郁海寒

摘要：隨著教育現(xiàn)代化水平的不斷提高，信息技術(shù)在教育教學(xué)領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用極大地推動了我國教育事業(yè)的發(fā)展， 而體育作為學(xué)校課程的重要組成部分，豐富體育課程教學(xué)對教育的意義重大。運(yùn)用信息技術(shù)不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 同時(shí)還能提升體育教學(xué)質(zhì)量?；诖?，體育教師應(yīng)加強(qiáng)自身素養(yǎng)，制作合理的信息技術(shù)教學(xué)課件;借助信息技術(shù)拓寬教 學(xué)課堂;將體育教學(xué)內(nèi)容輸送到"云端”，促進(jìn)學(xué)校體育教學(xué)的資源化，助力學(xué)校體育的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;信息技術(shù);中小學(xué)體育;應(yīng)用路徑

近年來，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)得到前所未有的發(fā)展，信息傳播 的速度也更加快速。在新課改不斷深入的背景下，網(wǎng)絡(luò) 信息化教學(xué)在中小學(xué)教學(xué)中的占比越來越高，不少教師 在借助信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)后，教學(xué)的質(zhì)量和效率都得到 了大幅提升，教師與學(xué)生的互動關(guān)系也變得更為緊密。 信息技術(shù)教學(xué)在體育中的運(yùn)用為傳統(tǒng)體育教學(xué)模式注入 了活力，體育課變得更加生動有趣。隨著信息技術(shù)的持 續(xù)化發(fā)展，怎樣將信息技術(shù)更好地融入校園體育的教學(xué) 中，是教育工作者需要思考的問題。

一、信息技術(shù)在中小學(xué)體育教學(xué)中的優(yōu)勢分析

（一） 情景教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是動力的來源，它能夠調(diào)動學(xué)生參與體育運(yùn)動 的積極性。由于傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式單一，語言化教學(xué) 占比較大，缺乏生動形象的描繪，不能很好地滿足學(xué)生 的需求。小學(xué)生對客觀世界的探索欲望較強(qiáng)，喜歡新鮮 事物，活潑好動是他們的天性，這樣單一的教學(xué)模式就 難以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。而釆用信息技術(shù)恰恰能夠滿 足學(xué)生的需求，教師可利用圖像、影像、聲音等展示各 類體育圖文信息，更加生動地呈現(xiàn)體育教學(xué)，進(jìn)而激發(fā) 學(xué)生對體育運(yùn)動的學(xué)習(xí)興趣，提髙學(xué)生對體育課的重視 程度，使校園體育得到更好的發(fā)展，讓體育課更好地惠 及廣大小學(xué)生群體。

（二） 輔助體育教學(xué)，提升教學(xué)效率

體育教學(xué)是一門身體的藝術(shù)，在現(xiàn)階段的體育教學(xué) 過程中，仍是以講解和示范教學(xué)為主，單一的教學(xué)手段 不能滿足小學(xué)生好奇的天性。長此以往，學(xué)生會出現(xiàn)上 課時(shí)注意力不集中的現(xiàn)象，不利于體育課的正常開展， 也會導(dǎo)致教師的心理壓力過大，不利于師生良好關(guān)系的 建立。但是合理利用信息技術(shù)，將圖像、聲音等元素融 入課堂教學(xué)中，詼諧生動的圖像信息能夠吸引學(xué)生的注 意力，激發(fā)他們的模仿與想象能力，提升教師與學(xué)生的 互動頻率。例如，在學(xué)習(xí)小學(xué)生廣播體操《希望風(fēng)帆》 時(shí)，教師可以通過播放示范視頻，讓學(xué)生在觀察中進(jìn)行 模仿學(xué)習(xí)，教師在較難的動作上進(jìn)行視頻回放，從而解 決了學(xué)生因體育教學(xué)模式單一而出現(xiàn)的興趣低下、參與 度不髙的問題。又如，在武術(shù)的教學(xué)過程中，教師通過 展示一些武術(shù)比賽視頻，利用信息技術(shù)音頻功能，讓激 昂的音樂激發(fā)學(xué)生的參與心理，豐富學(xué)生的內(nèi)心情感， 從而為后續(xù)的教學(xué)提供了有利因素，活躍了課堂氣氛， 提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量與效率。

