摘 要：

文章從規(guī)范組織管理、加強教學(xué)基地建設(shè)、科學(xué)設(shè)置課程和增強學(xué)員參與課堂的積極性等四個方面，深入分析影響黨校革命傳統(tǒng)教育現(xiàn)場教學(xué)效果的因素。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)場教學(xué)；革命傳統(tǒng)教育；干部教育；黨校

黨校是培訓(xùn)輪訓(xùn)黨員干部的主渠道、主陣地，是干部加強黨性鍛煉的熔爐。革命傳統(tǒng)教育是黨校教學(xué)的重要內(nèi)容，對黨員干部進行革命傳統(tǒng)教育，有助于鞏固黨的意識形態(tài)陣地、保持黨執(zhí)政的合法性、增強拒腐防變能力等。但用傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式對黨校學(xué)員進行革命傳統(tǒng)教育，已不能較好地適應(yīng)干部成長的特點和滿足其需求。《2010-2020年干部教育培訓(xùn)改革綱要》在“創(chuàng)新培訓(xùn)方式方法”的要求中明確指出：要“改進講授式教學(xué)，推廣研究式、案例式、體驗式、模擬式教學(xué)?！倍诤狭酥v授式、體驗式、模擬式因素的現(xiàn)場教學(xué)形式能夠?qū)①Y源優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為教學(xué)優(yōu)勢，充分調(diào)動黨員干部學(xué)習(xí)的積極性，增強黨校革命傳統(tǒng)教育的實效性。

一、組織管理是影響黨校革命傳統(tǒng)教育現(xiàn)場教學(xué)效果的保障因素

影響現(xiàn)場教學(xué)的相關(guān)組織環(huán)節(jié)較多，細節(jié)復(fù)雜瑣碎，過程也較長，只有規(guī)范組織管理，加強各個組織管理人員和各個方面的溝通協(xié)調(diào)，才能保障現(xiàn)場教學(xué)的順利進行。

班主任要做好參加現(xiàn)場教學(xué)的班級、課程主持教師的溝通協(xié)調(diào)工作。首先，班主任要組織好課程主持教師、服務(wù)人員等提前到現(xiàn)場教學(xué)基地，考察教學(xué)場地和路線兩次以上，排查可能會影響教學(xué)效果的不利因素。班主任應(yīng)提前一到兩天將現(xiàn)場教學(xué)的教學(xué)計劃發(fā)給每一個學(xué)員，使其做到心中有數(shù)，并要求學(xué)員積極配合教師。另外，在有條件的情況下，可以讓學(xué)員著紅軍服，吃紅軍餐，甚至以拓展訓(xùn)練的方式讓學(xué)員體驗紅軍當(dāng)年的一些活動，如：過電網(wǎng)、紅軍橋、攀壁、速降、雷區(qū)取水、飛渡搶灘等，使學(xué)員更加深刻地感悟革命歷史，由此思想受到震撼、靈魂得到洗禮、境界得到提升。 ^[1]其次，班主任要做好學(xué)校各相關(guān)部門之間的聯(lián)絡(luò)工作。一般情況下，現(xiàn)場教學(xué)基地都在學(xué)校之外，與學(xué)員學(xué)習(xí)的地方有一定的距離，需驅(qū)車前往，甚至由于時間和路程的因素還要解決一次以上就餐和住宿問題，這些都需要支付一定的教學(xué)經(jīng)費。課程結(jié)束之后還要做好宣傳工作。所以，班主任要做好組織單位辦公室、財務(wù)、后勤等部門的聯(lián)絡(luò)工作。第三，與教學(xué)基地溝通協(xié)調(diào)。班主任應(yīng)及時、隨時與教學(xué)基地取得聯(lián)系，提前做好各項準(zhǔn)備工作，并將遇到的困難及時告知相關(guān)部門、請求幫助和配合，并監(jiān)督敦促。在教學(xué)活動結(jié)束之后，班主任還要致電或致信教學(xué)基地有關(guān)單位表示感謝，并請求其繼續(xù)支持工作。

二、教學(xué)基地建設(shè)是影響黨校革命傳統(tǒng)教育現(xiàn)場教學(xué)效果的前提因素

首先，要在尊重歷史和事實的基礎(chǔ)上，科學(xué)、合理地布置革命傳統(tǒng)教育場地。一是展板的布置要以時間和歷史事件的發(fā)展為主線，突出與紀(jì)念地、舊址等有關(guān)的重要事件和人物，并召開評審會，請專家學(xué)者對展板所展示的內(nèi)容進行評審，避免出現(xiàn)所展示的內(nèi)容與歷史不相吻合或代表性不強等情況。二是紀(jì)念物的陳列要遵循客觀性、相關(guān)性、代表性等原則。如在陳列紅軍戰(zhàn)士使用過的器械或穿過的衣物時，要標(biāo)明出自哪支部隊，情況不明時可模糊標(biāo)注，切忌胡編亂造，違背歷史事實。陳列物還要與紀(jì)念地或舊址等有一定的相關(guān)性和代表性，切忌將所搜集到的文物不加區(qū)分的展示，應(yīng)做到寧缺毋濫。三是紀(jì)念建筑的設(shè)計要符合學(xué)習(xí)參觀者的習(xí)慣，且所展示的內(nèi)容要加以考究。如筆者曾到達一個現(xiàn)場教學(xué)點（系一慘案發(fā)生紀(jì)念地），景區(qū)將紀(jì)念碑設(shè)置在慘案發(fā)生地的后面，且與路邊有一定的距離，很多學(xué)員因為看不清紀(jì)念碑的內(nèi)容，只好踩著烈士鮮血曾經(jīng)流淌過的地方學(xué)習(xí)參觀，嚴(yán)重影響了革命傳統(tǒng)教育的效果。

