顧洵

摘要：高中階段，為了全面提高歷史學(xué)習(xí)水平，作為高中生，我們要迎合時(shí)代發(fā)展，努力學(xué)好歷史知識，從而加強(qiáng)對于歷史文化知識的積累，不斷提高綜合能力。在實(shí)踐分析過程，從多方面總結(jié)了提高歷史學(xué)習(xí)水平的途徑，希望分析能提高學(xué)習(xí)研究水平。

關(guān)鍵詞：高中歷史;學(xué)習(xí);感悟

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-08-144

引言

高中歷史包含了諸多內(nèi)容，為了加強(qiáng)歷史學(xué)習(xí)水平，需要養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，要重視加強(qiáng)個(gè)人記憶能力，在實(shí)踐學(xué)習(xí)過程，要注意聽課，加強(qiáng)復(fù)習(xí)，從而保證學(xué)習(xí)效率，下面結(jié)合實(shí)際，有效的總結(jié)作為高中生學(xué)習(xí)歷史的建議。

1加強(qiáng)知識理解，提升知識記憶能力

高中歷史學(xué)科包含著大量的學(xué)習(xí)內(nèi)容，其中有許多基礎(chǔ)性的內(nèi)容需要我們學(xué)生進(jìn)行記憶，這樣才能更好的理解之后要學(xué)習(xí)的深層次的東西，進(jìn)而更好的運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容解決實(shí)際問題。由于高中生本身需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容十分繁多，自身的學(xué)習(xí)壓力較大，因此，在進(jìn)行歷史內(nèi)容記憶的過程中，容易產(chǎn)生恐懼和抵觸的情緒，導(dǎo)致自身的記憶效果不佳。為了更好的保證自身的記憶效果，改善這一情況，高中生應(yīng)當(dāng)提升自身的記憶能力，學(xué)習(xí)適當(dāng)?shù)挠洃浄椒?，進(jìn)而更好的突破自身在學(xué)習(xí)過程中存在的一系列困難。我們身為高中生，應(yīng)當(dāng)積極的和其他同學(xué)展開溝通和交流，尋找適合自身的科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而更好的進(jìn)行相關(guān)歷史學(xué)習(xí)內(nèi)容的記憶，提升自身對于所學(xué)內(nèi)容的理解程度，進(jìn)而更好的將所學(xué)內(nèi)容運(yùn)用到實(shí)際當(dāng)中。我們高中生在進(jìn)行歷史知識的記憶是需要運(yùn)用掌握歷史的方法展開記憶，也就是我們高中生在進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的記憶過程中，需要將所學(xué)內(nèi)容綜合起來，構(gòu)建一個(gè)完整的歷史體系，進(jìn)而更好的運(yùn)用主干知識掌握其他分支內(nèi)容。例如，在進(jìn)行新中國成立之后的相關(guān)歷史知識的學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)當(dāng)針對1949-1978年發(fā)生的事件展開分階段地分析，進(jìn)而更好的掌握新中國成立之后的內(nèi)容。除此之外，在進(jìn)行其他歷史事件的記憶時(shí)，應(yīng)當(dāng)從歷史故事性質(zhì)層面上展開分類記憶，例如將美國戰(zhàn)爭、法國大革命等作為一類展開記憶，能夠更好的提升記憶效率。通過不斷加強(qiáng)對于歷史知識的理解能力，利于提高記憶力，能全面加強(qiáng)歷史學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2重視聽課，加強(qiáng)歷史學(xué)習(xí)效率

我們在預(yù)習(xí)之后，已經(jīng)能夠明確課堂的側(cè)重點(diǎn)到底是什么，因此，在上課時(shí)就能夠集中自身的注意力聽自己在預(yù)習(xí)過程中存在的問題并進(jìn)行深入思考，進(jìn)而更好的將所學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自身的知識，提升自身對于這部分內(nèi)容的理解和記憶程度。

在進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)時(shí)，需要積極地進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)當(dāng)中。在課堂結(jié)束后，應(yīng)當(dāng)回顧所學(xué)內(nèi)容，根據(jù)教師提出的問題展開思考，起到溫故而知新的作用，這樣才能更好的提升課堂教學(xué)效果。

