在即將迎來中國共產(chǎn)黨建黨100周年之際，教育部印發(fā)《革命傳統(tǒng)進(jìn)中小學(xué)課程教材指南》，將革命傳統(tǒng)界定為中國共產(chǎn)黨在百年歷史進(jìn)程中為民族獨(dú)立、人民解放和國家富強(qiáng)、人民幸福而不懈奮斗中形成的政治覺悟、革命斗爭精神、高尚品質(zhì)和優(yōu)良作風(fēng)，包括新民主主義革命、社會(huì)主義革命和建設(shè)、改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)三個(gè)時(shí)期。革命傳統(tǒng)集中反映了中華民族的價(jià)值理念和精神追求，應(yīng)深入探究新時(shí)代革命傳統(tǒng)教育的內(nèi)涵和實(shí)踐路徑，以革命傳統(tǒng)教育夯實(shí)當(dāng)代兒童青少年學(xué)生聽黨話、跟黨走的思想根基，植入紅色基因，引導(dǎo)其樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

摘 要?《革命傳統(tǒng)進(jìn)中小學(xué)課程教材指南》是學(xué)校教育培根鑄魂、啟智增慧的重要風(fēng)向標(biāo)，必須強(qiáng)調(diào)素養(yǎng)導(dǎo)向，突出重大主題，堅(jiān)持全程、全科覆蓋，努力提升各門課程和教材的育人立意，增進(jìn)學(xué)生對中國共產(chǎn)黨和中國特色社會(huì)主義的認(rèn)同。

關(guān)鍵詞?革命傳統(tǒng)教育;革命文化資源;全學(xué)科覆蓋

作者簡介?柳夕浪，中國教育學(xué)會(huì)學(xué)術(shù)委員，山東師范大學(xué)教育學(xué)部教授

在舉國上下喜迎中國共產(chǎn)黨建黨100周年之際，教育部印發(fā)《革命傳統(tǒng)進(jìn)中小學(xué)課程教材指南》（以下簡稱《指南》），首次對中小學(xué)革命傳統(tǒng)教育的目標(biāo)內(nèi)容、載體形式、學(xué)段和學(xué)科安排、組織實(shí)施等進(jìn)行了系統(tǒng)規(guī)劃。

《指南》是學(xué)校教育培根鑄魂、啟智增慧的重要風(fēng)向標(biāo)，它的基本特點(diǎn)如下。

一、強(qiáng)化素養(yǎng)導(dǎo)向，增進(jìn)對中國共產(chǎn)黨和

中國特色社會(huì)主義的認(rèn)同

課程教材作為立德樹人的重要載體、教學(xué)和考試評價(jià)的基本依據(jù)，不僅要回答“教什么”“教到什么程度”，更為重要的是明確“為什么教”“為誰教”。為什么要將革命傳統(tǒng)納入中小學(xué)課程教材呢？對此，《指南》明確指出，使“課程教材在提升學(xué)生政治覺悟、體認(rèn)革命精神、培育優(yōu)良作風(fēng)等方面的育人功能顯著增強(qiáng)，學(xué)生在思想上、行動(dòng)上做到愛黨、愛國、愛社會(huì)主義高度統(tǒng)一，中華民族偉大復(fù)興的理想信念更加堅(jiān)定”。

