高英 宋彥

作為一所具有百年辦學歷史的小學，為了引領學生們體驗“文化激發(fā)自信、自信促進成長、成長享受快樂、快樂伴隨一生”快樂教育的真諦，貴州省湄潭縣實驗小學秉承“求是”辦學精神，根據(jù)“快樂六年·幸福一生”的辦學理念開發(fā)了“行走的課堂，成長的足跡”家校合作研學課程，讓孩子們在行走中去體驗、實踐、感知、收獲、成長。

一、家校合作研學課程的開發(fā)

為了有效解決研學課程實施中存在的問題，讓學生們在研學實踐中了解家鄉(xiāng)的文化，感受家鄉(xiāng)變化，激發(fā)愛家、愛校、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感，學校整合家委會資源，組成課程研發(fā)團隊，從以下幾方面開發(fā)了研學課程。

（一）設置調(diào)查問卷，指導研學課程開發(fā)

學校根據(jù)上級部門對研學的開展要求和學校的開展思路設計調(diào)查問卷，了解家長們對研學實踐的認知和態(tài)度，以指導下一步的工作開展。調(diào)查結果顯示，雖有近50%的家長不了解什么是研學實踐，但86.5%的家長都贊成學校開發(fā)研學課程，希望孩子們走出教室接受另一種學習方式。

（二）組建研發(fā)團隊，設置研學課程內(nèi)容

學校立足課程開發(fā)的初心，組建學校課程研發(fā)團隊討論課程研發(fā)方向和內(nèi)容，邀請家委會理事會成員召開課程研發(fā)討論會，確定課程主題。

首先，由德育副校長統(tǒng)籌，遴選12名教師召開研學課程的研討會，立足立德樹人根本任務，落實“五育”并舉探索路徑，明確了課程研發(fā)的思路，并初步確定課程名稱為“一校六節(jié)”，以“樂”為主線，按年級研發(fā)以水、花、葉、山、米、文為主題的研學課程。

其次，邀請家委會理事會成員和學校課程研發(fā)團隊召開課程研討會，確定研學課程的內(nèi)容為：一年級設置“水之樂”課程內(nèi)容，讓學生追溯湄潭名的來源;二年級設置“花之樂”課程內(nèi)容，讓學生領略湄潭“小江南”美譽;三年級設置“葉之樂”課程內(nèi)容，讓學生體驗湄潭的茶文化;四年級設置“山之樂”課程內(nèi)容，讓學生體驗環(huán)保理念;五年級設置“米之樂”課程內(nèi)容，讓學生參與勞動，體悟勞動精神;六年級設置“文之樂”課程內(nèi)容，讓學生了解長征精神，激發(fā)學生的家國情懷。具體研學課程設置如下：

一年級 水之樂

據(jù)明曹學佺《名勝志》記載：“湄潭之水源自播州，流繞縣前宛曲如眉，故以名潭，而縣名亦以因之?！变亟@條母親河，孕育著五十萬湄江兒女，讓我們?nèi)フJ識她、親近她、保護她！

二年級 花之樂

春天的湄潭是彩色的，十里桃花江，色彩斑斕，風景美不勝收。這里還是全國康養(yǎng)基地，帶著孩子們到這里觸摸春天，讓孩子們在春天里放飛，領略湄潭小江南的爛漫風情！

三年級 葉之樂

“葉之樂”旨在引領孩子們了解家鄉(xiāng)文化，激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)的情感。孩子們走進茶園、茶工廠去體驗;在獲得吉尼斯紀錄的天下第一壺里，孩子們自由穿越于唐宋時期，踏上海上絲綢之路去領略和了解不同國度的風情和茶文化;走進茶博館，孩子們?yōu)殇靥稉碛惺澜缟衔ㄒ槐４嫱旰玫哪举|(zhì)的精致紅茶加工生產(chǎn)線而驚嘆。

四年級 山之樂

“山之樂”讓孩子們回歸大自然，去欣賞山的秀與美，去體驗山的險與奇，更讓孩子們知道“綠水青山就是金山銀山”的道理，把環(huán)保由認識落實到實踐。

五年級 米之樂

“米之樂”讓教育回到本真，體驗生活的本質(zhì)。自古以來，湄潭縣素有“黔北糧倉”的美譽，農(nóng)業(yè)歷史悠久，因其獨特的自然條件，盛產(chǎn)的稻米品質(zhì)優(yōu)良。讓孩子們鐮刀揮舞、汗水揮灑，真正體會到“粒粒皆辛苦”的含義。