其次，增添現(xiàn)場教學(xué)基地的紅色元素，營造基地內(nèi)部以及周圍紅色文化的整體氛圍。開辟革命傳統(tǒng)教育現(xiàn)場教學(xué)基地，主要是為了用現(xiàn)場的直觀性、感染力和沖擊力來營造一個良好的氛圍，使黨員干部置身其中、深受感染、自我體驗、自我感悟，堅定理想信念，提高培訓(xùn)的實效。在即將到達教學(xué)基地的道路兩旁設(shè)置標(biāo)牌，顯示“偉人故里”、“將軍故居”、“紅軍長征出發(fā)地”、“××?xí)h紀(jì)念地”等內(nèi)容，并配以圖片，抓住學(xué)員眼球，讓學(xué)員在第一時間感受到革命傳統(tǒng)教育基地紅色文化的沖擊，形成期盼接受革命傳統(tǒng)教育的心理。 ^[2]教學(xué)基地內(nèi)部的氛圍營造則要突出與教學(xué)有關(guān)的內(nèi)容。如在紅軍長征出發(fā)地可安排工作人員著紅軍服站崗放哨等。

另外，還要加強現(xiàn)場教學(xué)基地的制度建設(shè)，用制度來規(guī)范現(xiàn)場教學(xué)的流程運作，促進學(xué)校與教學(xué)基地的聯(lián)系和合作。

三、課程設(shè)置是影響黨校革命傳統(tǒng)教育現(xiàn)場教學(xué)效果的根本因素

現(xiàn)場教學(xué)的效果必須通過課程展示給學(xué)員，科學(xué)合理的課程設(shè)置是提高現(xiàn)場教學(xué)水平的根本條件。而課程主持教師承擔(dān)著現(xiàn)場教學(xué)的主要任務(wù)，要不斷提高現(xiàn)場教學(xué)的水平，課程主持教師需深入研究針對黨員干部的革命傳統(tǒng)教育現(xiàn)場教學(xué)的特點和規(guī)律，增強現(xiàn)場教學(xué)的吸引力、感染力、靈活性、適用性和實效性。

首先，要認真鉆研史料，從史料中提取與課程密切相關(guān)的內(nèi)容。歷史不容歪曲和杜纂，課程主持教師必須在充分掌握第一手資料的基礎(chǔ)上，認真整理、選擇、挖掘史料內(nèi)涵，去偽存真、去粗取精，去掉與課程無關(guān)的內(nèi)容，抓住最能夠吸引人、打動人、感染人和教育人的內(nèi)容，且對已經(jīng)選擇的內(nèi)容要盡可能全面挖掘，追本溯源，找到最原始、最權(quán)威的參考資料，并對其進行再梳理、整合和提煉，突出史料的獨特性、真實性和最大化的相關(guān)性，避免因所述歷史相似而與其他現(xiàn)場教學(xué)點內(nèi)容重復(fù)，使學(xué)員感到疲倦而產(chǎn)生厭煩情緒，影響現(xiàn)場教學(xué)的效果，達不到用真實獨特的歷史教育黨員干部的目的。

其次，在針對教學(xué)主題提煉史料的基礎(chǔ)上，課程主持教師要寫出精煉的教案。教案是教師為順利而有效地開展教學(xué)活動而對教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計和設(shè)想，一個好的教案的設(shè)計要遵循科學(xué)性、差異性、創(chuàng)新性、可操作性、考慮變化性等原則?，F(xiàn)場教學(xué)教案的材料組合還要遵循脈絡(luò)清晰、層次分明、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹、符合邏輯的原則；整體布局要環(huán)環(huán)相扣、深入淺出、層層分解；標(biāo)題內(nèi)容則要準(zhǔn)確精煉，既要緊扣主題，又要短而精，還要朗朗上口、易懂易記。整個教案要達到：既像一篇精煉優(yōu)美的散文詩，又像一篇精致激昂的演講稿。 ^[3]要精心設(shè)計好能夠引人入勝的開場語和讓人回味無窮的結(jié)束語。如何拉開現(xiàn)場教學(xué)的“帷幕”，關(guān)系到能否順利將學(xué)員引入課堂并保持良好的聽課狀態(tài)。筆者在設(shè)計紅二十五軍長征出發(fā)地的現(xiàn)場教學(xué)教案時，在開場語里安排的是“聲情并茂地推出紅二十五軍在長征途中所創(chuàng)造的六大奇跡”，以求能夠迅速將學(xué)員的注意力集中起來，將其引入情境中來。在設(shè)計結(jié)束語時，一定要有“點睛”之筆，將學(xué)員從感性認識的層面提升到理性認識的層面，給其留下思考的空間。

