張俊宇

2020年全國(guó)高考語(yǔ)文共10套試卷，其中有兩個(gè)省份使用了新高考試卷，山東使用新高考Ⅰ卷、海南使用新高考II卷。較之全國(guó)卷，新高考試卷最大的變化是將以往的論述類(lèi)文本閱讀與實(shí)用類(lèi)文本閱讀之非連續(xù)性文本整合為一道題目——信息性文本閱讀。在此，我們主要以山東新高考卷為依據(jù)，深入分析這一試題的變化規(guī)律，并探究應(yīng)對(duì)之策。

一、試題變化情況

筆者深入研究2020年兩套新高考試卷，遍觀2020年各省份尤其是山東、海南各大名校的聯(lián)考試卷，獲得了對(duì)這一題型的整體性認(rèn)知。（一）選文字?jǐn)?shù)控制在1800～2100字。（新高考海南卷近1500字），相當(dāng)于全國(guó)卷非連續(xù)性文本的閱讀量。（二）選文類(lèi)型：學(xué)科專(zhuān)業(yè)論文（新高考Ⅰ卷），科普文（新高考II卷）。模擬卷涉及新聞、訪談、文學(xué)評(píng)論、調(diào)查報(bào)告等文體。（三）素材數(shù)量：海南卷1個(gè)，山東2個(gè)，模擬卷多3～4個(gè)。（四）題型結(jié)構(gòu)：山東卷3+2模式，3道選擇題共9分，兩道主觀題4+6共10分。海南卷4+1模式，4道選擇題共12分，1道主觀題5分。（五）考查要點(diǎn)：信息性文本閱讀首先考查信息檢索，即在最短的時(shí)間里，準(zhǔn)確找到核心信息并判斷其真?zhèn)握`。其次考查概念的歸納和驗(yàn)證，即能否快速理清文脈，明確概念，驗(yàn)證概念與論據(jù)是否相合。這要求我們?cè)谄綍r(shí)的訓(xùn)練中，加強(qiáng)轉(zhuǎn)述和跨段概括能力訓(xùn)練，側(cè)重邏輯關(guān)系推斷的專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，切實(shí)形成對(duì)概念的思維敏銳性和表述的規(guī)范性。

二、重點(diǎn)題型研討

（一）信息檢索類(lèi)題目

山東卷前兩道選擇題題干為：1.?下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（3分）2.?根據(jù)材料內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（3分）。這兩道題重在信息檢索，1題三項(xiàng)錯(cuò)誤選項(xiàng)分別為B（強(qiáng)加因果）、C（曲解文意）、D（無(wú)中生有），2題錯(cuò)誤選項(xiàng)C（范圍縮小）。這些典型錯(cuò)誤類(lèi)型的設(shè)置是全國(guó)卷論述類(lèi)文本和非連續(xù)文本的常規(guī)考點(diǎn)，我們需明辨7大命題陷阱：偷換概念，無(wú)中生有，張冠李戴，以偏概全（混淆范圍和程度），混淆時(shí)態(tài)，因果混亂，混淆是非。

主觀題1道：4.?請(qǐng)結(jié)合材料內(nèi)容，給歷史地理學(xué)下一個(gè)簡(jiǎn)要定義。這里包含兩個(gè)考點(diǎn)，一者明確何為下定義，即一種用簡(jiǎn)潔明確的語(yǔ)言對(duì)事物的本質(zhì)特征作概括的說(shuō)明方法。它主要考查兩種能力：一是信息分析、篩選、整合的能力，二是表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體的能力。答案多采用判斷單句的形式，其格式多為“×××（種概念）是×××的×××（屬概念）”，即“歷史地理學(xué)是×××的現(xiàn)代地理學(xué)的分支學(xué)科”。二者明確歷史地理學(xué)和沿革地理學(xué)各自的界限，并采取圈點(diǎn)勾畫(huà)的方式逐段篩選出關(guān)于歷史地理學(xué)本質(zhì)特征的詞組，將這些詞組以定語(yǔ)的方式按照順便陳述即可。

