【摘要】在教育改革不斷深化的背景下，對(duì)于學(xué)生的教育應(yīng)當(dāng)再上一個(gè)新臺(tái)階，尤其是高校英語教學(xué)。本文針對(duì)高校英語課程思政的意義、添加高校英語課程思政的有效策略等方面進(jìn)行了探析。

【關(guān)鍵詞】高校英語;課程思政;策略分析

【作者簡(jiǎn)介】龔莉，武漢傳媒學(xué)院。

隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷蓬勃發(fā)展，課程思政教育中的重要性也逐漸凸顯出來。高校英語教學(xué)過程中，更應(yīng)注重課程中的思政教育，教師教書育人，除了要提高學(xué)生的學(xué)識(shí)基礎(chǔ)外更應(yīng)做好學(xué)生的指路人。指路人的一大重要前提，就是為學(xué)生引導(dǎo)正確的三觀與人生軌跡路線方向，這就需要在教育中不斷地加強(qiáng)學(xué)生的思政教育。

一、高校英語思政教育的重要性

習(xí)近平總書記在黨的十九大報(bào)告中指出，要切實(shí)有效地加強(qiáng)高校的思想政治教育;在教育過程中要踐行為誰培養(yǎng)人，培養(yǎng)什么樣的人等為基本準(zhǔn)則，始終貫通與高校各階段部門。在教育過程中，不僅要提高學(xué)生學(xué)識(shí)，更重要的是要提高學(xué)生的思想政治水平，始終維護(hù)黨中央統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)的戰(zhàn)略部署。

大學(xué)英語在高校中的地位始終不可替代，大學(xué)英語這門課程是除了英語專業(yè)以外大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)上用時(shí)最多影響最廣的一門課，是一門大學(xué)生必修的公共基礎(chǔ)課。思想政治教育工作在這門課上十分必要，有效加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)生愛國(guó)主義情愫;加大思政教育對(duì)于學(xué)生人生態(tài)度感知力等都是現(xiàn)下教育工作中應(yīng)著重加強(qiáng)的部分。

二、大學(xué)英語思政教育的有效途徑

1.提高教師的綜合素質(zhì)水平。在思政教育初試階段，各種形形色色的思政教育短板開始頻頻出現(xiàn)。例如，在高校英語思政教育過程中，教師的綜合素質(zhì)低下，對(duì)于思政教育沒有更好、更直接地理解，在進(jìn)行課堂思政教育過程中會(huì)出現(xiàn)畫葫蘆賣瓢的現(xiàn)象，更有的教師在教學(xué)途中始終云里霧里的對(duì)學(xué)生進(jìn)行思政教育。這就要求教師要提高自身的綜合素養(yǎng)，加強(qiáng)自身對(duì)于思想政治覺悟的感知能力。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行上課普及知識(shí)前做好準(zhǔn)備工作，教書育人的前提是首先要將自身的知識(shí)量?jī)?chǔ)備到位。

（1）教師要以自身為榜樣。教師不僅要在教育學(xué)生前先儲(chǔ)備自身的知識(shí)量，更重要的是要以自身為榜樣。大學(xué)英語教師在留任過程中往往都會(huì)收到很多方面的考驗(yàn)，例如硬性要求必須是研究生學(xué)位、黨員。自身的思想政治理論意識(shí)并不差，為更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思政教育，更應(yīng)該在原先的基礎(chǔ)上自覺學(xué)習(xí)，始終維護(hù)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義。與此同時(shí)，教師應(yīng)該樹立教書育人的觀念，在長(zhǎng)時(shí)間的教學(xué)觀察中發(fā)現(xiàn)，大部分的大學(xué)教師在教書時(shí)具有極其強(qiáng)烈的利益心，有的教師甚至身兼數(shù)職，當(dāng)教師只是其一份“兼職”。教書育人是教師的天職所在，教師要始終牢記自己的身份，先是教師再是其他的角色。要時(shí)刻將教書育人這一任務(wù)放在首位，只有心系教育事業(yè)的發(fā)展，才能有效提高教學(xué)質(zhì)量。

