梁婧

摘? 要 闡述中職幼兒教育專業(yè)舞蹈課程教學(xué)存在的問題，結(jié)合教學(xué)實踐提出相關(guān)對策，以期為中職幼兒教育專業(yè)舞蹈課程教學(xué)提供借鑒和參考。

關(guān)鍵詞 中職；幼兒教育；舞蹈教學(xué)；幼兒舞蹈；舞蹈室

中圖分類號：G712? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

文章編號：1671-489X（2021）13-0089-02

0? 引言

在我國中職教育中，幼兒教育專業(yè)主要是培養(yǎng)具有相關(guān)專業(yè)知識，能夠在托幼機構(gòu)全權(quán)負(fù)責(zé)教學(xué)和研究工作的教師。舞蹈是中職幼兒教育專業(yè)的重要課程，除了能夠提升學(xué)生的技巧能力，展現(xiàn)高難度的技巧動作，還是有效地表現(xiàn)人物對世界的認(rèn)知、樹立性格和形成意識、展現(xiàn)思維活動心理狀態(tài)的手段，可提升學(xué)生的審美能力、個人品位與文化藝術(shù)修養(yǎng)。當(dāng)下，中職幼兒教育專業(yè)舞蹈教學(xué)仍然存在一定問題，達(dá)不到理想的教學(xué)效果。

1? 中職幼兒教育專業(yè)舞蹈課程教學(xué)存在的問題

1.1? 主要采取注入式教學(xué)，教學(xué)目標(biāo)重點放在對學(xué)生舞蹈技能的訓(xùn)練上

在傳統(tǒng)教育觀念的影響下，大部分教師將教學(xué)目標(biāo)放在對學(xué)生舞蹈技能的訓(xùn)練上，導(dǎo)致學(xué)生缺乏理論思維，不能將個人理論、專業(yè)知識與實踐相結(jié)合，缺乏創(chuàng)新能力，導(dǎo)致學(xué)生在舞蹈方面的創(chuàng)作與想象能力下降。教師在舞蹈實踐訓(xùn)練過程中通常采取注入式教學(xué)，會嚴(yán)重阻礙學(xué)生獨立學(xué)習(xí)能力發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)動作要領(lǐng)時只是不斷地重復(fù)相同或者類似的動作，在實踐過程中并不能很好地展現(xiàn)自我能力，沒有良好的活動意識，不利于提升舞蹈能力。

1.2? 中職學(xué)校分配給舞蹈課程的課時比較少

由于中職學(xué)校分配給舞蹈課程的課時比較少，導(dǎo)致教師在課程內(nèi)容上會刪減一些不重要的章節(jié)來保證教學(xué)進(jìn)度。如習(xí)俗舞蹈，它是在婚配、喪葬、種植、收獲時及其他一些喜慶節(jié)日所舉行的各種群眾性的舞蹈活動，這些舞蹈在日常教學(xué)中都沒有展現(xiàn)，有限的課時無法滿足豐富多樣的舞蹈教學(xué)。學(xué)生沒有足夠的學(xué)習(xí)時間，造成學(xué)習(xí)范圍和舞蹈種類變少，對學(xué)習(xí)過的技巧也不熟練。

1.3? 配套設(shè)施不完善，訓(xùn)練效果難以保證

首先，舞蹈室最基礎(chǔ)的設(shè)施就是鏡子，以一面墻為準(zhǔn)，不離地安裝，高度最好為2～3米；其次，舞蹈室地面盡量選擇防滑性好的木板，地膠也要軟一些；最后，舞蹈室要有可以固定在地上、高度能隨意調(diào)節(jié)的把桿，要有不固定、能夠移動的把桿，還要有壁掛式把桿，裝在墻面上，高度也可以調(diào)節(jié)。其他的配套設(shè)備如音響、空調(diào)、更衣間、等候室、宣傳品和舞蹈書等也要有。想要設(shè)立一間有規(guī)模的舞蹈室，需要大量的人力、物力、財力，而有些地區(qū)的學(xué)校沒有足夠的資金來完善舞蹈室建設(shè)，難免會阻礙學(xué)生進(jìn)步，降低教學(xué)質(zhì)量。

1.4? 學(xué)生得不到實踐機會

學(xué)生雖然學(xué)習(xí)了各項舞蹈技能，但由于缺乏實踐演練，造成平時訓(xùn)練的成績非常優(yōu)異，但是在實際表演的時候出現(xiàn)緊張、動作不到位等現(xiàn)象，得不到自我展示的平臺和機會，影響能力的提升。