將增進(jìn)對中國共產(chǎn)黨和中國特色社會(huì)主義的認(rèn)同、筑牢學(xué)生聽黨話跟黨走的思想根基擺在突出位置上，把它作為革命傳統(tǒng)教育的宗旨，這首先是基于革命傳統(tǒng)本身的內(nèi)在規(guī)定性。中華民族在五千多年的悠久歷史中，形成了豐富的傳統(tǒng)文化和獨(dú)特的民族精神，革命傳統(tǒng)繼承和弘揚(yáng)了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化所蘊(yùn)含的講仁愛、重民本等思想觀念，但它又不限于此，而是堅(jiān)持和發(fā)展的馬克思主義，是馬克思主義中國化成果的結(jié)晶。近代以來中國人民為反抗外敵和改革現(xiàn)狀，同外國侵略勢力和本國封建勢力進(jìn)行了英勇頑強(qiáng)的斗爭，在中華民族革命斗爭史上寫下了可歌可泣的悲壯篇章，但革命傳統(tǒng)還不宜過于泛化，而重在指中國共產(chǎn)黨近百年為民族獨(dú)立、人民解放和國家富強(qiáng)、人民幸福而不懈奮斗所形成的政治覺悟、英雄氣概、高尚品德和優(yōu)良作風(fēng)。它本質(zhì)上是在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的革命、建設(shè)和改革的偉大實(shí)踐中孕育的，是中國共產(chǎn)黨的寶貴精神財(cái)富和豐富的政治資源?！吨改稀诽岢?，革命傳統(tǒng)包括新民主主義革命、社會(huì)主義革命和建設(shè)、改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)三個(gè)時(shí)期，涵蓋中國共產(chǎn)黨百年奮斗歷程，認(rèn)為革命傳統(tǒng)是一個(gè)不斷積累和發(fā)展的過程，建設(shè)和改革都是革命的延續(xù)，是宏觀意義上革命的一部分。其次，這是由社會(huì)主義教育的基本性質(zhì)所決定的。扎根中國大地辦教育，必須始終堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向。中國特色社會(huì)主義的本質(zhì)特征是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，新時(shí)代愛國、愛社會(huì)主義與愛黨是高度統(tǒng)一的。堅(jiān)持黨對教育的領(lǐng)導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，必然要求把增進(jìn)對中國共產(chǎn)黨和中國特色社會(huì)主義的認(rèn)同作為學(xué)校立德樹人的軸心。只要我們不是抽象意義上談人性、談培養(yǎng)人的問題，那就必須明確一定歷史條件下為誰培養(yǎng)人的問題，這是教育的根本問題、原則問題。在今天，教育工作者必須增強(qiáng)為黨育人、為國育才的自覺性。

二、突出重大主題，挖掘中國共產(chǎn)黨寶貴的革命文化資源

從增進(jìn)對中國共產(chǎn)黨的認(rèn)同這一宗旨出發(fā)，在中小學(xué)課程教材中加強(qiáng)革命傳統(tǒng)教育，到底該優(yōu)先考慮什么？對此，大家可能想到的就是多給孩子講點(diǎn)革命英雄故事，多讀點(diǎn)革命領(lǐng)袖的文章，多看點(diǎn)革命圣地、遺址，等等。曾經(jīng)在某個(gè)版本的語文教材中某篇領(lǐng)袖故事不見了，引起了較大的反響，這既反映了社會(huì)對革命傳統(tǒng)教育的關(guān)注，也反映出對中小學(xué)課程教材建設(shè)的認(rèn)識還不夠全面。革命傳統(tǒng)的內(nèi)容及其素材形式是豐富多樣的，不能都納入中小學(xué)課程教材之中;不能因?yàn)槟称恼虏灰娏?，就認(rèn)為中小學(xué)課程教材的革命傳統(tǒng)教育功能被嚴(yán)重削弱了。中小學(xué)課程教材加強(qiáng)革命傳統(tǒng)教育，首要的是反映革命傳統(tǒng)的重大主題，用重大主題去統(tǒng)整具體的內(nèi)容素材，獲得綜合育人效應(yīng)。

重大主題有哪些呢？具體地講包括以下七個(gè)方面。一是中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)地位。通過加強(qiáng)黨史、新中國史、改革開放史、社會(huì)主義發(fā)展史教育，讓青少年從歷史和現(xiàn)實(shí)的角度，理解中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)是中國特色社會(huì)主義不斷走向勝利的根本保證，自覺維護(hù)黨中央的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)。二是共產(chǎn)主義理想信念。引導(dǎo)學(xué)生理解中國共產(chǎn)黨人的理想信念，成為共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國特色社會(huì)主義共同理想的堅(jiān)定信仰者、忠實(shí)實(shí)踐者，增強(qiáng)“四個(gè)自信”。三是以人民為中心的立場。教育學(xué)生把為人民謀幸福、為民族謀復(fù)興作為自己的精神追求，不斷增強(qiáng)為黨和人民的事業(yè)奮斗的自覺性和使命感。四是實(shí)事求是的思想路線。教育學(xué)生理解和掌握馬克思主義立場、觀點(diǎn)、方法，提高他們運(yùn)用正確方法認(rèn)識和解決問題的能力。五是革命斗爭精神。使學(xué)生弘揚(yáng)紅船精神、長征精神、大慶精神、焦裕祿精神、“兩彈一星”精神等一系列革命精神，學(xué)習(xí)共產(chǎn)黨人無私奉獻(xiàn)的高尚品德和英勇頑強(qiáng)的英雄氣概，使革命精神代代相傳。六是愛國主義情懷。教育引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的歷史觀、民族觀、國家觀、文化觀，增強(qiáng)中華民族的歸屬感、認(rèn)同感、尊嚴(yán)感、榮譽(yù)感，增強(qiáng)維護(hù)祖國統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)的意識和能力，鑄牢中華民族共同體意識。七是艱苦奮斗傳統(tǒng)。引導(dǎo)學(xué)生弘揚(yáng)黨的自力更生、艱苦奮斗的優(yōu)良作風(fēng)，培育自強(qiáng)不息的吃苦精神，歷練敢于擔(dān)當(dāng)?shù)膴^斗精神。