（三）彌補(bǔ)教師自身不足，方便學(xué)生深入理解

在傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式下，通過教師的講解示范， 學(xué)生只能靠自己想象和理解，難以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。 體育項(xiàng)目的多樣性，使得體育教師不可能對每項(xiàng)體育運(yùn) 動都得心應(yīng)手，從而也就不能很好地展示出某項(xiàng)運(yùn)動的 技術(shù)要領(lǐng)，學(xué)生也就不能很好地理解教師所傳授的內(nèi)容。 然而，利用信息技術(shù)教學(xué)，可以延展體育教師的教學(xué)能 力，拓寬體育教師的專業(yè)維度。因此，將信息技術(shù)融入 體育教學(xué)中，不僅能夠彌補(bǔ)體育教師自身的不足，也能 為師生之間的關(guān)系打下良好的基礎(chǔ)。

二、信息技術(shù)在中小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用路徑分析

（一） 加強(qiáng)自身素養(yǎng)，制作合理的信息技術(shù)教學(xué)課 件

俗話說"打鐵還需自身硬”，體育教學(xué)需要教師有 一定的專業(yè)素養(yǎng)，既要有相應(yīng)的理論知識儲備，也需要 有較高的體育技術(shù)展示能力，這樣輔以信息技術(shù)教學(xué)才 能達(dá)到“錦上添花”的效果。體育教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容 的不同合理運(yùn)用信息技術(shù)，運(yùn)用什么樣的信息技術(shù)，運(yùn) 用信息技術(shù)的時(shí)間長短，這些方面都需要體育教師做出 準(zhǔn)確的判斷。在有的體育項(xiàng)目上可能運(yùn)用視頻多一些， 而有的體育項(xiàng)目可能使用音頻更加合理，這需要體育教 師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同做出準(zhǔn)確的判斷與選擇。例如， 體育教學(xué)中的田徑運(yùn)動和球類運(yùn)動對于信息技術(shù)的運(yùn)用 就會有差異。田徑中的立定跳遠(yuǎn)可以通過視頻來播放立 定跳遠(yuǎn)的完整技術(shù)動作，然后通過回放講解各技術(shù)環(huán)節(jié) 的要領(lǐng)，這樣就解決了體育教師不能一邊做動作示范一 邊進(jìn)行動作講解的問題。而在籃球教學(xué)中，教師可以通 過視頻講解籃球比賽中的位置特點(diǎn)和攻防技術(shù)，使學(xué)生更 加直觀地了解籃球比賽的特征，提高時(shí)間利用率。在民 族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的教學(xué)中，教師可以借助信息技術(shù)講解 該運(yùn)動項(xiàng)目的歷史文化，在學(xué)習(xí)體育技術(shù)的同時(shí)，也能 潛移默化地在學(xué)生心中建立文化認(rèn)同。教師除了在信息 技術(shù)的選擇上要做出判斷，對信息技術(shù)教學(xué)的時(shí)長也要 掌握得當(dāng)，時(shí)間過短不能很好地體現(xiàn)信息技術(shù)教學(xué)的優(yōu) 勢，而時(shí)間過長也不符合中小學(xué)體育課的課堂標(biāo)準(zhǔn)。信 息技術(shù)教學(xué)要起到“畫龍點(diǎn)睛”的效果，而不要出現(xiàn)"本 末倒置”的現(xiàn)象。