2? 中職幼兒教育專業(yè)舞蹈課程教學(xué)措施

2.1? 舞蹈訓(xùn)練與理論教學(xué)相融合

教師要在教學(xué)中融入相關(guān)理論知識，幫助學(xué)生更好地表現(xiàn)動作和享受舞蹈的美。比如中國民族民間舞中的東北秧歌，它是我國北方地區(qū)勞動人民長期創(chuàng)造積累的藝術(shù)財富。在學(xué)習(xí)動作前要向?qū)W生講解東北秧歌悠久的歷史：它起源于插秧耕田的勞動生活，從古老的演唱秧歌開始，逐漸發(fā)展成今天的歌舞形式。它的風(fēng)格獨特，廣袤的黑土地賦予它純樸的風(fēng)情。學(xué)生對理論知識有了初步了解后，就可以展開體態(tài)練習(xí)，手位、腳位及基本動律練習(xí)，以腳下“艮勁兒的踢步”帶動“上肢的扭”和“手腕的繞花”。

2.2? 堅持訓(xùn)練，持之以恒

舞蹈通過持之以恒的練習(xí)，才能把優(yōu)美的舞姿和驚人的技巧展現(xiàn)出來。舞蹈對練習(xí)者身體的柔軟性、敏捷性以及平穩(wěn)性都有嚴(yán)格要求，只有練就扎實的基本功，才能把協(xié)調(diào)性發(fā)揮到極致，做舞蹈動作時才能精準(zhǔn)、雅觀。同時，教師在教學(xué)過程中可以采用融合式教學(xué)，把枯燥乏味的訓(xùn)練與實踐相結(jié)合，如舉辦一場別開生面的匯報演出，給予學(xué)生展現(xiàn)自我的機會，以提升其舞蹈能力。

2.3? 重視民族民間舞蹈教學(xué)

民族民間舞蹈起源于人民生活中的肢體動作語言，表現(xiàn)形式通常為日?；顒拥某橄蠡?。我國是一個疆域遼闊、人口眾多、歷史源遠(yuǎn)流長的國家，悠久的歲月和豐富的文化沉淀，造就了中華民族的燦爛文化。民族舞有著獨特的觀賞性和自娛性，因此受到人們的喜愛，每逢民族節(jié)日，各族民眾都會穿上華麗的服飾，充滿無限的熱情，舉行舞蹈活動，如黎族的竹竿舞、彝族的花鼓舞、蒙古族的頂碗舞等。民族民間舞蹈所展現(xiàn)的是濃厚的民族文化底蘊，也具有較強的趣味性。通過對民族民間舞蹈的教學(xué)，可有效啟發(fā)學(xué)生對舞蹈的感知力，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)雅氣質(zhì)，進(jìn)而養(yǎng)成良好的藝術(shù)素養(yǎng)。傳統(tǒng)民間舞蹈的長期學(xué)習(xí)不僅可以使學(xué)生鍛煉出優(yōu)美的形體，還可以增強其信心，幫助學(xué)生了解民族舞蹈風(fēng)格特征，培養(yǎng)文化素養(yǎng)。學(xué)生在持之以恒的訓(xùn)練中可以不斷地提升綜合能力，通過民族民間舞蹈更好地將民族文化融入學(xué)習(xí)生活。

2.4? 以學(xué)習(xí)幼兒舞蹈為導(dǎo)向

幼兒舞蹈是培養(yǎng)幼兒德、智、體、美綜合素養(yǎng)的重要內(nèi)容，它生動形象的歌舞模式容易被幼兒接受，有助于幼兒身體素質(zhì)、審美能力、注意力等方面健康發(fā)展，對培養(yǎng)幼兒的人際交往能力和合作精神都具有積極的作用，可促進(jìn)幼兒形成良好的行為習(xí)慣，培養(yǎng)幼兒良好的思想品德。學(xué)生只有在在校期間學(xué)習(xí)掌握好幼兒舞蹈，積累豐富的動作元素，才能在實習(xí)崗位和踏上工作崗位后迅速進(jìn)入工作狀態(tài)。幼兒舞蹈的開展包括以下幾個方面。

2.4.1? 幼兒有節(jié)奏的跳動和有規(guī)律的運動，聽到節(jié)奏后能夠用身體動作表達(dá)? 幼兒的肢體動作能力發(fā)育不夠完善，通過吟唱兒歌，跟著節(jié)奏做形體動作，可以給幼兒以美的享受和情感熏陶。如《我的身體》：我的頭，我的肩，這是我的胸；我的腰，我的腿，這是我的膝蓋；小小手，小小手，小手真可愛，上面還有我的十個手指頭。再如：《小腳走圈圈》：抬抬小腳走一走，拍拍屁股扭一扭，摸摸肚子彎彎腰，轉(zhuǎn)個圓圈拍手笑。通過律動舞蹈來認(rèn)識身體部位。

