陳書彥

在我們的身邊，每天都有成千上萬(wàn)的故事上演著。有些故事，給人以慰藉，給人以激勵(lì)，催人奮進(jìn);而有些故事，給人以傷害，令人難堪，使人萎靡——這兩類故事，原本不過(guò)差之毫厘，而結(jié)果常常謬以千里。

一

夏日的早晨，淡淡的陽(yáng)光透過(guò)樹葉的罅隙碎金一般灑落在草地上，耳畔不時(shí)傳來(lái)幾聲歡快的鳥啼和孩子們悅耳的晨讀聲。然而，這樣和諧的晨光卻常常被不遠(yuǎn)處傳來(lái)的一兩聲刺耳的呵斥所打破：

“瞧你怎么這么笨！小小年紀(jì)這么簡(jiǎn)單的幾個(gè)單詞這么長(zhǎng)時(shí)間都背不出，將來(lái)還能干什么？我這么大年齡學(xué)起來(lái)都比你強(qiáng)！”

……

如果，我們看到的是這樣的景象——

孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞遇到了問題，正悶悶不樂，媽媽耐心地勸導(dǎo)：“每個(gè)人剛學(xué)習(xí)外語(yǔ)，都會(huì)遇到困難，別著急，慢慢來(lái)，多練習(xí)幾遍就會(huì)了。來(lái)吧，媽媽跟你一起學(xué)！”

清晨的陽(yáng)光漸漸明媚起來(lái)。終于，孩子微笑著響亮地背出了那幾個(gè)單詞。

二

一個(gè)周末的下午，陽(yáng)光暖暖地?fù)肀е蟮?，忙了一周的主婦們牽著孩子的手在林蔭道上散步談心，輕言細(xì)語(yǔ)，一片祥和安寧的景象。偶爾一輛人力三輪車緩緩地從她們的身邊駛過(guò)，吃力而緩慢。一位媽媽一下子找到了這送上門來(lái)的“鮮活教材”，現(xiàn)場(chǎng)說(shuō)教：

“看到了嗎？你要是不好好學(xué)習(xí)，考不上好大學(xué)，將來(lái)就會(huì)和這個(gè)三輪車夫一樣，沒錢沒地位，只能靠出賣體力謀生！”

……

如果，我們看到的是這樣的景象——

一輛人力三輪車從人們身邊駛過(guò)，鄰居、熟人都熱情地和車夫打招呼，道聲辛苦;年輕的媽媽指著年邁的車夫笑著對(duì)孩子說(shuō)：

“看到了嗎？每個(gè)人都在為自己的人生目標(biāo)努力拼搏，你看這位大伯這么大年紀(jì)都沒有放棄追求，還在努力工作;你也要做一個(gè)有人生目標(biāo)、有上進(jìn)心的人，什么時(shí)候都要努力拼搏！”

三

一個(gè)等待進(jìn)餐的傍晚，廚房里飄出陣陣誘人的香味。孩子站在廚房門口好奇地張望著，水靈靈的大眼睛盯著案板上鮮嫩的黃瓜。于是，孩子走進(jìn)去小心翼翼地拿起菜刀，笨拙地學(xué)著大人的樣子切起了黃瓜。這時(shí)，媽媽走了進(jìn)來(lái)。

“媽媽，將來(lái)我想當(dāng)廚師?！焙⒆訚M懷憧憬地仰面對(duì)媽媽說(shuō)。

“傻孩子，你怎么會(huì)想到當(dāng)個(gè)廚子呢？那多丟人！將來(lái)我們家寶貝要做科學(xué)家，做政府官員，做總經(jīng)理，起碼也要做個(gè)白領(lǐng)才行，知道嗎？”

……

如果，我們看到的是這樣的景象——

媽媽耐心聽完孩子稚嫩的話語(yǔ)，面帶微笑，低頭親了親孩子，蹲下身說(shuō)道：“是嗎？我們家寶貝如果喜歡做菜，將來(lái)一定能成為讓我們?nèi)因湴恋娜澜缱畛錾膹N師！但是你知道，要成為好廚師也需要刻苦學(xué)習(xí)的喲！”媽媽走到孩子身后，拿起刀，俯下身，細(xì)心地教孩子如何切菜。

四

如果這個(gè)世界上許許多多的畫面，都變成我們所希望看到的那樣，那么我們心目中理想的教育就實(shí)現(xiàn)了——

我理想中的教育，不是將孩子分成三六九等，也不是教他們死學(xué)硬記，更不是教他們蔑視普通勞動(dòng)者，全身心地只沖著一個(gè)“名”字、一個(gè)“利”字、一個(gè)“官”字而去。

教育，應(yīng)該教給人理想，教給人平等，教給人真誠(chéng)，教給人勤勞，教給人探索適合自身的人生之路的方法，教給人正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀……

我不知道這樣的理想國(guó)何時(shí)才能真正降臨于我們這個(gè)世界？

（指導(dǎo)教師? 王淦生）