（2）加強(qiáng)外教工作者的思政培訓(xùn)。在高校的教學(xué)過程中，難免會(huì)穿插幾位外教進(jìn)行課堂教學(xué)。由于受到生長(zhǎng)環(huán)境的影響，外教工作者對(duì)于我國(guó)的思政教育系統(tǒng)并不熟悉，常常是一知半解的狀態(tài)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思政教育，這就要求學(xué)校在教師任職前對(duì)于教師的思政儲(chǔ)備進(jìn)行檢測(cè)，合適地聘用人才;也要加強(qiáng)教師的思政意識(shí)培訓(xùn)，可以在每周教師統(tǒng)一沒有教學(xué)任務(wù)要的時(shí)候進(jìn)行思政大會(huì)，意在普及教師的思政儲(chǔ)備。長(zhǎng)此以往的耳濡目染便會(huì)在無形中加強(qiáng)教育工作者的思想意識(shí)。

2.擴(kuò)大教材思政范圍。大學(xué)的英語教材中知識(shí)儲(chǔ)備干貨還是居大多數(shù)，可以在教材中適當(dāng)?shù)靥砑右恍┯嘘P(guān)于思政教育方面的文章概念，或?qū)局械挠⑽姆g題多翻譯為思政類題目。也可以在每單元的單元結(jié)尾加注一些與思政教育相關(guān)的內(nèi)容科普文章，讓學(xué)生在每單元最末的復(fù)習(xí)里完成翻譯注釋。

英語是一門外國(guó)的語言學(xué)課，其中有一部分知識(shí)始終與中華民族的傳統(tǒng)知識(shí)相背離。這就要求課改時(shí)要始終立足于中華文化，要在尊重外國(guó)文化的基礎(chǔ)上進(jìn)行教材的思政編寫改革，以此來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的思想覺悟能力。在課程普及過程中，要學(xué)會(huì)始終遵循中華民族的傳統(tǒng)文化，將中華民族傳統(tǒng)文化的知識(shí)巧妙地結(jié)合在課堂與書本知識(shí)上。

3.注重課堂教學(xué)質(zhì)量。在高校英語的教學(xué)課堂上，教師應(yīng)注意用新型的教學(xué)方式去取代一些落后老套的教學(xué)方式。可以在教學(xué)時(shí)充分運(yùn)用起新興事物來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，運(yùn)用新型技術(shù)，短視頻進(jìn)行思政教育。央視頻道入住短視頻媒體短短幾天便用戶過億，這意味著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展已經(jīng)開始將時(shí)代提升到新的階段。英語教學(xué)在此過程中也不應(yīng)該被落下，可以在教學(xué)過程中適當(dāng)?shù)靥砑右恍┬滦偷臅r(shí)代產(chǎn)物，運(yùn)用新媒體技術(shù)進(jìn)行英語思政教學(xué)。

在教學(xué)過程中，教師也應(yīng)該注重提高學(xué)生與課堂的互動(dòng)力度。高校英語課堂本就應(yīng)該是充滿活力和青春的課堂，時(shí)代發(fā)展的同時(shí)，學(xué)生也越來越注意自身形象性格的個(gè)性化。在英語課堂中，可以運(yùn)用課堂辯論的形式去加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于思政教育的正確態(tài)度。例如，將“人性本善”或是“人性本惡”的題目進(jìn)行課堂英文辯論。考慮到學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備量不足的問題，可以倡導(dǎo)學(xué)生在課下做充分的準(zhǔn)備。而教師在最后的評(píng)分結(jié)果中不能僅僅以哪一方的觀點(diǎn)犀利作為評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。觀點(diǎn)的犀利只能當(dāng)作評(píng)判過程中的一部分，最終的成績(jī)還應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生是否具有正確的價(jià)值觀，在辯論過程中英語口語是否流暢，是否能給人帶來耳目一新的感覺等作為綜合評(píng)判。在這個(gè)辯論過程中，不僅鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)能力，還增加了學(xué)生的課外知識(shí)儲(chǔ)備量，檢驗(yàn)了課程思政的成果，增添了課堂的趣味性，同時(shí)又激發(fā)了學(xué)生對(duì)于英語這門課程的學(xué)習(xí)熱情。

