劉菁

在現(xiàn)在的初中語文教學(xué)中，作文教學(xué)所占比重越來越大，并且作文在考試中所占的分值也越來越高。從大的方面看，寫作能夠反映一個人的生活態(tài)度、精神品格，體現(xiàn)一個人的綜合素質(zhì)。但有許多學(xué)生不知寫什么，究其原因主要是生活經(jīng)驗(yàn)不足，對知識掌握得不夠扎實(shí)。

教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成好的寫作習(xí)慣、創(chuàng)新作文教學(xué)的方法，為學(xué)生寫作提供盡可能廣闊的空間和最有利的條件。教師要對學(xué)生的寫作加強(qiáng)指導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立寫作自信，掌握正確的寫作方法，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確把握寫作重點(diǎn)，提高寫作水平。

本文對初中作文教學(xué)方法的運(yùn)用進(jìn)行探究，為廣大一線教師提供新穎、可行的教學(xué)方法和思路，共同為學(xué)生搭建更有效的學(xué)習(xí)平臺。

一、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，在鑒賞中積累寫作經(jīng)驗(yàn)

教師在培養(yǎng)學(xué)生寫作習(xí)慣的同時，也要教授寫作方法。教學(xué)不應(yīng)該局限于課堂，教師應(yīng)當(dāng)拓展學(xué)生的視野，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課外知識，積累寫作素材。要想寫出好作文，離不開豐富的素材積累。教師應(yīng)為學(xué)生推薦課外書籍，引導(dǎo)他們閱讀，積累好詞好句，吸收借鑒好的寫作手法，為寫作做準(zhǔn)備。

教師為學(xué)生提供了大量的課外書籍，學(xué)生利用課余時間閱讀，積累寫作經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生通過閱讀課外書籍，開闊了眼界，積累了寫作經(jīng)驗(yàn)，在以后的寫作中方能下筆如有神。學(xué)生在養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣之后，便能從書中慢慢積累更多寫作經(jīng)驗(yàn)，為以后寫作打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

例如，語文部編版初中二年級第二單元的寫作主題是“學(xué)習(xí)抒情”，教師可以圍繞這一寫作主題，引導(dǎo)學(xué)生閱讀抒情方面比較經(jīng)典的作品。首先，教師立足單元主題為學(xué)生推薦閱讀書目，引導(dǎo)學(xué)生通過書店、圖書館和線上平臺獲得這些閱讀資源。其次，教師引導(dǎo)學(xué)生制定閱讀計劃，并輔之以相應(yīng)的閱讀方法。比如每天閱讀1篇抒情類文章，摘錄200-500字喜歡的句子和段落;每周嘗試寫一篇抒情類文章。教師可以定期檢查，并給予必要的指導(dǎo)。教師亦可寫作相應(yīng)的“下水文”，和學(xué)生一起分享、交流、探討、切磋、修改。通過以上方法，學(xué)生寫抒情類文章的水平會不斷提升。

二、引導(dǎo)學(xué)生感受生活，在體驗(yàn)中積淀寫作素材

俗話說“讀萬卷書，不如行萬里路”。在寫作時，許多學(xué)生會感到素材匱乏，沒有內(nèi)容可寫。而語文是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，若只局限于課本，學(xué)生很難開闊視野，打開眼界和思路。因此，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，多學(xué)習(xí)課外知識，對課外知識多看、多學(xué)、多用，增加課外閱讀量，以積累大量的作文素材。

教師要引導(dǎo)學(xué)生投入生活的懷抱，認(rèn)真觀察體驗(yàn)生活，對好的生活素材進(jìn)行歸納和整理，把自己的所見所聞所感及時記錄下來。學(xué)生在實(shí)踐中會發(fā)現(xiàn)許多課本中沒有的知識、素材等，且對這些素材記憶比較深刻，并在寫作時會加以運(yùn)用。學(xué)生在實(shí)踐中豐富了素材庫，在寫作時再也不用擔(dān)心沒有內(nèi)容可寫了。

