更多試題;如果有錯誤，則找到錯誤原因，改正后再以5道題目為一組進行訓練，如有錯，每次都需要找到錯誤原因，改正后再做下一組題目，直至一組題目全對為止.

2.3.3 綜合復習教學（一周：一份試卷、一張精準作業(yè)單、一堂視頻課）

一周測試一次，測試采取網上閱卷（目前學?；径加芯W上閱卷系統(tǒng)），生成學生答題情況，用軟件（office等）對數(shù)據(jù)進行處理.選取試題冊中困難級別的試題，結合建立的學生數(shù)據(jù)庫輸出精準作業(yè)單（還是使用office）.根據(jù)學生反饋，對精準作業(yè)單中部分試題制作視頻課，學生根據(jù)需求選擇性聽講.教師根據(jù)學生答題情況實現(xiàn)課堂的精準把控.

3 精準教學優(yōu)質數(shù)據(jù)庫的運用

下面以物理高考前綜合復習為例介紹精準教學綜合復習教學案例的運用.

第一步：每周周五放假前給學生組織一次周測，做一份物理高考模擬卷（試卷采用2020年1月浙江省物理選考真題卷為例）.

第二步：將學生做完的試卷用掃描儀掃描后，通過網上閱卷系統(tǒng)進行批閱.

第三步：批閱完成后從網上閱卷系統(tǒng)導出學生每道題答題情況數(shù)據(jù).

第四步：根據(jù)答題情況數(shù)據(jù)，用office軟件生成學生個性化精準作業(yè)單.作業(yè)單模板如圖2所示.

第五步：在每周一下發(fā)精準作業(yè)單，學生根據(jù)精準作業(yè)單只需對自己掌握還不是很熟練的知識點做練習.

第六步：教師根據(jù)學生答題情況在課上講解模擬卷中學生完成情況不好的習題.

第七步：學生根據(jù)精準作業(yè)單完成習題后，將習題完成情況反饋給老師.

第八步：教師根據(jù)反饋數(shù)據(jù)，制作具有針對性的視頻課，并上傳到微信公眾平臺等多媒體平臺上.

第九步：學生自己需要到多媒體平臺上挑選自己需要的內容進行觀看.

第十步：根據(jù)之前的學生做題反饋數(shù)據(jù)，確定下一次的模擬卷試題，以提高精準性.

參考文獻：

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（收稿日期：2021-01-10）