4.倡導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課后思政學(xué)習(xí)。在大學(xué)的英語課堂學(xué)習(xí)中，一周的有效學(xué)習(xí)時(shí)間僅僅能占學(xué)生一周時(shí)間中極其微小的一部分。課堂的時(shí)間中還要進(jìn)行知識(shí)的傳輸教導(dǎo)就將學(xué)生思政教育的時(shí)間大打折扣。為了更好地普及學(xué)生的思政教育觀念，教師應(yīng)當(dāng)倡導(dǎo)學(xué)生在課下的時(shí)間里進(jìn)行及時(shí)的思政學(xué)習(xí)，及時(shí)跟進(jìn)政府新出臺(tái)的政策，及時(shí)進(jìn)行反思自省。減少課下玩手機(jī)玩游戲的時(shí)間，將娛樂時(shí)間轉(zhuǎn)化為課下思政普及的時(shí)間，不僅能夠提高學(xué)生的思維邏輯，也能夠有效提高學(xué)生的思想道德品質(zhì)。

碎片時(shí)間不等于無用時(shí)間。在課堂間隙，例如課堂下課五分鐘的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行思政教育的短片教育。充分利用起課堂中的碎片時(shí)間，在五到十分鐘內(nèi)進(jìn)行思政科普，學(xué)生在此過程中不僅能夠得到放松也能在長(zhǎng)時(shí)間的耳濡目染中對(duì)思政產(chǎn)生記憶。筆者在這里為各位老師提供了一些獲取手段，可以在類似于抖音上尋找一些官方號(hào)進(jìn)行視頻瀏覽;也可以下載央視APP一類的官方軟件進(jìn)行科普瀏覽;也可以在知乎一類的高質(zhì)量APP上有選擇性的進(jìn)行放映。值得注意的是，網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展使得各式各樣的事物層出不窮，有的平臺(tái)疏于管理便會(huì)讓一些“不法分子”鉆了空子，這就需要教師在挑選教育短片時(shí)要及時(shí)辨別信息的真假，避免出現(xiàn)“烏龍信息”。

5.在課本中尋找思政教育元素。大學(xué)英語課本中，學(xué)習(xí)的內(nèi)容是面向不同的內(nèi)容與范圍。但是往往都始終圍繞一個(gè)中心就是不斷地弘揚(yáng)正能量。大學(xué)階段是每個(gè)人人生中及其重要的階段，也是在這個(gè)階段可以極快的塑造一個(gè)人的思維及價(jià)值觀。教師可以在教學(xué)過程中緊緊圍繞課本展開教學(xué)，在課本中尋找思政教育元素，著重講解，與此同時(shí)，倡導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)展練習(xí)補(bǔ)充。例如，在“write for myself”一文中，作者闡釋了自己未來的生活學(xué)習(xí)、工作規(guī)劃。夢(mèng)想畢業(yè)之后能夠投身于科研事業(yè)的發(fā)展，但是科研事業(yè)卻是一件極其辛苦的事，作者在文章中勸勉自己，不論發(fā)生什么都不要輕易去放棄自己夢(mèng)想，要始終牢記時(shí)刻準(zhǔn)備為科研事業(yè)奉獻(xiàn)。在這篇文章的學(xué)習(xí)中，教師充分抓住不放棄夢(mèng)想，始終有堅(jiān)定信念這個(gè)點(diǎn)來教導(dǎo)學(xué)生。運(yùn)用此類方法來加強(qiáng)學(xué)生的思想教育，要堅(jiān)定信念對(duì)自己充滿信心，不輕言說放棄，不輕言說“我不行！”