例如，部編版初中一年級第一單元的寫作主題是“熱愛生活，熱愛寫作”，教師可以借助生活資源拓展學(xué)生的寫作思路，豐富學(xué)生的素材積累，讓學(xué)生在生活中挖掘素材充實(shí)文章，增強(qiáng)對生活的感悟。

首先，在上課之前，教師可以為學(xué)生布置預(yù)習(xí)任務(wù)——簡單描述2—3件生活中印象深刻的事。在此基礎(chǔ)上，復(fù)習(xí)本單元《春》《濟(jì)南的冬天》《雨的四季》這幾篇文章的寫作手法、文章結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵的詞語和句子;其次，教師可以引導(dǎo)學(xué)生分享交流“生活中難忘的事情”，并結(jié)合本單元的文章和學(xué)生提前做的準(zhǔn)備，引導(dǎo)學(xué)生搜集季節(jié)變化、自然景物等生活中常見的素材。學(xué)生結(jié)合所學(xué)文章，將自己對生活的感知和整理的素材與大家分享，為主題寫作提供素材和靈感，最終順利完成主寫作。

三、巧用多媒體新技術(shù)，在互動中運(yùn)用寫作技巧

初中生大都積累了一定的寫作素材，但寫作依然不盡如人意，這主要是因?yàn)樗麄儗懽骷记傻陌盐詹坏轿弧Ｅd趣是做任何事情的原動力，是學(xué)生認(rèn)真并執(zhí)著地去做一件事的基礎(chǔ)。當(dāng)學(xué)生對寫作產(chǎn)生了興趣，就會最大限度地迸發(fā)出寫作的熱情，從而極為有效地提升寫作能力。

此時，教師就要尋找突破點(diǎn)，轉(zhuǎn)換思維，充分利用多媒體，把圖文結(jié)合起來，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生緊緊跟上教師講課的思路。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，利用多媒體技術(shù)將抽象寫作技巧形象化，營造輕松愉快的課堂氛圍，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提高之后，自然而然會自主學(xué)習(xí)寫作技巧，從而提升寫作水平。

例如，語文部編版初中三年級第一單元的寫作主題是“新聞寫作”，教師就可以運(yùn)用多媒體創(chuàng)新作文教學(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫作技巧。

首先，借助多媒體，播放近期有關(guān)抗疫表彰主題的新聞發(fā)布會視頻，并引導(dǎo)學(xué)生思考：新聞發(fā)布的時間、地點(diǎn)、主要內(nèi)容是什么？這則新聞有什么意義和價值？通過問題引導(dǎo)，使學(xué)生深入思考。在播放完視頻之后，教師可以讓學(xué)生對新聞內(nèi)容進(jìn)行復(fù)述，并大致寫出新聞的內(nèi)容梗概。與此同時，教師可以借助多媒體呈現(xiàn)新聞內(nèi)容的思維導(dǎo)圖和新聞寫作的技法要求，然后指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行新聞寫作。在此過程中，教師也可將學(xué)生佳作拍攝、制作成班級新聞讓大家欣賞，讓學(xué)生獲得一種滿足感和成就感，真正發(fā)揮多媒體教學(xué)的作用。

總而言之，想要切實(shí)提高學(xué)生的寫作水平，教師必須采用有效的作文教學(xué)方法。教師要結(jié)合初中生的特點(diǎn)，明確教學(xué)目標(biāo)，突出學(xué)生的課堂主體地位，做學(xué)生的指路人、指引者，掌控課堂走向，使其朝著又穩(wěn)又順的方向發(fā)展，使學(xué)生真正學(xué)到有價值的知識。教學(xué)方法要隨時而變，因人而異，但只要是適合學(xué)生的方法，就是好方法，就會有效提高教學(xué)效率。

學(xué)生應(yīng)多預(yù)習(xí)、勤復(fù)習(xí)，在課堂上集中注意力，思維緊跟老師走。學(xué)生在找到適合自己的方法之后應(yīng)努力學(xué)習(xí)，與教師共同努力，提升自己的成績，不辜負(fù)老師和家長的希望。