六年級 文之樂

“文之樂”讓孩子們的思想得以洗禮，文軍西征、紅軍長征精神潛移默化地在孩子們心中植根、生長……在研學中滲透主題文化，這樣既鍛煉了孩子們動手動腦的能力，還培養(yǎng)了孩子們大局觀、奉獻精神，更激發(fā)了孩子們“天下興亡匹夫有責”的家國情懷，讓孩子們有能力、有信心迎接未來的挑戰(zhàn)！

（三）開展征集活動，篩選研學課程地點

為確定研學課程的實施地點，家委會理事會成員在家委會微信群開展了“六個樂”研學課程實施地點征集活動，家委會成員們都積極響應，列舉了縣域內(nèi)幾十個地點，最后由學校和家委會理事會成員再進行篩選，初步確定可以實施課程的十三個地點。

（四）成立編寫小組，撰寫研學課程文本

學校課程研發(fā)團隊攜手家委會理事會成員成立課程文本編寫小組，研發(fā)團隊按照確定的課程內(nèi)容完成了課程文本初稿的編寫，并請家委會理事會成員予以審核。一方面是彰顯學校對他們高度參與的認同，另一方面也是以此明確他們的責任，確保課程實施的質(zhì)量。

“一校六節(jié)”家校合作研學課程在低年級階段重在讓學生認識家鄉(xiāng)的來源，中年級階段重在讓學生理解家鄉(xiāng)的特色，高年級階段重在讓學生體悟湄潭的文化精神，實現(xiàn)了研學課程內(nèi)容的貼近學生生活，同時也實現(xiàn)了研學課程內(nèi)容組織的進階性。

二、家校合作研學課程的實施

學校每學年組織1-2次外出研學活動，必須要經(jīng)過家長的同意并獲得經(jīng)費支持，這時，家委會理事會再次發(fā)揮了它巨大的號召力和行動力。

學校召集家委會理事會針對課程的設置、實施以及政策的支持等進行討論，做好課程開展的前期工作，確保課程實施順利進行。同時，學校及時召集校級家長會，家委會理事會在校級家委會上對課程進行宣傳和解讀，并開展問卷調(diào)查和現(xiàn)場答疑，積極引導各個班級的家委會在本班群里做好宣傳工作。

對于研學課程的組織實施，學校首先聯(lián)合家委會理事會一起對有資質(zhì)的研學公司進行考察，擬定課程實施競標方案并組織競標，確定合作的第三方研學公司。然后，家委會、學校以及第三方研學公司對課程開展過程中的路線選擇進行實地調(diào)研，記得第一期“米之樂”研學課程開展之前，家委會理事會成員們?yōu)榱舜_保質(zhì)量，和研學公司工作人員三次到茅貢米業(yè)基地去調(diào)研，從安全、飲食以及課程實施等方面做足功課，讓我們的“米之樂”研學課程一炮走紅。在課程實施過程中，為了讓孩子們感知“勞動創(chuàng)造幸?！?，家委會建議將研學用餐地改成美食街，擺上湄潭的特色小吃，但孩子們要憑自己參與秋收所獲得的積分票來購買自己最心儀的美食。這一環(huán)節(jié)的設置不僅激發(fā)了孩子們的競爭意識，還讓他們主動思考如何合理分配自己的積分票，保證自己能吃到想吃的美食，又減少浪費，還將家鄉(xiāng)的美食文化進行了滲透。此外，家委會全程參與研學課程的開展，對課程實施監(jiān)督，推進課程的更新，并將課程名稱由“一校六節(jié)”更改為“行走的課堂，成長的足跡”。

從2017年9月開始，我校的研學課程在家委會的全力協(xié)助下拉開了帷幕，家委會同時又擔負監(jiān)督職責，對每一次外出研學全程監(jiān)督，從課程內(nèi)容到學生用餐，家委會根據(jù)學生的反饋及時與研學公司進行溝通，要求研學公司進行調(diào)整，保證學生利益最大化，同時也讓更多家長認識到這門課程的作用，更加支持學校的各項工作。

通過近四年的實施，“行走的課堂，成長的足跡”家校合作研學課程已成為學校的辦學特色，促進了學校的內(nèi)涵式發(fā)展，家校共育成效顯著。學校立足紅色研學和課程整合的需求，不斷在更新、豐富課程內(nèi)容，希望能讓更多的學生在研學中汲取生命成長的養(yǎng)分，快樂成長。過去，書本是孩子的世界，今天，研學課程讓世界成了孩子的書本！在立德樹人的背景下，湄潭縣實驗小學研學課程在家校合作下會更加豐滿，在“行走的課堂”中，去記錄孩子們“成長的足跡”，讓“快樂六年，幸福一生”的辦學理念結出更多豐碩的果實！

【高英，貴州省湄潭縣實驗小學校長，高級教師;宋彥，貴州省湄潭縣實驗小學辦公室主任，一級教師】

責任編輯︱靳晴晴