吳金剛

摘要：隨著國家新課改的提出，教師在授課中要將重點(diǎn)放在對青少年的綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)上，而利用生活化的教學(xué)模式較其他教學(xué)模式可以更加容易完成這一目標(biāo)。教育的本質(zhì)就是建立在生活之上的，因此，從生活化教學(xué)入手能更容易體現(xiàn)體育基本素養(yǎng)。作為體育教師，本筆者結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和先進(jìn)的理論知識，對體育生活化教學(xué)模式的意義和策略進(jìn)行探討和分析。

關(guān)鍵詞：生活化教學(xué);初中體育;策略分析;教學(xué)意義

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-08-294

體育這項(xiàng)課程與其他課程的不同點(diǎn)在于，其他學(xué)科的教學(xué)主要以思想活動的展開和深入來掌握教師傳授的知識和技能，而體育的特點(diǎn)則是以思想活動為基礎(chǔ)，通過身體活動為主要手段來獲取知識和技能，在內(nèi)容上以運(yùn)動技術(shù)為主，在形式上則表現(xiàn)為身體練習(xí)。它不局限于一般的教學(xué)規(guī)則，它可以更加的靈活、多樣。最重要的目的是讓學(xué)生的身體素質(zhì)得到提升，并且在思維方式上的進(jìn)行改變。生活化教學(xué)將教學(xué)活動置于學(xué)生身邊常見的場景中，這與體育的特點(diǎn)是十分契合的。

1、初中體育生活化教學(xué)的意義

體育課程的存在目的是為了培養(yǎng)人，是為了滿足學(xué)生在日常生活中的需要。將體育教學(xué)生活化，從根本上上達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。相比于那些教授過于復(fù)雜的理論知識，貼近學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)內(nèi)容可以讓學(xué)生更加容易接受，在應(yīng)用上也是更加得心應(yīng)手。傳統(tǒng)教學(xué)中教師過分強(qiáng)調(diào)體育知識技能的系統(tǒng)性、完整性、理論性，將教學(xué)內(nèi)容脫離了兒童的生活實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)，將知識束之高閣。生活化的教學(xué)模式摘去了那些高深知識的面紗，可以深入淺出的將知識技能傳授給學(xué)生，學(xué)生學(xué)習(xí)起來也不會感到吃力，學(xué)習(xí)的興趣也就更加高漲，進(jìn)一步推動學(xué)生對知識的自主探索，從而形成了良性循環(huán)。

2、體育生活化教學(xué)的策略探討

1.設(shè)置生活化的教學(xué)場景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

設(shè)置生活化的教學(xué)場景中，選用學(xué)生平時(shí)熟悉、喜歡的教學(xué)場景，為學(xué)生提供豐富的和生活背景有關(guān)的素材，通過這種方式激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，從而使學(xué)生積極的參加到學(xué)習(xí)的過程中。因此，我們要創(chuàng)立一些學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)場景，讓課堂真正的活躍起來。讓學(xué)生在歡樂中學(xué)習(xí)，徹底放松的氛圍中接受新知識，在玩耍中思考、學(xué)習(xí)。

例如，在學(xué)習(xí)障礙跑這節(jié)課中，我讓孩子們把操場想象成硝煙紛飛的戰(zhàn)場，并且做出了一些相關(guān)準(zhǔn)備。比如我準(zhǔn)備了一些安全的煙霧彈，并提供了武器裝備，讓孩子們身臨其境的去體會戰(zhàn)場，了解這些障礙跑的實(shí)際用處，在這個(gè)過程中，我充分激發(fā)了學(xué)生們的好奇心，他們向來只是在電視上看過，從來沒有親身實(shí)踐過，因此，一切對他們都是新鮮的，這堂課剛開始我還沒有介紹，有已經(jīng)有很多學(xué)生穿上了裝備去嘗試完成障礙跑。同時(shí)，我還安排學(xué)生分成若干組，每組兩人，同時(shí)進(jìn)行障礙跑，激發(fā)他們的好勝心。這堂課學(xué)生們一直都保持著十分興奮的情緒，超額完成障礙跑的教學(xué)目標(biāo)，還在一定程度上培養(yǎng)了他們頑強(qiáng)不屈的體育精神。

