摘 要?初中道德與法治課是落實(shí)革命傳統(tǒng)教育的核心課程，將革命傳統(tǒng)教育有效融入初中道德與法治教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育，植入紅色基因，具有極其重要的意義。應(yīng)充分立足課程資源，優(yōu)化課堂教學(xué)活動(dòng)，拓展課堂時(shí)空，以此實(shí)現(xiàn)紅色文化資源的育人作用，使得革命傳統(tǒng)教育傳承有載體，課程育人真正見(jiàn)實(shí)效。

關(guān)鍵詞?革命傳統(tǒng)教育;道德與法治;教學(xué)

作者簡(jiǎn)介?劉曉慧，遼寧省盤錦市雙臺(tái)子區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校，一級(jí)教師，初中道德與法治教研員

2021年2月20日，習(xí)近平總書記在黨史學(xué)習(xí)教育動(dòng)員大會(huì)上指出：“要教育引導(dǎo)全黨大力發(fā)揚(yáng)紅色傳統(tǒng)，傳承紅色基因，賡續(xù)共產(chǎn)黨人精神血脈，始終保持革命者的大無(wú)畏奮斗精神，鼓起邁進(jìn)新征程、奮進(jìn)新時(shí)代的精氣神?！秉h的革命傳統(tǒng)和優(yōu)良作風(fēng)不僅是中國(guó)共產(chǎn)黨人的寶貴精神財(cái)富，也是中小學(xué)教育十分重要的內(nèi)容。在即將迎來(lái)中國(guó)共產(chǎn)黨建黨100周年之際，為充分發(fā)揮革命文化鑄魂育人的功能，教育部印發(fā)《革命傳統(tǒng)進(jìn)中小學(xué)課程教材指南》（以下簡(jiǎn)稱《指南》），對(duì)中小學(xué)課程教材加強(qiáng)革命傳統(tǒng)教育進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生繼承弘揚(yáng)革命傳統(tǒng)。[1]初中道德與法治課作為落實(shí)革命傳統(tǒng)教育的核心課程，該如何有效地將革命傳統(tǒng)教育融入教學(xué)中，是值得每一位思政課教師積極思考、認(rèn)真研究的問(wèn)題。

一、立足課程資源，筑牢育人根基

《指南》中明確指出，初中階段進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育的目標(biāo)是要讓學(xué)生了解中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中華民族從站起來(lái)、富起來(lái)到強(qiáng)起來(lái)的歷程，懂得沒(méi)有共產(chǎn)黨就沒(méi)有新中國(guó)的道理，做到知史愛(ài)黨、知史愛(ài)國(guó)、知史愛(ài)軍，努力用實(shí)際行動(dòng)把紅色基因傳承下去，形成奮發(fā)進(jìn)取的精神面貌。革命傳統(tǒng)教育資源十分豐富，如何挖掘并整合到課程教材中是革命傳統(tǒng)教育的重點(diǎn)和難點(diǎn)。為此，可從以下三方面進(jìn)行。

（一）依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，明確革命傳統(tǒng)教育的目標(biāo)

《義務(wù)教育思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》（以下簡(jiǎn)稱《課程標(biāo)準(zhǔn)》）指出，思想品德課程教學(xué)活動(dòng)的主要任務(wù)是促進(jìn)初中學(xué)生正確思想觀念和良好道德品質(zhì)的形成與發(fā)展。依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，在教學(xué)中教師要逐步培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)同中華文化、繼承革命傳統(tǒng)、弘揚(yáng)民族精神，奠定青少年思想道德發(fā)展的基礎(chǔ)。

認(rèn)同中華文化，是青少年對(duì)共有的民族文化的信仰和情感，它表現(xiàn)為對(duì)民族文化的歸屬感、自豪感等，而革命傳統(tǒng)是文化認(rèn)同的一個(gè)重要方面，是中國(guó)共產(chǎn)黨在民族精神傳承、弘揚(yáng)和創(chuàng)造中形成的革命精神、優(yōu)良作風(fēng)和高尚品德，既包括中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)全國(guó)各族人民在革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代形成的井岡山精神、長(zhǎng)征精神、延安精神等，也包括在社會(huì)主義建設(shè)中形成的大慶精神、抗洪救災(zāi)精神、抗震救災(zāi)精神等。中華文化、革命傳統(tǒng)與民族精神是一脈相承的，它們是思想品德教育的重要人文資源，構(gòu)成青少年思想品德的人格基礎(chǔ)。教師要使初中學(xué)生深切感受個(gè)人成長(zhǎng)與民族文化發(fā)展之間的聯(lián)系，深入認(rèn)識(shí)和理解中華文化、革命傳統(tǒng)和民族精神，自覺(jué)將它們作為自身品德發(fā)展的重要資源，提高對(duì)中華文化的認(rèn)同感、民族自豪感，增強(qiáng)繼承革命傳統(tǒng)、發(fā)揚(yáng)民族精神的意愿。