上述七個(gè)方面的主題就是中國共產(chǎn)黨在百年中國革命、建設(shè)和改革歷程中所孕育形成的寶貴精神財(cái)富的主要內(nèi)容，也是革命傳統(tǒng)教育的核心內(nèi)容。其中，中國共產(chǎn)黨的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)是中國特色社會(huì)主義最本質(zhì)的特征，是中國特色社會(huì)主義制度的最大優(yōu)勢。共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國特色社會(huì)主義共同理想，是中國共產(chǎn)黨人的精神支柱。為中國人民謀幸福，為中華民族謀復(fù)興，堅(jiān)持以人民為中心，是中國共產(chǎn)黨的根本政治立場。實(shí)事求是是馬克思主義的精髓，是中國共產(chǎn)黨人的重要思想方法和工作方法。革命斗爭精神是黨在長期奮斗歷程中培育形成的一系列精神品質(zhì)和人格風(fēng)范，是中國共產(chǎn)黨性質(zhì)、宗旨和中國共產(chǎn)黨人思想品德、英雄氣概在文化、心理形態(tài)上的具體呈現(xiàn)。愛國主義是凝聚中華民族最具號召力的偉大旗幟，是中國人民和中華民族維護(hù)民族獨(dú)立和民族尊嚴(yán)的強(qiáng)大精神力量。在革命、建設(shè)和改革的偉大歷程中，中國共產(chǎn)黨是愛國主義精神最堅(jiān)定的弘揚(yáng)者和實(shí)踐者，寫下了中華民族愛國主義精神的輝煌篇章。而自力更生、艱苦奮斗則是中國共產(chǎn)黨人在革命、建設(shè)、改革中不斷取得勝利的重要法寶，中國革命、建設(shè)、改革的偉大事業(yè)，是全黨全國各族人民用勤勞、智慧、勇氣奮斗的結(jié)果，是在堅(jiān)持自力更生的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)對外交流與合作的結(jié)果。

革命傳統(tǒng)主題內(nèi)容是重大理論問題，至今未見中央關(guān)于這一問題的完整表述?！吨改稀坊诹?xí)近平總書記有關(guān)重要講話以及中央有關(guān)文件，參考中央黨史和文獻(xiàn)研究院的報(bào)告，從中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)地位、人民立場等七個(gè)方面對主題進(jìn)行了初步概括，這是對中國共產(chǎn)黨寶貴的革命文化資源的初步挖掘。這一概括和挖掘不一定全面，它會(huì)隨中國革命、建設(shè)和改革的不斷推進(jìn)以及相關(guān)研究的不斷深入而延續(xù)和拓展。進(jìn)行這樣的初步提煉和概括，旨在強(qiáng)調(diào)革命傳統(tǒng)教育不應(yīng)該是碎片化的、滿足于個(gè)別篇目和言論的宣講，而應(yīng)該是主題統(tǒng)整性的，以獲得應(yīng)有的聚合效應(yīng);不應(yīng)該停留在表面的熱鬧，而應(yīng)該聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)實(shí)和學(xué)生思想實(shí)際，圍繞重大主題進(jìn)行學(xué)習(xí)研討，堅(jiān)持真理，澄清是非，凝聚精神。

三、堅(jiān)持全程、全科覆蓋，提升各門課程

教材和教學(xué)的育人立意

關(guān)于若干重大主題內(nèi)容具體進(jìn)到哪里，《指南》作了兩個(gè)方面的安排。

一是學(xué)段安排。分小學(xué)、初中、高中三個(gè)學(xué)段，分別提出相應(yīng)的教育要求，強(qiáng)調(diào)小學(xué)階段圍繞政治思想與道德啟蒙，培養(yǎng)對中國共產(chǎn)黨和中華人民共和國的樸素感情，增強(qiáng)民族自豪感，初步樹立為國家富強(qiáng)而奮斗的志向;初中階段圍繞政治覺悟提高和品德錘煉，使學(xué)生了解中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中華民族從站起來、富起來到強(qiáng)起來的歷程，懂得沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國的道理，做到知史愛黨、知史愛國，努力用實(shí)際行動(dòng)把紅色基因傳承下去，培養(yǎng)奮發(fā)進(jìn)取的精神面貌;高中階段圍繞政治認(rèn)同和精神升華，引導(dǎo)學(xué)生深刻認(rèn)識歷史和人民選擇馬克思主義、選擇中國共產(chǎn)黨、選擇社會(huì)主義道路、選擇改革開放的必然性，厚植愛國主義情懷，堅(jiān)定“四個(gè)自信”，堅(jiān)定為中華民族偉大復(fù)興而奮斗的理想。要將革命傳統(tǒng)教育貫穿中小學(xué)教育教學(xué)全過程。