2.引用生活化的教學(xué)素材，簡化教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

不論是成人還是孩子，在接觸新事物時(shí)，往往會產(chǎn)生畏怯，不敢大膽嘗試。但如果有類似的經(jīng)驗(yàn)時(shí)就會更加勇敢，敢于嘗試，因此學(xué)起來也就會更快。體育課堂應(yīng)該充分利用把握住這個(gè)心理。在課堂上多用學(xué)生熟悉的教學(xué)素材，從他們已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行延伸、拓展和引導(dǎo)，直至完成教學(xué)目標(biāo)。對于一些難點(diǎn)、重點(diǎn)我們更應(yīng)該利用這一點(diǎn)，將復(fù)雜難懂的知識技能劃分成一個(gè)個(gè)熟悉的或簡單的動作，降低了學(xué)習(xí)的難度，讓學(xué)生在循序漸進(jìn)的過程中逐漸把握知識，這樣也可以掌握的更加牢固。

例如，在學(xué)習(xí)立定跳遠(yuǎn)的過程中，我先讓學(xué)生通過多媒體觀察各種動物跳躍的動作，讓他們先在自己的腦海中形成一定的印象，再播放標(biāo)準(zhǔn)的立定跳遠(yuǎn)的動作示例，讓他們反復(fù)觀察跳遠(yuǎn)過程中的動作變化。最后教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，將動作結(jié)合先前觀看的視頻一步步傳授給學(xué)生，把原來看似復(fù)雜、難以完成的標(biāo)準(zhǔn)動作通過分解進(jìn)行簡化這種方式是十分適合初中體育的。觀察不同動物的跳躍方式也讓學(xué)生近距離感受到了跳躍的距離與那些方面有關(guān)，如高度、力量、速度等。

3.組織生活化的實(shí)踐活動，合理運(yùn)用所學(xué)知識

生活化教學(xué)還有一個(gè)十分突出的優(yōu)點(diǎn)就是可以將學(xué)到的知識快去融入日常的生活中，由于我們在知識技能學(xué)習(xí)的過程中就是以現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際為載體，所以在學(xué)到知識技能后很容易將之進(jìn)行應(yīng)用，特別是在體育這門課程中，學(xué)生一旦掌握了知識技能，就可以應(yīng)用在日常的生活中。

例如，在學(xué)習(xí)防身的武術(shù)動作——軍體拳中，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中一邊理論演練一邊實(shí)戰(zhàn)演練，兩人一組，不斷進(jìn)行對抗練習(xí)，同時(shí)我還讓學(xué)生在分別扮演歹徒和警察兩種角色，并建立的抓捕罪犯的教學(xué)情境，讓學(xué)生充分融入這個(gè)情景，并利用學(xué)到的武術(shù)動作進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)對抗。這對于學(xué)生在日常生活中保護(hù)自己的人身安全有著巨大的作用。我還在幾個(gè)班級中舉辦了“比武大會”，比賽分為表演和實(shí)戰(zhàn)兩種，首先表演是將學(xué)到的武術(shù)動作配合音樂進(jìn)行示范，主要以動作標(biāo)準(zhǔn)和美觀程度兩方面進(jìn)行評分。實(shí)戰(zhàn)則是利用學(xué)到的武術(shù)動作進(jìn)行對抗比賽，在學(xué)生穿戴安全護(hù)具的情況下，利用技巧和策略將對方打倒或得分多者為勝利者。這項(xiàng)實(shí)踐活動在學(xué)校都引起了一定的轟動，全校都加入了學(xué)習(xí)軍體拳的熱潮，對于體育的喜愛情緒空前高漲。

總而言之，作為教師我們應(yīng)該充分利用生活化教學(xué)模式，使我們體育教學(xué)充滿活力、充滿動力，讓孩子們在輕松、有趣的氛圍中學(xué)習(xí)到知識，體育教學(xué)和學(xué)習(xí)生活融入在一起，更加體現(xiàn)了我們教師的人文關(guān)懷，體現(xiàn)了新課改的人文觀。同時(shí)，生活化的教學(xué)模式更有利于學(xué)生將知識應(yīng)用在日常生活中，與新課改中培養(yǎng)學(xué)生基本素養(yǎng)的要求也相吻合。以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活為起點(diǎn)，著眼于知識實(shí)踐的應(yīng)用，為國家培養(yǎng)具有廣泛社會適應(yīng)性的人才做出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

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