（二）根據(jù)教材內(nèi)容，強(qiáng)化革命傳統(tǒng)教育的意識(shí)

在初中道德與法治課堂中進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育離不開(kāi)教材資源，九年級(jí)上冊(cè)教材主要是進(jìn)行國(guó)情國(guó)策教育，也是革命傳統(tǒng)教育資源最多的一冊(cè)。開(kāi)篇第一課“踏上強(qiáng)國(guó)之路”就引導(dǎo)學(xué)生回溯近代以來(lái)中國(guó)人民為了實(shí)現(xiàn)民族獨(dú)立、國(guó)家富強(qiáng)而不懈奮斗的歷史進(jìn)程，體悟中國(guó)共產(chǎn)黨團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)中國(guó)人民跨過(guò)一道又一道溝坎，取得一個(gè)又一個(gè)勝利，為國(guó)家富強(qiáng)、民族振興、人民幸福作出的偉大歷史貢獻(xiàn)。

第三課“追求民主價(jià)值”通過(guò)回顧近代以來(lái)中國(guó)人民對(duì)民主的不懈探索，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)中國(guó)特色社會(huì)主義民主制度確立的曲折過(guò)程，了解當(dāng)代中國(guó)民主制度建設(shè)的起點(diǎn)和基礎(chǔ)，促使學(xué)生認(rèn)同中國(guó)特色社會(huì)主義民主是根植于中國(guó)歷史與現(xiàn)實(shí)的、適合中國(guó)社會(huì)發(fā)展的新型民主，是中國(guó)共產(chǎn)黨肩負(fù)起了帶領(lǐng)中國(guó)人民實(shí)現(xiàn)人民當(dāng)家做主的歷史重任。

第五課“守望精神家園”作為學(xué)習(xí)文化建設(shè)的專題課，更是集中引導(dǎo)學(xué)生了解中華文化是中華民族的共同精神家園，旨在幫助學(xué)生堅(jiān)定文化自信，傳承中華美德，弘揚(yáng)民族精神，植入紅色基因，打牢中華文化底色，努力為推動(dòng)社會(huì)主義文化繁榮興盛貢獻(xiàn)力量。教材闡釋了中華民族精神的內(nèi)涵，即以愛(ài)國(guó)主義為核心的團(tuán)結(jié)統(tǒng)一、愛(ài)好和平、勤勞勇敢、自強(qiáng)不息的偉大民族精神。作為中華民族精神核心的愛(ài)國(guó)主義，對(duì)每一個(gè)中國(guó)人來(lái)說(shuō)是本分，也是職責(zé)。對(duì)于新時(shí)代的中國(guó)青少年來(lái)說(shuō)，熱愛(ài)祖國(guó)是立身之本、成才之基，在當(dāng)代，愛(ài)國(guó)主義的本質(zhì)就是要堅(jiān)持愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)、愛(ài)社會(huì)主義的高度統(tǒng)一。教材在闡述中華民族精神具有與時(shí)俱進(jìn)的品格時(shí)強(qiáng)調(diào)，中華民族精神在不同的歷史時(shí)期有著不同的表現(xiàn)，隨著時(shí)代不斷進(jìn)步和發(fā)展，教師可以結(jié)合中國(guó)近現(xiàn)代史上中國(guó)人民可歌可泣的英勇斗爭(zhēng)進(jìn)行講解，中華民族在幾千年的歷史發(fā)展過(guò)程中經(jīng)歷了各種自然災(zāi)害和外敵入侵，但是并沒(méi)有在種種困難和考驗(yàn)面前沉淪、屈服，反而勇于直面挑戰(zhàn)，百折不撓，一步步走向中華民族的偉大復(fù)興，以此來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，加深其對(duì)中華民族精神的理解。

（三）用活教材欄目，豐富革命傳統(tǒng)教育的資源

紅色文化資源不僅作為資源存在，更應(yīng)該成為道德與法治教學(xué)的重要組成部分。教材中設(shè)置的許多欄目，如“閱讀感悟”“探究與分享”“拓展空間”，也是教師充分進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育的有效抓手。第三課第一框“生活在新型民主國(guó)家”中的“閱讀感悟”欄目講述了真實(shí)的歷史故事，是關(guān)于當(dāng)年毛澤東和黃炎培圍繞“歷史周期率”的一段對(duì)話。習(xí)近平總書記也多次提到這段對(duì)話，并指出這番對(duì)話對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨是很好的鞭策和警示。教師借此可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行革命理論正確性的教育。