在這類(lèi)題目中，鎖定答題區(qū)域圈點(diǎn)勾畫(huà)核心信息是王道。但是，審題中關(guān)鍵詞的斟酌特別重要，它明確了答案的轉(zhuǎn)述角度、指定內(nèi)容及表述方式（如上文的“下定義”）。如某一模擬題：“5.?如果你是二三線城市市長(zhǎng)，你會(huì)如何對(duì)待地?cái)偨?jīng)濟(jì)，請(qǐng)結(jié)合材料談?wù)勀愕目捶ā！薄岸€城市市長(zhǎng)”決定了考生組織答案的視角，“如何對(duì)待地?cái)偨?jīng)濟(jì)”決定了答案的內(nèi)容——怎么做。

材料二

據(jù)有關(guān)新動(dòng)態(tài)，目前全國(guó)各地區(qū)針對(duì)地?cái)偨?jīng)濟(jì)已經(jīng)陸續(xù)出臺(tái)相關(guān)政策引導(dǎo)與規(guī)范。隨著地?cái)偨?jīng)濟(jì)有序發(fā)展，同時(shí)零售巨頭紛紛加入，共同促進(jìn)地?cái)偨?jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型升級(jí)。電商巨頭紛紛加入，先后推出了地?cái)偨?jīng)濟(jì)扶持計(jì)劃。

6月2日京東發(fā)布了“星星之火”地?cái)偨?jīng)濟(jì)扶持計(jì)劃，組織超500億的貨源，并提供數(shù)億元進(jìn)貨補(bǔ)貼。新路通還聯(lián)合京東數(shù)科為每個(gè)小店提供最高10萬(wàn)元的無(wú)息賒購(gòu)，預(yù)計(jì)該計(jì)劃將服務(wù)百萬(wàn)個(gè)便利店和百萬(wàn)家地?cái)偂?月26日美團(tuán)宣布啟動(dòng)“春風(fēng)行動(dòng)”百萬(wàn)小店計(jì)劃，與地方政府聯(lián)合推出消費(fèi)券通過(guò)引流為小店增收，美團(tuán)到店綜合業(yè)務(wù)聯(lián)合本地生活服務(wù)商家開(kāi)展“安心消費(fèi)月”計(jì)劃，為復(fù)工復(fù)產(chǎn)小店提供流量扶持，美團(tuán)聯(lián)合金融機(jī)構(gòu)提供了累計(jì)209個(gè)額度的優(yōu)惠利率扶持貸款，外賣(mài)新開(kāi)的用戶還可獲得一個(gè)月免息貸款。5月29日，阿里巴巴發(fā)地?cái)偨?jīng)濟(jì)扶持計(jì)劃，將在1688網(wǎng)站推出“地?cái)偱l(fā)專(zhuān)區(qū)”，并提供超過(guò)700億元免息賒購(gòu)。阿里1688將全部通過(guò)工程直供的“新批發(fā)”模式觸達(dá)“攤主”。

材料二從電商巨頭的視角，列舉了其先后推出的地?cái)偨?jīng)濟(jì)扶持計(jì)劃。那么，面對(duì)這些舉措，作為“二三線城市的市長(zhǎng)”該如何做呢？在回答問(wèn)題時(shí)我們就需要轉(zhuǎn)換表述問(wèn)題的角度，整合答案為“鼓勵(lì)地?cái)偨?jīng)濟(jì)小店接受京東、騰訊等電商巨頭企業(yè)的扶持措施?！?/p>