2.4.2? 給予幼兒展示的平臺? 幼兒有極強的表現(xiàn)欲，渴望得到教師和家長的認(rèn)可。歌舞表演是幼兒教學(xué)中最常見的形式，通過唱歌配上相應(yīng)的動作，完成舞蹈表演，像比較普及的童謠、好聽的歌曲加上簡單的動作和表情，使幼兒在學(xué)習(xí)過程中體會音樂帶來的樂趣，給幼兒創(chuàng)造良好的展示自我的平臺。在唱歌時，幼兒展現(xiàn)出與節(jié)奏感相統(tǒng)一的協(xié)調(diào)性，不僅可以增強信心，還有助于熟練掌握舞蹈動作，在已有形象的基礎(chǔ)上，在頭腦中創(chuàng)造出新的形象，有效激發(fā)表現(xiàn)力。

2.4.3? 通過游戲培養(yǎng)興趣，學(xué)會基本動作? 游戲環(huán)節(jié)為幼兒營造了舒適的環(huán)境，可以使其得到健康發(fā)展，鞏固已經(jīng)學(xué)到的知識，提升和發(fā)展其審美情趣以及發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新事物的能力。游戲形式融入幼兒舞蹈教學(xué)中，可以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，也使幼兒積極參加教學(xué)活動，因此，在日常教學(xué)中應(yīng)多多開展這樣豐富多彩的活動。適合幼兒的游戲有很多，如《老鷹捉小雞》游戲中有“母雞”“小雞”“老鷹”等不同角色，“老鷹”抓“小雞”時，“小雞”可以通過躲閃來練習(xí)平踏步。

再如《小猴子愛跳舞》游戲可以增強幼兒對舞蹈動作的記憶，讓幼兒在良好的精神狀態(tài)下上課。做游戲時，幼兒圍繞場地排成一個圓圈，每名幼兒的雙手都要搭在前一名幼兒的雙肩上，教師喊出指令，幼兒做出相應(yīng)的集體動作。教師說：小猴子愛轉(zhuǎn)圈，轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)呀，吸腿轉(zhuǎn)。學(xué)生在踏步、大一字位上起勢，完成吸腿舞姿的原地旋轉(zhuǎn)動作，手臂雙上側(cè)位。教師說：小猴子愛轉(zhuǎn)圈，轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)呀，端腿轉(zhuǎn)。學(xué)生在踏步上起勢，完成向動作腿方向的端腿舞姿的原地旋轉(zhuǎn)動作，手臂提襟按掌。教師說：小猴子愛轉(zhuǎn)圈，轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)呀，搬腿轉(zhuǎn)。學(xué)生在前弓步上起勢，完成踢搬前腿、旁腿、后腿的原地旋轉(zhuǎn)動作。

2.5? 提升創(chuàng)新編排能力

舞蹈的教學(xué)工作不單單是教會學(xué)生跳舞，還要讓學(xué)生擁有編排舞蹈的能力。幼兒舞蹈專業(yè)的學(xué)生需要有扎實的舞蹈基礎(chǔ)，能創(chuàng)作出擁有自己風(fēng)格的舞蹈。一切的藝術(shù)形式來源于生活，在創(chuàng)作之前首先要了解幼兒的學(xué)習(xí)生活、想法和心境，才能編排出適合幼兒的舞蹈，使舞蹈的節(jié)奏歡快，讓幼兒能夠輕松掌握動作要領(lǐng)。

2.6? 提升舞蹈作品鑒別和欣賞能力

賞析能力是多種能力的綜合體，包含知覺能力、想象能力、領(lǐng)悟能力和回味能力等。世界上的不同國家和民族在不同藝術(shù)發(fā)展時期涌現(xiàn)出很多獨具魅力的優(yōu)秀舞蹈作品，如兒童芭蕾舞劇《白雪公主與七個小矮人》、將蒙古族舞蹈風(fēng)格與當(dāng)代舞蹈相結(jié)合的民族舞劇《草原英雄小姐妹》、在國家放開二孩政策背景下創(chuàng)作的《多了一個你》等。賞析舞蹈作品，使學(xué)生感受舞蹈的魅力，在體會作品的形式、動作與內(nèi)涵中引發(fā)強烈的美感和心靈觸動。

3? 結(jié)束語

當(dāng)前，中職幼兒教育專業(yè)舞蹈教學(xué)成為教育機構(gòu)研究的重要課題，逐漸受到人們的重視。中職舞蹈教學(xué)仍然存在很多問題，教師要針對中職生的個性特點，引入先進(jìn)的教學(xué)方法和理念，利用扎實的專業(yè)技能和全面的綜合素養(yǎng)逐步提升教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而提升中職幼兒教育專業(yè)舞蹈課程教學(xué)的有效性。

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