為了幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)不斷豐富發(fā)展的民族精神，利用第五課第二框“凝聚價(jià)值追求”中的“探究與分享”欄目，教師可通過(guò)實(shí)例來(lái)講述中國(guó)共產(chǎn)黨在領(lǐng)導(dǎo)全國(guó)各族人民進(jìn)行革命、建設(shè)和改革的各個(gè)歷史時(shí)期對(duì)民族精神的豐富和發(fā)展。人無(wú)精神則不立，國(guó)無(wú)精神則不強(qiáng)，教師應(yīng)重點(diǎn)講述新民主主義革命時(shí)期形成的井岡山精神、長(zhǎng)征精神、延安精神、西柏坡精神，社會(huì)主義革命和建設(shè)時(shí)期形成的大慶精神、焦裕祿精神、“兩彈一星”精神，改革開(kāi)放時(shí)期形成的抗洪精神、載人航天精神、抗震救災(zāi)精神等具有鮮明的先進(jìn)性和時(shí)代性的偉大精神。習(xí)近平總書記曾深情地說(shuō)：“每到井岡山、延安、西柏坡等革命圣地，都是一種精神上、思想上的洗禮?！秉h的歷史鑄就的精神是黨和國(guó)家的寶貴財(cái)富，是一部理想信念的生動(dòng)教材，[2]這就要求學(xué)生了解這些精神形成的歷史背景、深刻內(nèi)涵，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生思考這些偉大的精神對(duì)于當(dāng)代中國(guó)具有什么樣的重要價(jià)值。

總之，我們要利用學(xué)科優(yōu)勢(shì)，整合《道德與法治》教材資源與革命傳統(tǒng)教育密切相關(guān)的文件資源、網(wǎng)絡(luò)資源、生活資源等，準(zhǔn)確把握革命傳統(tǒng)教育的內(nèi)涵，讓學(xué)生提高對(duì)革命傳統(tǒng)教育的認(rèn)同感。

二、優(yōu)化課堂教學(xué)活動(dòng)，拓寬育人路徑

資源的重組和整合不是教師的單方面行為，必須充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性?！叭绻皇前熏F(xiàn)成的資源塞進(jìn)孩子的世界，不可能取得好的教育效果?！盵3]那么，如何采用學(xué)生感興趣的方式將紅色文化融入初中道德與法治課堂教學(xué)中，在學(xué)生心中撒播下紅色文化的種子呢？這就需要教師在備課的時(shí)候不僅要依據(jù)教材，還要善于創(chuàng)設(shè)多樣的情境，運(yùn)用多種手段和形式，調(diào)動(dòng)一切可利用的資源。

（一）講好革命故事，提升課堂教學(xué)的縱深感

課堂教學(xué)中如果用學(xué)生難以理解的晦澀語(yǔ)言去進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育，很難擁有課堂中的話語(yǔ)權(quán)。因此需要教師有講故事的能力，在課堂教學(xué)中講好革命先烈故事、英雄故事、黨的領(lǐng)袖故事，激發(fā)學(xué)生的興趣，這是進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育的有效方法。例如：在講七年級(jí)上冊(cè)“綻放生命的精彩”一課時(shí)，可以增加對(duì)革命領(lǐng)袖、革命英雄等革命人物的英雄事跡以及革命人物的名言名句、重要論述的講述，以此對(duì)學(xué)生進(jìn)行紅色文化的教育，讓學(xué)生明白今天的幸福生活來(lái)之不易，是無(wú)數(shù)無(wú)私奉獻(xiàn)的英雄用生命換來(lái)的，教育學(xué)生要珍惜生命。

（二）選好視頻資源，提升課堂教學(xué)的畫面感

教師要靈活利用與課程相關(guān)的視頻資源，恰當(dāng)?shù)匾雽W(xué)生熟悉、喜歡的紅色資源，改革單調(diào)的課堂呈現(xiàn)形式，如在講授“生活在新型民主國(guó)家”一課中關(guān)于“民主的足音”的內(nèi)容時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生觀看開(kāi)國(guó)大典和國(guó)慶閱兵的視頻資料等，體會(huì)新中國(guó)的成立與發(fā)展，讓學(xué)生真真切切地感受到紅色資源的魅力，體會(huì)社會(huì)主義民主道路確立的正確性，從中得到領(lǐng)悟與啟示，從而達(dá)到文化育人的目的。

（三）設(shè)計(jì)好主題活動(dòng)，提升課堂教學(xué)的親歷感

攀登革命傳統(tǒng)教育這塊高地，要注意關(guān)注學(xué)生生活實(shí)際，不斷加深體驗(yàn)。[4]為了增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)感和參與感，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生搜集并閱讀相關(guān)的資料，通過(guò)紅色主題訪談、革命英雄事跡故事會(huì)、愛(ài)國(guó)主題演講比賽等形式，讓學(xué)生對(duì)過(guò)去的歲月有更為全面、細(xì)致的了解，讓愛(ài)黨愛(ài)國(guó)之情感染到每一位學(xué)生。

