黃娟

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著科技的進(jìn)步，大數(shù)據(jù)、人工智能、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算（即“大智移云”）等信息技術(shù)的發(fā)展， 給各行各業(yè)帶來(lái)了巨大的沖擊，會(huì)計(jì)行業(yè)也不例外。“大智移云”時(shí)代背景下，導(dǎo)致會(huì)計(jì)人才的需求導(dǎo)向發(fā)生了變化，為適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，高職會(huì)計(jì)教育也面臨新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。為適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展以“大智移云”為背景探索，在充分調(diào)研和分析的基礎(chǔ)上，提出了創(chuàng)新型管理會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)模式，根據(jù)時(shí)代背景的變化在教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容等方面進(jìn)行適當(dāng)改革和創(chuàng)新，承擔(dān)起培養(yǎng)新型管理會(huì)計(jì)人才的時(shí)代重任。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 大智移云;管理型;會(huì)計(jì)人才

[中圖分類(lèi)號(hào)]? G715? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2021）07-0022-02

當(dāng)今社會(huì)科學(xué)技術(shù)日新月異，網(wǎng)絡(luò)高度發(fā)達(dá)，大數(shù)據(jù)、智能化、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)以及云計(jì)算（即“大智移云”）這些概念逐步走進(jìn)人們視線(xiàn)，“大智移云”時(shí)代已經(jīng)到來(lái)，給社會(huì)的各行各業(yè)帶來(lái)了巨大的沖擊?！按笾且圃啤睍r(shí)代的到來(lái)給以核算為主的財(cái)務(wù)工作帶來(lái)了翻天覆地的變化，財(cái)務(wù)工作中簡(jiǎn)單的核算工作將被人工智能所取代。今后的財(cái)務(wù)工作將向自動(dòng)化與智能化轉(zhuǎn)變，以核算為主的財(cái)務(wù)工作正在向管理型轉(zhuǎn)變，新的時(shí)代背景對(duì)財(cái)務(wù)人員提出了新的更高的要求。高職院校以培養(yǎng)技術(shù)技能型人才為主，肩負(fù)國(guó)家培養(yǎng)技術(shù)技能型人才的重任，其人才培養(yǎng)模式應(yīng)該根據(jù)市場(chǎng)導(dǎo)向的變化而改變。因此，面對(duì)新的時(shí)代背景，高職院校應(yīng)該積極行動(dòng)起來(lái)，及時(shí)調(diào)整和創(chuàng)新其人才培養(yǎng)模式，以適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。

一、“大智移云”給財(cái)務(wù)工作帶來(lái)的變化

當(dāng)今社會(huì)大數(shù)據(jù)、智能化、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)和云計(jì)算等信息技術(shù)高速發(fā)展，這給財(cái)務(wù)工作帶來(lái)了巨大的影響，使其工作模式逐漸向無(wú)紙化、智能化、自動(dòng)化的方向發(fā)展。越來(lái)越多的企業(yè)財(cái)務(wù)信息數(shù)據(jù)將于工商、稅務(wù)、銀行、客戶(hù)、供應(yīng)商、工商等部門(mén)互聯(lián)互通，紙質(zhì)憑證將逐步退出歷史舞臺(tái)，所有財(cái)務(wù)信息數(shù)據(jù)將被線(xiàn)上模式取代;財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)的處理終端也將由最初的電腦端發(fā)展到手機(jī)等移動(dòng)設(shè)備，形成多元化的財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)處理終端;企業(yè)進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)業(yè)財(cái)一體化（財(cái)務(wù)和業(yè)務(wù)一體化），財(cái)務(wù)業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)實(shí)現(xiàn)雙向轉(zhuǎn)換，相互滲透。隨著智能化的發(fā)展，財(cái)務(wù)中許多核算性基礎(chǔ)工作將會(huì)被計(jì)算機(jī)替代，財(cái)務(wù)人員只需要通過(guò)指令就可以通過(guò)財(cái)務(wù)機(jī)器人完成各項(xiàng)核算工作。目前我國(guó)財(cái)務(wù)人員中從事核算工作的人員所占比重比較大，“大智移云”的迅猛發(fā)展將給財(cái)務(wù)人員就業(yè)導(dǎo)向帶來(lái)巨大影響。新時(shí)代背景下，核算型財(cái)務(wù)人員數(shù)量將被大量消減，取而代之的是更多的管理型財(cái)務(wù)人員，他們將完成人工智能無(wú)法完成的分析、預(yù)測(cè)、決策等財(cái)務(wù)工作。所以，企業(yè)要想適應(yīng)時(shí)代需求，就要吸納更多快速轉(zhuǎn)型適應(yīng)時(shí)代需求的財(cái)務(wù)人員。