這類(lèi)題目有時(shí)也會(huì)與探究類(lèi)題目融合。例如“2021年廣東省普通高等學(xué)校招生適應(yīng)性測(cè)試”中“5.?有人認(rèn)為，在對(duì)待人工智能的態(tài)度上，材料一和材料二截然相反。你是否同意？請(qǐng)結(jié)合材料談?wù)勀愕目捶?。?分）”參考答案為示例一：同意。①材料一是悲觀的，認(rèn)為人工智能將給人類(lèi)帶來(lái)威脅，在對(duì)待人工智能問(wèn)題上，必須樹(shù)立底線思維;②材料二是樂(lè)觀的，認(rèn)為人工智能不可能全面超越人類(lèi)，人類(lèi)超強(qiáng)的處理價(jià)值觀的能力是機(jī)器人無(wú)法比擬的。示例二：不同意。①兩者關(guān)注的領(lǐng)域不同，材料一討論的是科技發(fā)展領(lǐng)域的人工智能，材料二討論的是文學(xué)創(chuàng)作領(lǐng)域的人工智能;②因?yàn)殛P(guān)注領(lǐng)域不同，即使兩者態(tài)度有所不同，也不構(gòu)成截然相反的關(guān)系。

審題關(guān)鍵詞在“態(tài)度”，答題鎖定區(qū)域?yàn)椴牧弦缓筒牧隙葱枰忌w把握兩則材料在對(duì)待“人工智能”上的“態(tài)度”，并判斷兩者是否“截然相反”。雖然題干詢問(wèn)“你是否同意？”但并不意味著你可以脫離材料信馬由韁，至于贊同與否，結(jié)合文本提煉觀點(diǎn)自圓其說(shuō)即可。切記，表面看是探究題型，但探究的依據(jù)依然是材料本身核心觀點(diǎn)的提取。

因信息檢索類(lèi)題目題型固定，備考經(jīng)驗(yàn)豐富，在此不再贅述。

（二）概念的歸納和驗(yàn)證類(lèi)題目

1.?驗(yàn)證概念與論據(jù)是否相合。多以客觀題的方式出現(xiàn)，如山東卷3.?根據(jù)材料內(nèi)容，下列各項(xiàng)中不屬于沿革地理研究范疇的一項(xiàng)是。（3分）海南卷4.?下列選項(xiàng)，最能夠支持第三、四自然段中心論點(diǎn)的一項(xiàng)是。（3分）此類(lèi)題型，論據(jù)四個(gè)選項(xiàng)皆來(lái)自文本之外，這就要求我們依據(jù)文本明確概念的內(nèi)涵，如海南卷需知道三、四段的中心論點(diǎn)為何，并在全文的背景下考量這一論點(diǎn)，進(jìn)而為這一論點(diǎn)選擇典型的論據(jù)。山東卷需明確“沿革地理學(xué)”的范圍及研究對(duì)象，回歸原文，如下部分對(duì)此概念做出了明確的解析：

文本第三段“在中國(guó)漫長(zhǎng)的歷史中，皇朝的更迭、政權(quán)的興衰、疆城的盈縮、政區(qū)的分合和地名的更改不斷發(fā)生;黃河下游及其支流的頻繁決溢改道又經(jīng)常引起有關(guān)地區(qū)地貌及水系的變遷，給社會(huì)生活帶來(lái)相當(dāng)大的影響。”文本第四段“例如歷史地名的注釋和考證、歷代疆域和政區(qū)的變遷、黃河等水道的變遷，特別是與儒家經(jīng)典和傳統(tǒng)正史的理解有關(guān)的地理名稱(chēng)和地理知識(shí)，都被看成是治學(xué)的基本功。”文本第五段“就研究?jī)?nèi)容而言，前者主要是疆域政區(qū)、地名和水道的變遷，”“就研究的性質(zhì)而言，前者一般只是對(duì)現(xiàn)象的描述和復(fù)原，很少涉及變化的原因，后者則不僅要復(fù)原各種以往的地理現(xiàn)象，而且要尋找它們變化發(fā)展的原因，探索背后的規(guī)律?！?/p>