每一項(xiàng)教育活動(dòng)只有立足于學(xué)生的思想實(shí)際，使學(xué)生處在一定的真實(shí)情境中，與革命英雄、仁人志士進(jìn)行心靈的對(duì)話，努力用革命英雄、仁人志士的價(jià)值選擇、情感世界、思想方法及行為方式及時(shí)回應(yīng)學(xué)生在學(xué)習(xí)生活、實(shí)踐中所遇到的困惑和問(wèn)題，才能夠激起學(xué)生的共鳴，促使其實(shí)現(xiàn)從了解走向理解、從認(rèn)同走向踐行的過(guò)程。

三、拓展課堂時(shí)空，固牢育人價(jià)值

課外活動(dòng)是道德與法治課堂教學(xué)的延展，也是進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育的重要途徑之一。應(yīng)堅(jiān)持“課外活動(dòng)為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)”的原則，依據(jù)課堂教學(xué)的形式、內(nèi)容，有針對(duì)性地開(kāi)展各種具有隱性教育特點(diǎn)的德育活動(dòng)。

（一）拓展德育活動(dòng)，提升革命傳統(tǒng)教育的實(shí)效性

“天邊的不如身邊的，本土資源如果能利用好，可以獲得單純的文本材料無(wú)法收到的育人實(shí)效?！盵5]教師可充分利用當(dāng)?shù)亓沂苛陥@、抗日遺址、紅色書刊圖書室、紅色影視放映室等教育陣地，以及自編的校本教材，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、看、唱、記、寫、主題活動(dòng)等形式，寓傳統(tǒng)教育于活動(dòng)之中;借助每周的升旗儀式、“國(guó)旗下的講話”等形式和時(shí)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)革命先烈的奉獻(xiàn)精神，讓紅色基因融入血脈，代代相傳;開(kāi)展好主題班會(huì)等道德實(shí)踐活動(dòng)，用潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的方式，讓學(xué)生對(duì)紅色文化有政治認(rèn)同、思想認(rèn)同和情感認(rèn)同。

（二）用好研學(xué)旅行，提升革命傳統(tǒng)教育的層次性

“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行?！睂W(xué)生的成長(zhǎng)進(jìn)步不是靠說(shuō)教就能實(shí)現(xiàn)的，需要在實(shí)踐中獲真知。為落實(shí)革命傳統(tǒng)教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，可組織開(kāi)展有目的、有計(jì)劃和形式多樣的革命傳統(tǒng)教育活動(dòng)，使革命傳統(tǒng)教育陣地化、系列化和多元化，讓學(xué)生的主體意識(shí)、行為能力、情感態(tài)度等得到綜合發(fā)展。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力和心理特點(diǎn)，結(jié)合革命傳統(tǒng)教育的主要內(nèi)容，借助全國(guó)各地豐富的紅色教育資源，區(qū)分高、中、低年級(jí)，分別組織開(kāi)展一系列紅色研學(xué)旅行活動(dòng)，既秉承了“讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路”的教育理念和人文精神，又能促進(jìn)學(xué)校的德育文化建設(shè)，讓學(xué)生在實(shí)踐中培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情懷和集體信念，進(jìn)而發(fā)揮其獨(dú)特的紅色育人功效。

（三）利用現(xiàn)代傳媒，提升革命傳統(tǒng)教育的創(chuàng)新性

有效利用現(xiàn)代傳媒手段開(kāi)展形式多樣、豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，是學(xué)生走入社會(huì)親身體驗(yàn)的良好途徑。應(yīng)充分利用好現(xiàn)代傳媒中各種有利的教育資源，在政府教育平臺(tái)和校園網(wǎng)站上開(kāi)設(shè)革命傳統(tǒng)教育學(xué)習(xí)陣地，因勢(shì)利導(dǎo)地鋪開(kāi)革命傳統(tǒng)教育，著力培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)拼搏、不畏艱難險(xiǎn)阻的高尚精神。利用清明節(jié)、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利紀(jì)念日、國(guó)家公祭日等時(shí)機(jī)，組織學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上祭掃革命烈士的活動(dòng)，進(jìn)行網(wǎng)上獻(xiàn)花、感言、征文等，了解抗戰(zhàn)歷史，通過(guò)現(xiàn)代傳媒手段，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感，增強(qiáng)學(xué)生的民族自尊心、自信心、自豪感。

參考文獻(xiàn)：

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責(zé)任編輯︱何 蕊