再次，要用生動形象、聲情并茂的講解來感染和啟迪學(xué)員。語言是人們交流思想的媒介，是思想的外殼，它必然會對政治、經(jīng)濟和社會、科技，乃至文化本身產(chǎn)生影響。語言更是教師“傳道、授業(yè)、解惑”的主要媒介，是教師和學(xué)員之間最直接、最主要、最有效的溝通方式，學(xué)員從教師那里獲取有用信息、產(chǎn)生思想共鳴也是通過語言的表達來實現(xiàn)的。因此，教師還要不斷錘煉教學(xué)用語，努力形成嚴(yán)密的書面語、活潑的口頭語和潤物無聲的肢體語相結(jié)合的語言表達方式，以求實現(xiàn)更好的教學(xué)目的。

除此之外，教學(xué)現(xiàn)場具有開放性，導(dǎo)致教學(xué)調(diào)控的難度較大。教學(xué)現(xiàn)場存在場地設(shè)置、天氣、噪音、人流等諸多不可控因素，這些因素會直接影響學(xué)員的心境和教學(xué)效果。筆者參與了一次針對列寧小學(xué)的現(xiàn)場教學(xué)，學(xué)員到達教學(xué)基地之前已下起中雨，但主持教師并未改變之前的教學(xué)過程，仍然在露天的院子里完成了十五分鐘的開場白。筆者觀察到，不少學(xué)員在不到五分鐘的時間內(nèi)就已產(chǎn)生焦躁和不滿的情緒，即使教師講解的再精彩也無濟于事，嚴(yán)重影響到教學(xué)的順利展開。因此，教師在教學(xué)前必須對現(xiàn)場可能遇到的各種因素有充分的估計和準(zhǔn)確的判斷，提前做好各種預(yù)案，提高導(dǎo)控教學(xué)過程的能力和水平。

四、學(xué)員參與是影響黨校革命傳統(tǒng)教育現(xiàn)場教學(xué)效果的關(guān)鍵因素

學(xué)員是教學(xué)的主體，是影響整個教學(xué)過程和效果的最直接因素和最關(guān)鍵因素。因此，必須注重調(diào)動學(xué)員參與教學(xué)的積極性，積極營造現(xiàn)場交流的濃厚氛圍，開展現(xiàn)場討論，發(fā)揮學(xué)員主體性作用，使學(xué)員在現(xiàn)場體驗中升華思想，在互動交流中深化認識。

目前，在現(xiàn)場教學(xué)過程中，學(xué)員方面主要存在以下兩個方面的問題：一是對現(xiàn)場教學(xué)的重要性認識不足。學(xué)員長期以來習(xí)慣于傳統(tǒng)的灌輸式的教學(xué)方式，一時間難以接受現(xiàn)場教學(xué)中創(chuàng)新性、發(fā)散性、探討性的教學(xué)方法，缺乏應(yīng)對能力，甚至認為就是一次變相的參觀旅游，產(chǎn)生“教學(xué)基地就是旅游景點，教師就是導(dǎo)游”的錯誤思想。二是教學(xué)過程中交流和互動不足。由于學(xué)員對現(xiàn)場教學(xué)的重視不足和對這種教學(xué)方式的不適應(yīng)，導(dǎo)致事先不能充分熟悉與課程相關(guān)的教學(xué)資料，并提煉出有價值的問題，直接阻礙了教師與學(xué)員交流溝通的渠道。

根據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，學(xué)員學(xué)習(xí)過程是在原有認知的基礎(chǔ)上，在多向雙邊互動過程中完成的，這種互動不僅包括學(xué)員與教師的互動，也包括學(xué)員與學(xué)員之間的互動、學(xué)員與基地工作人員之間的互動，即最大化、全方位的互動。如要達到這一效果，則要求班主任和主持教師事先做足功課，充分調(diào)動學(xué)員的積極性，要求其認真學(xué)習(xí)課程資料，多提問、多交流、談感受、寫總結(jié)，增強學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

[參考文獻]

[1]劉蓉寶.抓好現(xiàn)場教學(xué)，提高培訓(xùn)實效，湖南省社會主義學(xué)院學(xué)報[J].2010（5）.

[2]王姣艷.挖掘紅色文化資源 打造紅色文化品牌[J].中外企業(yè)家2012（7）.

[3]魏清源.現(xiàn)場教學(xué)須在“五精”上下功夫[J].中國井岡山干部學(xué)院學(xué)報2012（1）.

文章系信陽市哲學(xué)社會科學(xué)規(guī)劃課題《黨員干部革命傳統(tǒng)教育現(xiàn)場教學(xué)模式的實踐與思考》（項目編號2013JT097）階段性成果。

（作者單位：中共信陽市委黨校，河南 信陽 464000）