三、英語思政教育創(chuàng)新途徑

1.利用現(xiàn)下環(huán)境中的熱點(diǎn)事物進(jìn)行思政教學(xué)。現(xiàn)今，在高校的教育發(fā)展中，更加注重學(xué)生的個(gè)性化與教育的新興化。傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能再適應(yīng)教學(xué)需求，適時(shí)地跟進(jìn)教學(xué)方式用新型事物與思政教學(xué)相融合，讓思政教學(xué)以一種輕松的方式出現(xiàn);不僅要在教育過程中激發(fā)學(xué)生的求知欲望，更重要的是要吸引學(xué)生的注意力，減少學(xué)生上課期間分神、走神率。比如，運(yùn)用當(dāng)下最火的短視頻進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)APP展上適時(shí)地添加一些時(shí)下最火最熱的思政型“單品”。短視頻、音頻、表情包一類都是屬于當(dāng)下在學(xué)生圈子里呼聲最高的網(wǎng)絡(luò)思政型“單品”。在講解一些語法構(gòu)造知識(shí)點(diǎn)，單詞記憶時(shí)結(jié)合思政概念進(jìn)行教學(xué)。隨著學(xué)段越來越高，語法構(gòu)造、文章理解的難度也越來越大，教師可以在此運(yùn)用“穿插教學(xué)”法，將課本知識(shí)與思政知識(shí)有效結(jié)合，吸引學(xué)生注意力，添加課堂趣味性。

例如，在“sharing the spirit”的教學(xué)過程中，深入探析文章概要，結(jié)合新型熱點(diǎn)事物進(jìn)行教學(xué)，著重強(qiáng)調(diào)文章中團(tuán)結(jié)友愛、重情重義的思想情感。教導(dǎo)學(xué)生在文章中感知人生，增強(qiáng)學(xué)生交往能力，增加班級(jí)凝聚力等等。

2.構(gòu)建英語學(xué)習(xí)平臺(tái)進(jìn)行思政教學(xué)分享。微信群、QQ群一類的社交平臺(tái)成為現(xiàn)下人們生活中必不可少的平臺(tái)。在英語教育過程中，也可以建立一些類似相關(guān)平臺(tái)，進(jìn)行英語課上課下監(jiān)督指導(dǎo)。例如，建立英語交流群，學(xué)生如若有什么在課堂上不方便問的問題或者忘記詢問的問題可以在平臺(tái)上進(jìn)行留言。在閑暇時(shí)，學(xué)生也可以在平臺(tái)上自由進(jìn)行思政知識(shí)分享，積極探討學(xué)習(xí)交流。這類平臺(tái)不僅能夠進(jìn)行分享教學(xué)，還有一個(gè)極其強(qiáng)大的功能，可以上傳教學(xué)過程中的教案，課堂重點(diǎn)一類的群文件。在學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)或思政教育題目存有疑惑或者沒有全方位進(jìn)行消化時(shí)，可以自主打開文件夾進(jìn)行學(xué)習(xí);在此過程中，不僅省去了線下咨詢查詢的時(shí)間，也能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率;在復(fù)習(xí)階段也可以及時(shí)鞏固以提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

四、結(jié)語

在高校英語課堂中的思政教育需要不斷地探索摸索，急于求成只會(huì)讓結(jié)果以失敗告終。教師思政教育的過程中要不斷地提高自身的思想政治覺悟，時(shí)刻謹(jǐn)記以自身為榜樣，當(dāng)好學(xué)生人生路上的引路人。在教學(xué)過程中創(chuàng)造一個(gè)祥和生動(dòng)的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)欲望，帶領(lǐng)學(xué)生再上一個(gè)臺(tái)階。

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