（二） 借助信息技術(shù)拓寬教學(xué)課堂

體育教學(xué)不僅僅是教學(xué)課堂，也就是通常意義上的 第一課堂，對于第二課堂和第三課堂的教學(xué)同樣可以運(yùn) 用信息技術(shù)。第二課堂是對第一課堂的延伸與拓展，隨著 體育在中小學(xué)校園的受重視程度逐漸提高，相應(yīng)的課后 體育活動和體育類小社團(tuán)不斷豐富著小學(xué)生的課后生活。 第二課堂的開展是素質(zhì)教育的體現(xiàn)，有利于全面構(gòu)建文 明和諧校園，有利于提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。體育教師可 以將具有代表性的體育課件導(dǎo)入校園平臺和班級中，使 學(xué)生在沒有體育教師的情況下自行學(xué)習(xí)，可以是對已學(xué) 體育內(nèi)容的復(fù)習(xí)，也可以是對新授課程的預(yù)習(xí)，提升學(xué)生 在體育運(yùn)動中的參與度，使學(xué)生加深對于體育知識的理 解和體育技能的學(xué)習(xí)。不僅如此，中小學(xué)每學(xué)期都會有 體育達(dá)標(biāo)測試，學(xué)?？梢越ⅰ皩W(xué)校一學(xué)生一家庭”信 息平臺，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的體育運(yùn)動情況，并將相關(guān)數(shù)據(jù) 傳輸?shù)狡脚_中，從而實(shí)時(shí)監(jiān)測學(xué)生的體育達(dá)標(biāo)狀況，幫 助小學(xué)生養(yǎng)成終身體育意識。信息技術(shù)的運(yùn)用拓寬了課 堂的維度，是創(chuàng)新課堂的重要價(jià)值體現(xiàn)。

（三）將體育教學(xué)內(nèi)容放到‘‘云端”，促進(jìn)學(xué)校體 育教學(xué)的資源化

我國地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡，導(dǎo)致了教育水平的差 異性較大，出現(xiàn)了 “東高西低，南高北低”的現(xiàn)象。教育 資源的不平衡發(fā)展限制了教師與學(xué)生能力的提高。而借 助信息技術(shù)，學(xué)生可以欣賞到其他學(xué)校的體育教育資源， 有利于優(yōu)化資源配置，平衡教育資源，使經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地 區(qū)的學(xué)生同樣有機(jī)會獲取名師的教學(xué)指導(dǎo)。教師同樣可 以利用信息技術(shù)教學(xué)來發(fā)揮自身特長，通過在“云端” 的自我學(xué)習(xí)，吸收經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的體育教學(xué)理念，然后結(jié) 合當(dāng)?shù)貙W(xué)校的教育教學(xué)資源進(jìn)行創(chuàng)新，將資源優(yōu)勢轉(zhuǎn)化 為教學(xué)優(yōu)勢，提升教師自身的競爭力。在借助信息技術(shù) 后出現(xiàn)“幫帶”的地區(qū)體育教學(xué)，對提高我國校園體育 課程的總體水平具有重要的意義?！霸贫恕惫蚕砜梢钥?速傳播先進(jìn)的體育教學(xué)理念，優(yōu)化傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式， 促進(jìn)體育課程改革。

三、結(jié)語

綜上所述，信息技術(shù)在中小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用， 對學(xué)生與教師具有雙向的價(jià)值，同時(shí)能更好地平衡“教 與學(xué)，，這一對矛盾。所以，信息技術(shù)教學(xué)在中小學(xué)體育 教學(xué)中的意義重大。在新課改的持續(xù)深入推進(jìn)及教育面 向現(xiàn)代化的大背景下，教師應(yīng)豐富信息技術(shù)教學(xué)手段， 使學(xué)生養(yǎng)成終身體育意識，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、 勞的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 云巍.多媒體技術(shù)在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用探析 [J].中國新通信，2020（22）.

[2] 田雙雙.信息技術(shù)運(yùn)用與小學(xué)體育教學(xué)的整合探 究[J].當(dāng)代體育科技，2020（10）.

[3] 張選靜，戰(zhàn)國杰.信息技術(shù)在小學(xué)籃球教學(xué)中的 應(yīng)用[J].體育世界（學(xué)術(shù)版），2019（12）.

（責(zé)任編輯：奚春皓）