用橫線圈點(diǎn)勾畫(huà)出關(guān)于“沿革地理學(xué)”概念的解釋性文字，將論據(jù)一一匹配驗(yàn)證即可?！癆.?歷代州域形勢(shì)變遷研究”對(duì)應(yīng)文本第四段“歷史地名的注釋和考證、歷代疆域和政區(qū)的變遷”，文本第五段“前者主要是疆域政區(qū)、地名和水道的變遷，”“B.?赤壁之戰(zhàn)地名考釋”對(duì)應(yīng)文本第四段“與儒家經(jīng)典和傳統(tǒng)正史的理解有關(guān)的地理名稱(chēng)和地理知識(shí)”，“C.?隋唐時(shí)期海河水道研究”對(duì)應(yīng)文本第三段“黃河下游及其支流的頻繁決溢改道又經(jīng)常引起有關(guān)地區(qū)地貌及水系的變遷，”文本第四段“黃河等水道的變遷”，文本第五段“前者主要是疆域政區(qū)、地名和水道的變遷”。這里涉及三種類(lèi)型，A選項(xiàng)與對(duì)應(yīng)文段是概念的平級(jí)轉(zhuǎn)換;B選項(xiàng)與對(duì)應(yīng)語(yǔ)段是概念與事例論據(jù)的印證，“赤壁之戰(zhàn)地名”是與傳統(tǒng)正史“赤壁之戰(zhàn)”有關(guān)的地理名稱(chēng);C選項(xiàng)與對(duì)應(yīng)語(yǔ)段屬于相似的論據(jù)，“黃河等水道的變遷”與“隋唐時(shí)期海河水道”同屬于“水道系列”，故答案為“D.?黃土高原溝壑演變研究”。由此可見(jiàn)，此類(lèi)題目答題要點(diǎn)在于我們需先吃透論點(diǎn)，再借助文中其他相似論據(jù)來(lái)推斷課外論據(jù)與概念的吻合度。

2.?主觀題考查論證特點(diǎn)（概念歸納）。例如：山東卷5.?請(qǐng)簡(jiǎn)要梳理材料一的行文脈絡(luò)。（6分）海南卷5.?如何理解文中畫(huà)橫線句子的作用？請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析。（5分）遍觀2020年各省份此類(lèi)題型的模擬題，還出現(xiàn)如下設(shè)問(wèn)方式：①材料三首段是如何引出論題的？這樣安排有何好處？②請(qǐng)簡(jiǎn)要?dú)w納材料一的論述層次。③材料三的五個(gè)段落之間是怎樣的關(guān)系？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。④材料二在論證上有哪些特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。⑤請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明材料二在論證上的主要特點(diǎn)及其好處。⑥材料二和材料三都引用了朱自清的觀點(diǎn)，這樣的引用有哪些好處，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。⑦請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明材料三論據(jù)的典型性。⑧根據(jù)材料四的相關(guān)內(nèi)容，擬寫(xiě)分論點(diǎn)，證明甲骨文有“獨(dú)特的異彩之處”。⑨假如要論證“人類(lèi)不可能人為制造類(lèi)似于SARS的傳染病病毒”這一觀點(diǎn)，你能從上面材料中找到哪些論據(jù)？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。

這些題目包含如下考點(diǎn)：（1）梳理行文脈絡(luò)（山東卷5，①②③），即圍繞概念文章分別從“是什么、為什么、怎么做”哪個(gè)角度展開(kāi)論述的，每一層次的分論點(diǎn)即答案;至于“好處”則考查各種論證結(jié)構(gòu)的作用。（2）考查論證特點(diǎn)（④⑤），可以從論證結(jié)構(gòu)、論證方法、論證語(yǔ)言特點(diǎn)（嚴(yán)密、準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔等）三個(gè)維度切入文本，提煉特點(diǎn)。（3）考查某一具體的論證方法及其作用。（海南卷5，⑥⑦）（4）概念與論據(jù)相吻合，或者根據(jù)論據(jù)擬寫(xiě)分論點(diǎn)，或者依據(jù)原文尋找或者擬寫(xiě)論據(jù)。（⑧⑨）