二、“大智移云”背景下對(duì)會(huì)計(jì)人員的要求

（一）財(cái)務(wù)人員應(yīng)具備的技能

“大智移云”時(shí)代背景下要求財(cái)務(wù)人員不斷更新專(zhuān)業(yè)知識(shí)、學(xué)習(xí)掌握信息化等新技術(shù)。會(huì)計(jì)人員除了需要掌握必備的專(zhuān)業(yè)知識(shí)以外，還要掌握很多其他領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能。“智能化、云計(jì)算”要求會(huì)計(jì)人員掌握計(jì)算機(jī)的必備知識(shí);要成為管理型會(huì)計(jì)人才，參與企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理要求財(cái)務(wù)人員掌握一定的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、法律，金融等方面的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。會(huì)計(jì)人員唯有在市場(chǎng)導(dǎo)向不斷學(xué)習(xí)和提升，拓寬自己的知識(shí)面，不斷提升自身的綜合能力，才能很好地避免被社會(huì)淘汰的現(xiàn)狀。

（二）財(cái)務(wù)人員要滿(mǎn)足企業(yè)業(yè)財(cái)融合需求

新時(shí)代公司的發(fā)展，其競(jìng)爭(zhēng)不僅體現(xiàn)在業(yè)務(wù)經(jīng)營(yíng)能力的高低上，還要體現(xiàn)在財(cái)務(wù)人員業(yè)務(wù)融合能力以及業(yè)務(wù)促進(jìn)能力。在“大智移云”的時(shí)代背景下，財(cái)務(wù)共享中心的建立使得大量的核算型財(cái)務(wù)人員數(shù)量大規(guī)模減少，企業(yè)需要的是可以將財(cái)務(wù)和業(yè)務(wù)進(jìn)行融合，為企業(yè)的經(jīng)營(yíng)發(fā)展提供相應(yīng)的財(cái)務(wù)分析、預(yù)測(cè)和決策的管理型會(huì)計(jì)人員。因此，財(cái)務(wù)人員要實(shí)現(xiàn)參與企業(yè)管理的目的就要向業(yè)務(wù)財(cái)務(wù)轉(zhuǎn)型，適應(yīng)企業(yè)對(duì)業(yè)財(cái)融合的需求，不斷完善自身技能，為企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理貢獻(xiàn)自身的力量。

三、“大智移云”背景下高職會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

（一）專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)落后

目前，很多高職院校的會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)還未跟上時(shí)代的步伐，未在“大智移云”時(shí)代背景下做出快速調(diào)整。會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)以核算為主的人才培養(yǎng)目標(biāo)仍然未得到改變或是形式上做出了調(diào)整，但是實(shí)質(zhì)上沒(méi)有改變，無(wú)法滿(mǎn)足新時(shí)代對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求。財(cái)務(wù)機(jī)器人、財(cái)務(wù)共享中心的出現(xiàn)要求學(xué)生不但具備會(huì)計(jì)核算和監(jiān)督能力，還要求學(xué)生掌握一定的計(jì)算機(jī)技能以及金融、人力資源、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)等方面的知識(shí)，所以各大高職院校應(yīng)該迅速行動(dòng)起來(lái)，把“大智移云”時(shí)代下會(huì)計(jì)人員應(yīng)該具備的專(zhuān)業(yè)知識(shí)融入課程設(shè)置當(dāng)中，使其專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)更好地適應(yīng)時(shí)代需求。

（二）學(xué)生缺乏跨界融合思維

目前，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)更加注重技能的培養(yǎng)，旨在培養(yǎng)學(xué)生“專(zhuān)且精”的專(zhuān)業(yè)技能。然而，當(dāng)前經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下“業(yè)財(cái)融合”趨勢(shì)在企業(yè)中逐步深化，財(cái)務(wù)部門(mén)的工作重心不再是核算和監(jiān)督，對(duì)業(yè)務(wù)的預(yù)測(cè)、分析、決策、績(jī)效管理等管理型工作顯得更為重要，這對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生提出了更高的要求，除了需要掌握一定的核算知識(shí)還要熟悉企業(yè)管理的相關(guān)知識(shí)。其實(shí)這是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)提出了更高的要求，因?yàn)橹挥懈玫卣莆樟嗽搶?zhuān)業(yè)才能對(duì)其進(jìn)行有效的預(yù)測(cè)、分析、決策等，這種跨界融合思維將有效促進(jìn)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。