二是學(xué)科安排。對中小學(xué)各學(xué)科納入革命傳統(tǒng)教育的內(nèi)容、載體形式作了具體設(shè)計(jì)，明確提出“3+1+N”的要求，即以道德與法治（思想政治）、語文、歷史三科為主，藝術(shù)學(xué)科有重點(diǎn)地納入，其他學(xué)科也要結(jié)合自身特點(diǎn)有機(jī)滲透，全面落實(shí)革命傳統(tǒng)教育的主要內(nèi)容。這既是關(guān)于革命傳統(tǒng)教育在國家課程教材中的上位設(shè)計(jì)，也為地方課程教材和校本課程的完善提供了具體指導(dǎo)，還對學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)提出了新要求。其中，道德與法治（思想政治）作為革命傳統(tǒng)教育的核心課程，要注重闡明中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)地位、以人民為中心的立場、實(shí)事求是思想路線等，促進(jìn)政治認(rèn)同，引導(dǎo)學(xué)生樹立中國特色社會(huì)主義共同理想;語文作為革命傳統(tǒng)教育的重要課程，要注重選擇革命領(lǐng)袖、革命英雄模范的代表性作品及反映生平事跡、高尚品德的文章和文學(xué)作品，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)革命斗爭精神，體認(rèn)英雄模范的高尚品質(zhì)，陶冶性情，堅(jiān)定志向，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀;歷史學(xué)科是革命傳統(tǒng)教育的主要載體，要注重使學(xué)生系統(tǒng)認(rèn)識近代以來中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)全國人民為民族解放和社會(huì)主義事業(yè)英勇奮斗的歷程，認(rèn)識人民選擇中國共產(chǎn)黨、選擇社會(huì)主義道路的歷史必然性，增強(qiáng)“四個(gè)自信”;藝術(shù)課程是革命傳統(tǒng)教育的重要載體，要充分利用多種形式的藝術(shù)作品，以寓教于樂、潛移默化的方式，增強(qiáng)教育的感染力和實(shí)效性，厚植學(xué)生的愛國主義情懷，引導(dǎo)學(xué)生做有骨氣、有品位、有修養(yǎng)的中國人。各學(xué)科都要結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，從不同的角度切入，融入革命傳統(tǒng)教育內(nèi)容，同唱一個(gè)主旋律。

學(xué)段安排注重遵循學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，循序漸進(jìn);學(xué)科安排強(qiáng)調(diào)結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，有機(jī)融合。兩個(gè)維度結(jié)合在一起，形成中小學(xué)革命傳統(tǒng)教育的總體布局。受各方面因素的制約，中小學(xué)若干重大主題教育沒有獨(dú)立設(shè)課，革命傳統(tǒng)教育也不例外，但這不等于說那些重大主題教育就缺乏系統(tǒng)安排。各學(xué)科課程教材可以圍繞革命傳統(tǒng)主題，以某學(xué)科為主，進(jìn)行跨學(xué)科的主題學(xué)習(xí)。如高中語文設(shè)計(jì)“中國革命傳統(tǒng)作品專題研討”，組織學(xué)生精讀一部反映老一輩無產(chǎn)階級革命家的詩文專集，或一部反映革命傳統(tǒng)的長篇文學(xué)作品，結(jié)合思想政治、歷史、藝術(shù)等學(xué)科內(nèi)容，深化對專集或作品的理解，還可以組織學(xué)生對有關(guān)革命家的生平事跡等進(jìn)行實(shí)地考察。有時(shí)候結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，有機(jī)滲透融入，可以收到專題設(shè)課無法取得的育人效果。如科學(xué)課結(jié)合相關(guān)的物理知識教學(xué)，進(jìn)行載人航天精神教育，體育與健康課結(jié)合開展有關(guān)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的教學(xué)，進(jìn)行女排精神教育，可能比專門系統(tǒng)講授載人航天精神、女排精神效果更好。如果中小學(xué)每門學(xué)科都能選擇適當(dāng)時(shí)機(jī)對學(xué)生進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育，就會(huì)產(chǎn)生事半功倍的育人效果。

責(zé)任編輯︱何 蕊