備考時(shí)我們需明確議論文的三要素：論點(diǎn)、論據(jù)、論證。議論文的論點(diǎn)是要解決“要證明什么”，論據(jù)是要解決“用什么來(lái)證明”，而論證是解決“如何進(jìn)行論證”的問(wèn)題。

論點(diǎn)就是文章所要議論、闡述的觀點(diǎn)，是作者的看法和主張。論點(diǎn)具有正確、鮮明、概括性的特點(diǎn)，是一個(gè)完整的判斷句。論點(diǎn)的位置一般有四個(gè)：文題、開(kāi)頭、文章中間或結(jié)尾。

論據(jù)是用來(lái)證明論點(diǎn)正確性和可行性的材料，論據(jù)要求：①確鑿性。我們必須選擇那些確鑿的、典型的事實(shí)。引用經(jīng)過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)的理論材料作為論據(jù)時(shí)，必須注意所引理論本身的精確涵義。②典型性。引用的事例應(yīng)該具有廣泛的代表性，代表這一類(lèi)事物的普遍特點(diǎn)和一般性質(zhì)。③論據(jù)與論點(diǎn)的統(tǒng)一。論據(jù)是為了證明論點(diǎn)的，因此，兩者應(yīng)該緊密一致。

論證是用論據(jù)來(lái)證明論點(diǎn)的過(guò)程。

（1）論證分為立論和駁論兩大類(lèi)型：立論是對(duì)一定的事件或問(wèn)題從正面闡述作者的見(jiàn)解和主張的論證方法;駁論是通過(guò)駁斥敵論點(diǎn)，證明它是錯(cuò)誤的、荒謬的，從而證明自己觀點(diǎn)正確性的一種論證方式。

（2）論證基本結(jié)構(gòu)：提出問(wèn)題（引論）→分析問(wèn)題（本論）→解決問(wèn)題（結(jié)論）。

（3）論證常規(guī)結(jié)構(gòu)：并列式（各層次分論點(diǎn)為并列關(guān)系）——層進(jìn)式（各層次步步推進(jìn)，如逐次回答“是什么、為什么、怎么做”）——對(duì)比式（兩種觀點(diǎn)并舉，通過(guò)比較完成論證）——總分式（各層次存在總分關(guān)系）。

（4）常見(jiàn)的論證方法有七種：例證法、引證法、喻證法、比較法、歸謬法、歸納法和演繹法。

①例證法也叫事例論證，是用令人信服的典型事例來(lái)證明自己論點(diǎn)正確的一種方法。事例要典型、確鑿、有影響力，事例的敘述要簡(jiǎn)明扼要。舉例論證運(yùn)用具體事例，真實(shí)可信，可增強(qiáng)文章說(shuō)服力、趣味性或權(quán)威性，讓文章淺顯易懂。

②引證法也叫道理論證，是通過(guò)引用名人名言、古詩(shī)文名句、反映科學(xué)規(guī)律的俗語(yǔ)、諺語(yǔ)、警句等來(lái)證明自己觀點(diǎn)正確可信的一種論證方法。引證法可增強(qiáng)文章說(shuō)服力或文采。

③喻證法是用設(shè)喻來(lái)論證論點(diǎn)的方法。設(shè)喻可以使論點(diǎn)更易懂、更風(fēng)趣、更容易獲得讀者的認(rèn)同。如《勸學(xué)》中“積土成山，風(fēng)雨興焉;積水成淵，蛟龍生焉;”“不積跬步無(wú)以至千里，不積小流無(wú)以成江?！薄Ｒ唤M四個(gè)比喻，前后正反對(duì)比，以日常之物、日常之理來(lái)喻學(xué)習(xí)，讓復(fù)雜的道理簡(jiǎn)單化、鮮明化。