（三）考核制度不完備，缺乏靈活多樣的過(guò)程性考核方式

目前，大多數(shù)專(zhuān)業(yè)課程的考核方式均為“試卷”形式，考核方式單一，缺乏形式多樣的過(guò)程性考核方式。比如很多高職院校采用一次性的閉卷考試，學(xué)生考前大多是死記硬背，大多數(shù)學(xué)生都是通過(guò)考試前臨時(shí)磨刀磨槍來(lái)通過(guò)考試。這種考核方式缺乏對(duì)知識(shí)的靈活運(yùn)用，不能讓學(xué)生做到舉一反三，所以在考試中教師會(huì)發(fā)現(xiàn)一旦題目稍加變化學(xué)生就不會(huì)做。這種單一的考評(píng)方式嚴(yán)重影響了學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，無(wú)法滿(mǎn)足當(dāng)前市場(chǎng)需求。因此，過(guò)程性考核的優(yōu)越性就凸顯出來(lái)，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中就強(qiáng)調(diào)知識(shí)的消化和掌握，有效提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和教學(xué)效果。

（四）學(xué)生缺乏數(shù)據(jù)獲取和挖掘能力

在“大智移云”時(shí)代背景下，要求學(xué)生具備數(shù)據(jù)獲取、數(shù)據(jù)分析、數(shù)據(jù)清洗等方面的知識(shí)，但是目前的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置中幾乎沒(méi)有培養(yǎng)學(xué)生這方面能力的課程。有關(guān)數(shù)據(jù)的知識(shí)的獲取學(xué)生幾乎處于空白狀態(tài)，這與“大數(shù)據(jù)”時(shí)代對(duì)人才的需求存在較大差距。這就使得高職院校在會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置中通過(guò)必修或是選修的形式添加相應(yīng)的數(shù)據(jù)課程（例如大數(shù)據(jù)分析、大數(shù)據(jù)運(yùn)維等）用以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)獲取和挖掘能力。

四、“大智移云”背景下高職管理型會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)策略

高職教育是當(dāng)今社會(huì)培養(yǎng)技術(shù)型人才的主要基地，為適應(yīng)科技發(fā)展時(shí)代變換給人才培養(yǎng)帶來(lái)的變化，筆者提出了“四位一體”創(chuàng)新型管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)方式，從而實(shí)現(xiàn)高素質(zhì)技能型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

（一）定位“大智移云”背景下創(chuàng)新型管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)思路

在大智移云時(shí)代，財(cái)會(huì)工作朝著共享化、融合化、智能化、創(chuàng)新化方向發(fā)展，為了適應(yīng)該變化，探索以“點(diǎn)線(xiàn)面體”為框架，構(gòu)建“以崗定課、以訓(xùn)提技、以賽促學(xué)、以證強(qiáng)專(zhuān)”的“四位一體”創(chuàng)新型管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式。會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)圍繞高素質(zhì)高技能型展開(kāi)，依托以理論傳授為基礎(chǔ)、以能力培養(yǎng)為主線(xiàn)的總體思路，形成“以崗位能力為中心、以實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)為載體、以學(xué)科競(jìng)賽為抓手、以技能證書(shū)為落腳點(diǎn)”的人才培養(yǎng)體系，最終實(shí)現(xiàn)“課崗融通、課證融通、課賽融通”的效果。

（二）更新理念，實(shí)現(xiàn)人才對(duì)接

為了適應(yīng)“大智移云”的時(shí)代背景，高職院校需要做到以下幾點(diǎn)：首先，改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，課堂上“以學(xué)生為主體”，發(fā)揮其主觀(guān)能動(dòng)性，讓學(xué)生養(yǎng)成善于思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，強(qiáng)調(diào)學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與素質(zhì)教育的融合滲透。其次，引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)手段和教學(xué)方法，多利用現(xiàn)代化手段開(kāi)展教學(xué)，增加教學(xué)過(guò)程中信息化使用頻率，將線(xiàn)上資源和線(xiàn)下教學(xué)有機(jī)融合在一起可有效提高教學(xué)質(zhì)量。最后，師生都要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念。國(guó)家政策的改變、科技的日新月異都會(huì)給財(cái)務(wù)工作帶來(lái)影響，我們要與時(shí)俱進(jìn)不斷更新和完善自己的知識(shí)技能才能順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。高職院校對(duì)人才的培養(yǎng)需要以企業(yè)需求為導(dǎo)向，實(shí)現(xiàn)與企業(yè)崗位的“零對(duì)接”，只有這樣才能體現(xiàn)其價(jià)值。