在課堂上應(yīng)當(dāng)認(rèn)真的進(jìn)行聽講，我們應(yīng)當(dāng)充分的運(yùn)用課堂學(xué)習(xí)時(shí)間，根據(jù)自身在預(yù)習(xí)過程中存在的一系列問題展開思考，結(jié)合教師拓展的內(nèi)容，進(jìn)而更好的彌補(bǔ)自身在預(yù)習(xí)過程中存在的不足，解決自身在預(yù)習(xí)過程中沒有解決的問題。

做好筆記，我們高中生需要掌握正確的記錄筆記的方式哦，提升記筆記的效率，進(jìn)而節(jié)約記錄時(shí)間。進(jìn)行記錄時(shí)可以將一些簡明扼要的知識點(diǎn)記錄在書本內(nèi)容的空白處，鏈接書本內(nèi)容，進(jìn)而更好的在復(fù)習(xí)時(shí)結(jié)合起來展開學(xué)習(xí)，

重視開頭和結(jié)尾。課堂的開始環(huán)節(jié)一般都由教師提問進(jìn)行展開，教師通常會用提問引導(dǎo)學(xué)生展開學(xué)習(xí)，之后再復(fù)習(xí)上節(jié)課堂所學(xué)內(nèi)容，并引出本節(jié)課堂所需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。在課堂結(jié)束時(shí)，教師通常會歸納本節(jié)所學(xué)內(nèi)容，因此，我們在學(xué)習(xí)過程中需要關(guān)注開頭和結(jié)尾，進(jìn)而更好的把握課堂的精髓。

當(dāng)堂內(nèi)容，當(dāng)堂掌握，只要能夠掌握當(dāng)堂所學(xué)內(nèi)容，我們的學(xué)習(xí)效率自然有所提升。例如，在進(jìn)行“洋務(wù)運(yùn)動”這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)過程中，如果了解洋務(wù)運(yùn)動的背景，明確了鞏固政治的目的，進(jìn)而在進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)自然能夠事半功倍，提升自身的學(xué)習(xí)效果。

3加強(qiáng)復(fù)習(xí)，為高效學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)

我們在學(xué)習(xí)完相關(guān)內(nèi)容后，應(yīng)當(dāng)及時(shí)展開復(fù)習(xí)，強(qiáng)化自身對于所學(xué)內(nèi)容的記憶程度。

在課堂結(jié)束后需要反復(fù)的研究課本內(nèi)容。課本是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，在復(fù)習(xí)過程中應(yīng)當(dāng)依據(jù)課本進(jìn)行展開，仔細(xì)的閱讀，進(jìn)而更好的產(chǎn)生全新的感悟。除此之外，還應(yīng)當(dāng)重視筆記，結(jié)合筆記展開學(xué)習(xí)。整理筆記。課堂筆記有些會記錄在課本上，這樣可以提升筆記的記錄效率。但是在課堂上記錄筆記較為簡單，不夠詳細(xì)，因此，我們可以準(zhǔn)備一個(gè)筆記本，在課后對課堂上簡單記錄的筆記進(jìn)行拓展和整理，筆記中也可以包括自身在學(xué)習(xí)過程中遇到的一系列問題，還能夠記錄自身的復(fù)習(xí)心得，積累自身的所學(xué)內(nèi)容，通過這樣的方式能夠更好的將筆記運(yùn)用到階段復(fù)習(xí)當(dāng)中。做練習(xí)題。做練習(xí)題是應(yīng)用知識的過程。如果說高中歷史有難題，那就是存在于應(yīng)用部分。這是用前面所學(xué)知識解決實(shí)際問題的過程。如果對于應(yīng)用問題，能很輕松地解決，說明歷史知識掌握的比較好，既能記住，又能理解應(yīng)用。反之，就要對前面的歷史知識再進(jìn)行深化理解和鞏固記憶了。

結(jié)束語：

綜上，通過以上分析，從多方面總結(jié)了提高高中歷史學(xué)習(xí)水平的對策，作為高中生，要緊跟教師教學(xué)步伐，加強(qiáng)學(xué)習(xí)效率，從而制定高效的歷史學(xué)習(xí)計(jì)劃，進(jìn)一步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以更好地為自身學(xué)習(xí)水平提高奠定基礎(chǔ)，希望通過以上闡述，能全面提高實(shí)踐研究水平。

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南京河西外國語學(xué)校高一（2）班