④比較法分“對(duì)比”與“類(lèi)比”兩種。類(lèi)比論證是一種通過(guò)已知事物（或事例）與跟它有某些相同特點(diǎn)的事物（或事例）進(jìn)行比較類(lèi)推從而證明論點(diǎn)的論證方法?！多u忌諷齊王納諫》中，作者把自身受到不切實(shí)際的贊美即受蒙蔽的這一情境類(lèi)推到了齊王的身上，生動(dòng)地證明了“王之蔽甚矣”這一論點(diǎn)。類(lèi)比論證所選取的“類(lèi)體”要同類(lèi)，在類(lèi)比之后需剖析，一語(yǔ)破的，一刀見(jiàn)血。對(duì)比法就是把正反兩方面的論點(diǎn)和論據(jù)加以剖析對(duì)照，達(dá)到否定錯(cuò)誤觀點(diǎn)，樹(shù)立正確論點(diǎn)的目的。對(duì)比論證所選取的“對(duì)體”的正與誤、是與非、新與舊的區(qū)別需非常明顯，對(duì)立關(guān)系突出。對(duì)比論證便于揭示事物的本質(zhì)，使所闡述的事理更加深刻，更有說(shuō)服力。

⑤歸謬法是首先假設(shè)對(duì)方的論點(diǎn)是正確的，然后從這一論點(diǎn)加以引申、推論，從而得出極其荒謬可笑的結(jié)論來(lái)，以駁倒對(duì)方論點(diǎn)的一種論證方法。歸謬法主要用于駁論文章中。這種論證方法常和潑辣、犀利的語(yǔ)言相配合，產(chǎn)生辛辣、有力而富于幽默感的效果。

⑥歸納法是一種由個(gè)別到一般的論證方法。它通過(guò)許多個(gè)別的事例或分論點(diǎn)，然后歸納出它們所共有的特性，從而得出一個(gè)一般性的結(jié)論。

⑦演繹法與歸納推理相反，即從普遍性結(jié)論或一般性事理推導(dǎo)出個(gè)別性結(jié)論的論證方法。在演繹論證中，普遍性結(jié)論是依據(jù)，而個(gè)別性結(jié)論是論點(diǎn)。如毛澤東的《為人民服務(wù)》：“為人民利益而死，就比泰山還重?！薄皬埶嫉峦臼菫槿嗣窭娑赖?，他的死是比泰山還要重的。”第一句話是普遍性原理，“張思德同志是為人民利益而死的”是已知的判斷，是“小前提”;而“他的死是比泰山還重的”則是結(jié)論，即論點(diǎn)。

此類(lèi)題目，需要考生熟記知識(shí)考點(diǎn)，并能夠于文本中迅速識(shí)別，每一點(diǎn)答案包含兩個(gè)部分，知識(shí)點(diǎn)外加結(jié)合文本分析。例如“2021年廣東省普通高等學(xué)校招生適應(yīng)性測(cè)試”中“4.?材料二使用了哪些論證手法？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。（4分）”答案表述為：①對(duì)比論證，將文學(xué)與一般娛樂(lè)、好作家與“文匠”、人與電腦或機(jī)器人進(jìn)行對(duì)比;②舉例論證，以生活中很多日?，F(xiàn)象為例，論證人類(lèi)具有的特殊能力;③比喻論證，把人類(lèi)的心領(lǐng)神會(huì)比喻為“像對(duì)付一個(gè)趔趄或一個(gè)噴嚏那樣自然”。①不單要指出對(duì)比論證，還需結(jié)合文本明確對(duì)比雙方分別是什么，沒(méi)點(diǎn)出論點(diǎn)不夠嚴(yán)謹(jǐn)。②舉例論證，列舉了所舉事例及論證觀點(diǎn)。③比喻論證，結(jié)合文本點(diǎn)明本體和喻體分別是什么及論證觀點(diǎn)。

萬(wàn)變不離其宗，皆指向考生的閱讀能力，提取、整合信息的能力?？忌枋熳R(shí)此類(lèi)文本的文體特征，帶著文本意識(shí)梳理文脈，整體感知文章。應(yīng)對(duì)具體題目時(shí)，應(yīng)仔細(xì)斟酌，明確具體情境中的任務(wù)要求，整合答案，分條作答即可。

責(zé)任編輯 廖宇紅