（二）加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐性教學(xué)

會(huì)計(jì)是一門(mén)技能型學(xué)科，對(duì)實(shí)踐要求較高。高職院校在開(kāi)展教育活動(dòng)的過(guò)程中要將理論教學(xué)與實(shí)際操作進(jìn)行結(jié)合，充分發(fā)揮校企實(shí)訓(xùn)基地作用，使學(xué)生在校期間即可感受真實(shí)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，正確把握企業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，通過(guò)企業(yè)專(zhuān)家的教學(xué)指導(dǎo)領(lǐng)悟“大智移云”背景下應(yīng)該掌握哪些基本技能。把企業(yè)行業(yè)中的能工巧匠引進(jìn)校園，讓他們給學(xué)生提不足，提差距，使學(xué)生感受自己的實(shí)踐能力與真正工作崗位的差距，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)中的一些純實(shí)訓(xùn)課程，可以聘請(qǐng)一線(xiàn)工作人員給學(xué)生教授，通過(guò)一線(xiàn)人員的“現(xiàn)身說(shuō)法”讓學(xué)生掌握一線(xiàn)專(zhuān)業(yè)技能。

（三）增設(shè)“大智移云”背景下必備專(zhuān)業(yè)課程

在“大智移云”的背景下，高職院校的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)應(yīng)該增設(shè)一些能夠滿(mǎn)足時(shí)代需求必備的課程。傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程主要以核算型課程為主，缺乏適應(yīng)時(shí)代需求的跨專(zhuān)業(yè)課程的開(kāi)設(shè)。比如新時(shí)代背景下，非常強(qiáng)調(diào)對(duì)計(jì)算機(jī)的運(yùn)用，對(duì)大數(shù)據(jù)的運(yùn)用，掌握云計(jì)算的原理等。因此，非常有必要通過(guò)必修課或選修課的形式來(lái)增加學(xué)生對(duì)這些學(xué)科的學(xué)習(xí)。通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生清楚各門(mén)學(xué)科在財(cái)務(wù)工作中的重要性，掌握各門(mén)學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)性。

（四）完善課程考核、評(píng)價(jià)方式

建立多元化考核機(jī)制，改變傳統(tǒng)單一的課程考核評(píng)價(jià)方式。在整個(gè)考核過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)過(guò)程性考核的重要性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，改變傳統(tǒng)以終結(jié)性考試為主的考試形式，考核形式靈活多樣，比如企業(yè)調(diào)研、收集歸納文獻(xiàn)資料、社會(huì)實(shí)踐、小組活動(dòng)，提交課程小論文、技能測(cè)試等形式。通過(guò)多方渠道對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，比如專(zhuān)業(yè)任課教師、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)老師、小組成員、實(shí)訓(xùn)基地指導(dǎo)教師、頂崗實(shí)踐單位、職業(yè)證書(shū)獲取情況等，增加對(duì)學(xué)生的全面認(rèn)識(shí)，提升學(xué)生全面發(fā)展的意識(shí)，建設(shè)一個(gè)系統(tǒng)、多維度的學(xué)生考核評(píng)價(jià)體系。

“大智移云”時(shí)代的到來(lái)，使得會(huì)計(jì)行業(yè)和會(huì)計(jì)人員面臨前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。高職院校對(duì)會(huì)計(jì)人員的培養(yǎng)上應(yīng)該緊跟時(shí)代步伐，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求，崗位發(fā)展需求制定人才培養(yǎng)方案，實(shí)現(xiàn)人才與企業(yè)的無(wú)縫對(duì)接。與此同時(shí)，還應(yīng)該在順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的基礎(chǔ)上不斷完善和創(chuàng)新教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容，為社會(huì)輸送更多有用的專(zhuān)業(yè)人才。

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編輯 張 慧